| 标题 | 高职高专化学教学中创新能力的培养 |
| 范文 | 曹亚芬 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?高职高专教育作为我国教育体系重要的一部分，在培养专业化人才上面发挥着重大的作用。以培养高职高专这个专业作为主要突破点，积极探索现在这个专业的发展及在化学教学上面所面临的问题与阻碍，强化课外实验，培养学生综合能力以实现学生的全面发展。 [关 ? ?键 ? 词] ?高职高专;化学教学;创新能力 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2019）27-0226-02 在化学新课程改革的初期，老师们就意识到能力比知识更重要，普遍认为能推动社会生产力发展水平提高的应该是人类的创新能力。因此，要提高学生的创新能力，教师必须得进行创新教育。教师的创新意识对学生有着潜移默化的作用，是一种“润物细无声”的教育。在这个信息化快速发展的今天，对化学教师来说，在教学中不能忽视学生创造思维能力以及动手实践能力的培养，而是应将其当作重要的工作来做。由于我国现有教学方式过于单一还有点保守，培养的人才缺乏自主意识还有创新意识，所以我们的教学策略还是得多一点新意，使学生可以从被动学习转变成主动思考。 一、高职高专化学学科创新能力培养的必要性 首先，高职高专跟其他的高校不一样，明显突出了很强的职业性，不过在这个过程中也应该注重学生对创新能力创新思维的培养，从该角度来分析，高职高专化学教师必须着重培养学生创新能力，其主要是受高职高专教育特色所带来的影响。还有，高职高专化学学科的实用性比较强，和数学还有物理等都保持着千丝万缕的关系，并且与现实实用技术的发展之间也息息相关，其中包括多个领域。在高职高专化学学科中，必须要注重培养学生的创新型能力，这是一种必然趋势。此外，在高职高专中培养学生创新能力，是培养优秀人才的关键理念，也是妥善处理人才供应和人才需求相互之间矛盾的重要策略。 二、当前影响高职高专化学学科学生创新能力培养的因素 （一）学生主体意识缺乏 很多高职高专教师还是以过去保守守旧的教学方法作为基本，忽视学生的主观能动性，难以进行有效的教学来发展学生的创新思维，使学生很难参与到化学学科的学习中去，从而降低化学学科的学习效率。如果老师不能扭转现有的不是很乐观的局面，对学生的教学质量提高而言不是一件好事。具体来说，学生主体意识淡薄主要体现在以下几个方面：（1）课堂氛围死气沉沉，师生互动的次数比较少，学生参与度比较低。（2）教师仍然采用传统的教学方法进行教学，课堂上未能深刻讲解化学知识运用的延伸领域，导致学生的学习热情比较不高。（3）老师不知道该如何跟学生相处，造成二者之间的关系比较尴尬，教师在上面讲得头头是道，在学生下面各做各的事情，没有处理好教与学二者之间的关系，教学时间几乎全部被教师占着，没有给学生很好的发挥空间。 （二）教学理念上存在着很大的缺失 从理论层面来看，教师在课堂上所采用的教学方法和学生所呈现出来的学习精神面貌，在培养学生创新能力方面起到相当大的作用，这两者都是教学理念的范畴。若平时没有把创新教学理念渗透到教学环节中，学生就觉得课堂上无事可做，不愿意主动思考，导致学生在知识吸取、能力的培养和情感态度上无所收获。从实际调查情况来看的话，在平时高职高专化学教学中，教学理念偏失的主要原因是受传统教学评价体系的影响。学校在评定三好生、优秀学生干部、奖学金等方面首先看学生的成绩，各科目平均分必须在八十分以上，然后才去考虑其他方面有何成绩，在这种情况下，要发展学生的创新思维只能说是一种遗憾。其次，高职高专的学生多数处于高考普遍失利的情况下，其内心都缺乏自信心。这个时候又面对难度比较大的化学学科，在教师那里若得不到适当的夸奖，就会陷入破罐子破摔的境况中，尤其是部分教师在教学的过程中会用过激的语言去刺激学生，使学生慢慢对化学这一门学科产生厌学情绪。 （三）教学手段过于守旧 高职高专化学教学中，课程内容比较多，但课程时间相对比较少。如果要求教师在有效的时间内除了完成相对庞大的教学任务，还需要培养学生的创新能力，显然，如果采用守旧的教学模式很难达到教学目标的。此时，就应该尝试其他的手段，比如多媒体教学，还有录像教学等。然而高职高专化学教师在这方面是存在缺陷的，具体表现在以下几点：（1）高职高专院校因为教学经费不够，可以提供化学教学实践的设备和经费都是不足的，无法为教师采用新型教学模式提供一定的条件。（2）教师对于现代化的教学设备，由于用的比较少，所以经验不足，技巧掌握不够，难以保证教学质量的提高。（3）课堂内容安排的不够合理，在设计教学课程过程中，忽视学生的学习兴趣，这样就很难确保教学内容是直观生动的，也很难充分调动学生学习化学的积极性以及主动性，容易导致课堂教学水平下降。 三、创设学习情境，营造创新氛围 一般來说，教育创新的有效途径是课堂教学，同时也是决定教育创新是否成功的重要因素，激发学生内心的创新动力，需要加强教师和学生之间的活动，在日常教学中必须建立相对宽松的教学环境，使师生能在该环境中多沟通、交流，提高学生学习化学的兴趣。这就要求高职高专化学教师在教学中必须要尽可能地创造各种条件以及营造良好的课堂学习气氛，鼓励学生善于思考，对教学实践过程做出进一步探究，找到更多新的情况，利用联想、推理以及判断等将事物的一般规律以及实质呈现出来。著名物理学家爱因斯坦曾经说过这样一句话“提出问题比解决问题更加重要。”由于解决问题只属于学习技能，但提出全新的问题需要站在更高的高度，站在不同的角度来思考问题，需要全面发挥学生的想象力，这在一定程度上也代表着科学技术的迅速发展。根据有关研究结果显示，只要教师在课堂上提出一个有创意的问题，就可以吸引学生的注意力。时间一长就能引导学生自己逐步提出一些有价值的问题，然后围绕这个问题需要学生作全面的思考、调查、研究、实践、总结。这样下来，就能形成一个良好的学习情境，创新氛围。 四、巧设探索时机，激发创新动机 创新活动和创新动机有紧密的联系，创新动机直接影响人在创新活动中的主动性以及创新能力的培养。作为高职高专化学教师，在教学过程中必须结合教学内容，恰到好处地提出问题，鼓励学生回答问题，这样能与学生的思想认识发生碰撞，进而激发学生的创新动机，激发学生的好奇心，引起学生积极思考。只有加强了二者之间的联系，才能培养学生自主学习能力，可以养成学生良好的学习习惯。教师在教学过程中，应当学会运用日常生活中的有关化学实例、化学家的故事、化学史，化学科技前沿发展等资料，以及和化学有关的新闻作为背景调动学生创新的主动性，可以采用化学游戏、化学实验以及化学魔术等方法，提高学生学习化学的兴趣。对教师来说，在教学中必须要合理地设置问题，激发学生学习热情，培养学生逻辑思维能力以及想象力，要设置难度适中的研究课题，鼓励学生敢于面对挑战。比如：讲解“原電池”理论时，教师可以要求学生搜集日常生活中的一些废旧材料，将其设计制作成一种易拉罐原电池。教师向学生传达实验设计的教学任务后，教师要注意了解学生所设计的实验原理、操作步骤、设计测定方案的合理性、科学性，还有注意事项等方面是否存在问题，提出合理化建议，只有这样才能调动学生的创新动机还有加强解决问题的能力。 五、优化教学手段，培养创新思维 创新意识是创新思维的关键，而开展创新活动的核心条件是培养学生的创新思维，最重要的是求异思维。学生通过思考探索、发现创造求异思维，然后就能创造性地解决问题。由于每个学生考虑问题的出发点不同，一方面老师要鼓励学生不要被传统所束缚，有自己的独特的见解，这样才能够创造性地解决问题。另一方面要精心设计一个问题或选择问题情境，诱发学生对相关已有知识经验若有所思，让学生具有较强的感知觉刺激，激发他们的学习兴趣，充分吸引学生的注意力，使其产生浓厚的探究欲望，激发学生的创新意识。如化学教学中，学生的动手操作能力让人担忧，主要表现为在一种很简单的取药方式上，操作也不够规范，比较随意，学生在实验过程中，只会模仿，造成的结果是一旦离开了书本，学生就不知道哪里是头，哪里是尾了。要想从根本上改变这一尴尬局面，应该让学生带着问题走进实验室，教师若能布置一个好的任务，其中会隐藏着丰富的活动。教师要求学生先提出一些需要探究的问题，然后合理设计实验步骤，最后验证结论。比如：讲解“碱金属元素原子结构的递变规律”时，要求学生自己归纳碱金属元素的性质递变规律，接着结合判断元素金属性相对强弱的规律，对实验方案进行科学的设计，之后结合实验设计方案以及实验操作流程、实验结果，得出碱金属元素原子结构的递变规律与性质变化规律之间联系的结论。这样做可以很好地提高学生的思维创造能力还有动手操作的能力。 六、加强课外实践，拓展创新能力 要把创新这个词彻底落实到学生的心里去，仅靠课堂上的学习是远远不够的，还可以在社会实践中不断地完善。化学教学的领域不只在课堂上，还有许多可以开拓的领域，教师可以通过各种形式的课外体验，增长学生的知识深度，使学生更加全面地了解社会，认识社会的规律，在不同的社会实践活动中，锻炼自己的动手操作能力。事实上，课外活动对培养学生创造能力、拓宽学生创造思维具有很好的作用。化学这一学科就能够很好说明这个事情，比如在讲解硅的这节内容的时候，教师可以安排学生参观我市的全国大型的太阳能光伏材料生产厂家，对其生产的基本原理有所认识。还可以初步了解多晶硅太阳能电池生产发电过程。邀请一些专业人士讲解单质硅在半导体、集成电路、光纤材料、微电子、DNA芯片等领域的应用，让学生了解美国硅谷的发展带动两千多家高技术企业的发展，硅谷的发展当然离不开斯坦福大学在技术上的扶持。激励学生在化学领域里的探究热情，从而培养他们的创新思维能力。在讲述苯醛等物质性质的时候，教师可以组织学生参观生产这些原料的工厂以及测定新装修的房屋中甲醛的含量，通过参观学习进一步加深对苯醛类物质的了解。作为学校，也应该多组织学生参与各种科技活动、环保志愿活动，为学生提供更多接触工厂生产线的机会，只有这样才能让他们更好地将书本知识应用在实际生活中，发挥理论联系实际的作用。 高校化学教学中开展化学学科创新教学能力对学生来说是至关重要的，需要教师付出艰苦的努力，进行不断探索。在化学教学中，教师必须以创新思维作为主要的关键点进行教学，学生以需要创造性地进行学习，只有师生相互配合，共同努力，才能真正在平时的化学教学中落实学生创新能力的培养。 参考文献： [1]宋志明.高职高专体育教学中培养学生创新能力途径分析[J].中国市场，2016（25）：153-154. [2]赵新富.试析高职高专化学教学中如何培养学生的创新意识[J].佳木斯职业学院学报，2015（11）：287. 编辑 李 静 |
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