| 标题 | 高校思政课青年教师教学能力提升及策略研究① |
| 范文 | 陈丽丽 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?人才培养，关键在教师。要实现中华民族的伟大复兴，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。试图从高校思政课青年教师队伍的重要性出发，分析当前思政课青年教师教学方面存在的问题，从而提出提升高校思政课青年教师教学能力的策略。 [关 ? ?键 ? 词] ?思政课;青年教师;教学能力 [中图分类号] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）18-0046-02 习近平总书记在2019年学校思想政治理论课教师座谈会发表重要讲话，对思政教师队伍提出六点希望，对思政教育课程改革作出八个“相统一”的要求。引导学生增强四个自信，将以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神投入伟大的社会主义建设中去，实现中华民族伟大复兴，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。 一、高校思政课青年教师队伍的重要性 高校是培养人才的摇篮，高校学生的整体素质和能力在一定程度上代表着国家富强和民族振兴的希望。当前，在网络信息技术的发展和经济全球化趋势愈演愈激烈的大背景下，大学生的思想也变得日益复杂。面对各种文化的相互激荡，高校要对学生进行有效的管理，必须弘扬时代主旋律，增强“四个自信”，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族的伟大复兴。思想政治教育理论课程是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重大课题，思政理论课程的学习不可或缺，而且发挥的作用会更加明显。 教师是先进思想文化的传播者、中国共产党执政的支持者，承担着学生健康成长指导者和引路人的责任。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“兴国必先强师”，并强调：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任”。因此，作为塑造一代新人的高校思政课教师，他们的重要任务就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生的头脑，使青年学生坚定中国特色社会主义的理想信念，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，“人才培养，关键在教师。”教师是人类灵魂的工程师，是学生的领路人，应该而且一定要把立德树人当成自己的职业追求，树立崇高的教师职业道德，培养好祖国的花朵。教书育人是一个群体引领另一个群体的成长，要让每一个教师都成为师德高尚、指导得法的好教师，让学生在校园里遇到好教师成为必然。高校思政课青年教师以和大学生年龄差距小的天然优势，往往在教育过程中能够走进学生心灵，对做好思政工作大有裨益。 二、当前思政课青年教师教学方面存在的問题 当前，随着国家对思想政治理论课的重视度越来越高，许多高校为了满足思想政治理论课教学的需要，从高校应届毕业生中招聘青年教师加入教师队伍，他们中大多是硕士研究生、博士研究生，青年教师的加入给高校教师队伍注入了新鲜的血液，增强了教师队伍的活力。但由于缺乏教学经验、教研结合能力不够、职业自觉性不足等问题，导致教学效果欠佳。 （一）教学经验不足 1.传授知识方法单一 随着高校思政课的地位愈来愈高，许多硕士以上学历的毕业生愿意选择到高校从教，成为高校思政课的青年教师，他们学历高，但刚出校门，初入社会，从学生到教师的角色转变需要时间，难以把自己的所学传授给学生。所谓：师者，传道授业解惑也，作为一名教师，尤其是思政课教师，不仅要教给学生知识，更需要授业解惑，授人以鱼不如授人以渔。青年教师如何将理论知识传授给学生、如何授业和解惑则是需要重点思考的问题。许多教师虽有高学历，但存在非科班出身、非师范类院校毕业等情况，没有接受过系统的教学训练，导致授课时对理论知识采取“满堂灌”的方式，一堂课下来，全部是教师在照本宣科，对学生听没听、有没有听懂、理解了没有等问题却没有深究，学生在课堂上的主体作用没有发挥出来，参与课堂的积极性也就不高，教学效果差。 2.理论更新能力不够 思政课教材理论知识更新较快，与社会发展紧密结合，教材更新的速度有时跟不上时事发展的速度，思政课教材具有相对滞后性，这也是思政课与其他专业课程最大的不同之处，思政课教师在钻研教材的基础上，要进行理论知识的更新，将时事与教材结合。当前，青年教师刚刚走上讲台，普遍存在唯教材论的情况，在备课中仅以教材和已有经验为蓝本，缺乏对时政的了解和掌握，不注重知识的更新，时政所讲与教师所讲不一致，会使学生听课迷糊，教学效果自然不理想。 3.关注学生艺术不够 俗话说：欣赏一位老师，往往他（她）的课自然就学得好。当今社会发展迅速，网络越来越发达，大学生了解社会的方式越来越多，思维方式也越来越活跃，思想也遭到多元文化的冲击，作为思政课青年教师，与学生年龄差距较小，更能理解大学生的所思所想。需要将思政理论与学生实际结合起来，帮助学生解决实际问题，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，达到思想政治教育的目的。然而，多数思政课青年教师由于年龄较小、生活阅历不足，对社会发展和国家情况的了解还不够深入，导致在教学过程中，容易忽略时事热点对当代大学生价值观的影响和冲击，也就无法有效地帮助大学生认清时事，解决困惑和问题。由此，课堂就变成完成教学任务的无新颖的教条说教，学生也未必能真的接受教师的知识输送，课堂氛围不活跃，学生的学习效果也不佳。 （二）教研结合能力不足 所谓教研结合就是指教学与科学研究相结合。当前青年教师的科研水平已成为青年教师教学能力提升的重大阻碍，许多思政课青年教师教学质量欠佳、教学内容更新不足、教学效果不好，其中一个很重要的原因是没有摆正教学与科研的关系，缺乏科研对教学重要性的理解。思政课青年教师如果要提升教学能力，最重要的是咀嚼马克思主义的经典著作，深谙马克思主义的基本理论，思政课青年教师如果没有对马克思主义理论的深入研究，就不能准确和系统地把握其立场和观点，在教学中容易蜻蜓点水，难以深入，这样就不能达到思想政治理论课的目标。教学与科研不可偏废，没有科研的教学是缺乏理论根基的，当前，许多青年教师缺乏较强的科研能力，究其原因，与教学任务繁重、被动科研向主动科研转变不畅、缺乏有力的指导等有关。 （三）职业自觉性不足 思政课青年教师是马克思主义理论的传播者，应主动扛起马克思主义理論的大旗，充当宣传马克思主义理论的先锋。思政课与其他课程不同，它是高校其他课程的主导，是思想政治教育工作的有力抓手，也是意识形态领域的主阵地，思政课青年教师应充分发挥自身的天然优势，利用讲台，上好思政课。在实际的教学过程中，高校思想政治理论课不再是一门单一的课程，马克思主义基本原理概论、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、近代史纲要、思想道德修养与法律基础以及形势与政策，组成了一套完整的思政课教学体系，它们在内容上有很多相通之处，随着中国特色社会主义进入新时代，习近平新时代中国特色社会主义思想内涵更加丰富多彩，思政课青年教师如果仅仅依靠书本知识，没有根据学生的实际，没有对思政课内容进行系统学习是不行的。当前青年教师普遍存在缺乏职业自觉性，学校安排教授哪门课，就只看这一门课的教材，没有把思政课的课程系统起来学习，在传授知识时无法融会贯通;自己没有“吃透”教材，就去给学生上课;无法精准地确立教学重点和难点，教学目标难以实现等方面的问题。 三、提升高校思政课青年教师教学能力的策略 针对高校思政课青年教师教学能力方面存在的问题，本人从以下几个方面提出几点浅见： （一）从青年教师自身出发，积攒教学经验 事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件。要提升青年教师的教学能力，自身的努力是内因，是起决定作用的。刚踏上讲台的青年教师，即使是学生时期成绩优异的年轻思政教师，要想上好思政课，也必须进行教学实践的经验积累。“吃透”教材，是教学开始的一个必不可少的环节，每一节课，就需要花比上课时间多十倍的时间来备课，要把握知识重点、难点，用心备课;善于利用有利机会和平台，勇于参加各类教学研讨和各级赛课，锻炼和提高自己的教学技能与教学艺术，虚心向身边的优秀同事、老教授和教学名师学习、讨教。 （二）健全青年教师导师制，增强教研能力 习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好中国的事情，关键在党。高校党委要高度重视，把思政课建设摆在重要位置，充分调动各方面因素，把好思政课教师质量关，以上好思政课为抓手，对刚踏入教师队伍的青年教师实行青年教师导师制，健全老中青教师传帮带机制，帮助青年教师尽快熟悉教育教学规律，适应科学研究工作环境，完善职业发展规划，选派学科专业相近的教学名师、优秀教师担任职业生涯导师，进行课前备课指导、课堂随堂听课、课后教学反思、科学研究方向及方法指导，使青年教师能够尽快适应教师角色，胜任教学任务，提升教学与科研能力。如此一来，思政课青年教师通过导师，可以有目的地参加思政课教研活动，参加集体备课，在交流探讨过程中把握上好思政课的方法技巧，把握好教学重难点。在科研方面，有导师指导，青年教师不再像无头苍蝇，在科研项目的研究方向、撰写、申报及项目结题方面少走弯路，提升科研能力。 （三）严格按照基本要求，提高职业自觉性 教育部出台了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》文件，从十四个方面对思政课作了硬性规定。这些基本要求规范了高校思政课的教学过程，提高了对思政课教师的要求，作为思政课青年教师，在一个标准高的大背景下，青年教师本人要自觉提升运用马克思主义立场、观点、方法观察世界、分析世界的技能，用马克思主义的慧眼去分辨真正利国利民的途径和行为，避免“好心办坏事”的尴尬或者“空谈误国”的虚浮，将马克思主义的立场、观点、方法转化为解决具体问题的能力，只有如此，教师才能“言传身教”培养社会主义建设者和接班人。将高校思政课作为一个系统教学紧密结合起来，自觉学习，将各科思政课教材系统学习、系统讲解。运用青年喜爱并接受的话语方式，将学术、学科、教材话语转化为学生喜闻乐见的话语来表达，不断增强思政理论课的亲和力、感染力和说服力，让思政课堂活跃起来，真正让社会主义核心价值观走进大学生心里。 参考文献： [1]马毅鑫，刘春霞.有效提升思想政治理论课青年教师科研文化自觉的路径探析[J].理论观察，2013（10）. [2]翟晓璞.加强思政课青年教师“传帮带”工作的思考[J].中国成人教育，2008（8）. [3]康厚德.思政课青年教师的职业角色与时代使命[J].经济与社会发展，2017（3）. [4]陈碧妹.对当前高校思政课青年教师培养问题的思考[J].湖北函授大学学报，2013（26）. 编辑 马燕萍 |
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