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独立学院专科数学课程教学与考核改革方案探索与研究

范文

朱长青

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以湖北工业大学工程技术学院为例，从独立学院专科学生数学教与学现状及考试不及格率过高这一实际现象出发，提出独立学院专科数学课程教学和考核应该和本科学生实行有差异的观点，并针对专科数学课程教学和考核方式提出具体的方案和措施。

[关 ? ?键 ? 词] ?独立学院;专科;数学教学;考核;数学软件

[中图分类号] ?G642 ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）27-0174-02

一、独立学院专科数学教与学现状

以湖北工业大学工程技术学院为例，专科生大都跨线录取，分数线非常低，数学成绩就更低了，高考数学成绩在二三十分的考生普遍存在，中学养成的一些不好的学习习惯延续进了大学课堂。目前，课堂教学仍然是我国高等学校数学课程教学的主要形式，我院的数学课堂也不例外。数学教育作为一门通识教育，数学课程作为一门基础课，一方面为大学生学习后继相关专业课和解决现实生活中的实际问题提供必要的数学知识及方法;另一方面，它通过各个不同的教学环节，逐步培养学生的综合运用所学知识解决实际问题的能力以及一定的逻辑思维能力，因此数学课堂教学质量的高低更是直接影响着学生后期的培养和学校的发展。

从理论上讲，专科生在校享有和本科学生一样的师资配备，教育资源，在教学上和本科学生采用相同的教学方法，应该取得更好的学习效果，而实际上却恰恰相反，课堂上认真听讲的只有寥寥几个人，睡觉、玩手机、旷课的人比比皆是，数学课程考试不及格率超过50%甚至达到75%，考试试卷空白率也高得惊人。究其原因，我们只注重教师的教，忽视学生的学，教与学缺乏互动;只强调书本知识的系统传授，而忽视引导学生进行创造性学习;只注重理论知识传授，忽视实际知识运用，理论与实践脱节。加之数学课程理论性较强，学生的数学基础又薄弱，课堂学习中缺乏自信心、主动性、意志力。正是由于本专科学生之间分数的差异决定了数学教学方式必须要采取差异化，忽视了他们之间的不同，仍然采用和本科生同样的教学模式，就算教育资源再丰富，也只会适得其反、浪费资源。

如果独立学院任由这种情况发展下去，不对专科生数学课程教学进行改革，势必影响整个学校的学风，不仅专科生教育质量无法提升，本科生教育也会受到牵连，甚至会对学校的声誉产生不良影响。

二、独立学院专科数学课程课堂教学改革

在独立学院专科生中普遍存在的两大类学生，一类是想通过专升本进一步深造、一类是直接进入社会就业。根据这种现状，将专科数学课程的设置分为两部分。

（一）针对直接进入社会就业的学生

如今科技更新日新月异，大数据、人工智能、尤其是计算机的飞速发展，使过去需要人工花大量时间和草稿纸才能求解的数学问题，今天利用电脑软件几秒钟就可以完成。即使没有系统的数学知识的人，也可以利用计算机软件，通过操作电脑求解有关的数学问题。况且现在电脑的应用已相当普及，因此现在的数学教育，如果没有数学软件方面的教学，学生不会熟练使用任何一种数学软件，就是残缺的、落后的数学教育。尤其独立学院目前正处于转型期，面临生存和发展的双压力，独立学院的学生如果在学校中没有学到真正的本领，没有熟练度的实际动手操作能力，就没有市场竞争力。尤其独立学院专科生数学基础薄弱，更应该重视使用数学工具，加强数学软件方面的教学。

（二）针对想通过专升本进一步深造的学生

独立学院的学生需要掌握更多的数学基础知识和解题技巧，因此可以在大三上学期或下学期设置数学课程选修课，并计入学分。这部分教学主要是课堂理论教学，学院根据专升本考试大纲制定教学计划，重点传授知识、解题技巧和方法。这部分学生因为有明确的学习目标和动力，课堂教学效果会很好，而且可以营造你追我赶的学习氛围，提升整个专科学生学习素养，稳定甚至带动全院的数学教学效果。也为他们后期参加专升本考试打下夯实的基础，提升专升本通过率，从而提高学院的知名度和声誉。

三、独立学院专科数学课程考核改革

目前独立学院大多的数学考试，仍然是一张试卷，二个小时的考试时间，学生笔试闭卷完成考题。这种考试方式的弊端在独立学院尤其是专科生中已经凸显出来，最突出的现象就是在期末考试后不及格的人数较多。有的班数学课程考试不及格率超过50%甚至达到75%，其中不乏一批交空白试卷的学生。为了改变这种状况，有的独立学院老师会在期末考试之前给学生划重点，出期末考试模拟题，或是降低考试难度，在阅卷时降低要求，或是降低及格线，总之就是为了提升及格率。这只是治标不治本，不利于独立学院的健康发展，会导致学风的恶性循环。专科生考试不及格并不代表他们的智商低，只是学习方法和习惯有缺陷，很多专科生在学习以外其他方面的素质和能力甚至强于本科生，比如在人際关系的处理上、在实际应用的动手操作能力、社会实践积极性等方面而这些素质能力却是纸质的试卷无法衡量的，但同时也是未来进入社会所必备的素质，因此必须改革创新数学考核模式。

我们在传统的数学考核平常成绩占40%，卷面成绩占60%的基础上，将平常成绩提升为占50%，这包括平常到课率、上课听讲完成课堂练习、完成作业情况等，由任课老师根据课程内容制定。提升平常成绩，一方面让学生重视过程学习，杜绝有些学生平常不来上课，最后一次考试投机取巧以达到通过的目的，这样对其他平常认真学习的学生也比较公平;另一方面，也能促进任课老师平时课堂管理学生的责任意识。

把卷面笔试闭卷考占60%改为机考占50%，所有的专科学生都在机房的电脑上利用数学软件这个数学工具进行答题，将程序运行过程和结果一并复制粘贴在每道考题后面，考试可以查阅数学软件中的相关命令，模式就像中学有些课程可以用计算器帮助计算一样。机考主要强调学生的实践动手能力，更具有可操作性。按照这样的考核方式既可以提升专科学生的数学考试通过率，也不会出现空白试卷，让学生不惧怕考试，可以抵制一些歪风邪气，营造干净积极向上的学习氛围，让他们觉得有自信心，能学到东西，而不是整天沉迷于手机，碌碌无为。

总之，为了适应独立学院转型发展的需要，确保独立学院的可持续发展，对专科生数学课程教学和考核制度的改革势在必行，否则影响整个学校的学风，不仅专科生教育质量无法提升，本科生教育也会受到牵连，甚至会对学校的声誉产生不良影响。

参考文献：

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[5]马树燕，王海萍，许卫球.高职数学课程内容优化研究[J].职业，2018（31）：122-123.

[6]范涛.关于职业高中数学课程教学改革与探讨[J].管理观察，2018（29）：122-123.

编辑陈鲜艳

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