| 标题 | 职业院校计算机应用专业校企合作办学模式探究 |
| 范文 | 马剑 一、职业院校计算机应用专业实施校企合作办学的意义 企业为降低培训成本，更倾向于雇用有实际工作经验、动手能力强的员工，这样的员工能更容易、更快地进入岗位情境。为满足企业的用人需求，职业院校都在积极进行教育教学模式改革。目前，职业院校的学生普遍存在理论知识掌握不扎实、运用能力较弱的问题，因此，学校在制定人才培养目标和教学计划时，就更需要企业的参与。 实施校企合作，一方面有利于培养学生的职业素质，在教学中渗透企业文化，培养学生的敬业精神、团队意识等；另一方面，对学校的课程改革和“双师型”教师的培养也有积极意义。企业的介入带动了学校专业设备的替换与更新，使学校能更有效地把握用人需求，提升学校的市场适应力。 二、职业院校计算机专业校企合作存在的问题 目前，各职业院校积极进行校企合作的探索，教学模式也由学校本位向校企合作的模式过渡。但是，在职业教育良好发展的形势下，仍存在校企深度合作的障碍。 第一，在校企合作的实施中，校、企双方的责、权定位表述笼统，一些相关的法规和政策也缺少对企业的规范、约束，企业参与职业教育的积极性不高，使很多校企合作的成功案例难以深层次地推广。 第二，受企业人、财、物资源的限制，企业难以为计算机专业的实习生提供大量的实习岗位。企业员工任务繁重，精力和时间有限，很难对实习生进行系统、具体的指导，导致学生在实习过程中难以获得实习效果，甚至出现思想懈怠、旷工辞职的现象。 第三，目前，职业院校计算机应用专业偏重对学生技能的培养，在一定程度上忽略了学生综合素质的培养，不少学生缺乏责任意识和职业道德素养，无法达到企业的用人要求。 第四，教材和教师知识的更新远不及网络技术的发展速度，受传统教学模式的影响，大部分课程仍是教师讲授与学生上机操作，学生解决实际问题的能力较弱。 三、职业院校计算机应用专业校企合作办学模式的发展策略 1.加强政策支持引导，创建良性校企合作大环境 校企合作的良好发展离不开政府的支持引导。政府 创建良好的政策环境，制定、完善相关法律法规、政策制度，加强规范和监督，使其规范化、正规化，引导校企合作进一步良性发展。 2.多方位开展校企合作 一是建立校企沟通机制。企业把用人信息传递给校方，校企共同制定人才培养方案，调整专业设置，编制教材，设计教学过程。企业派技术人员到学校兼职教学，深入宣传企业文化，提供实习岗位。学校对教师进行定期的专业培训，组织教师到企业顶岗实习，巩固专业知识，提升技能水平，及时了解前沿专业知识和操作技能，同时也可以传授专业知识，帮助企业解决技术难题。 二是开设“订单班”。企业技术人员到学校传授技能知识，并接受“订单班”的学生顶岗实习。校企有利益共同点，企业能积极地参与教学的各个环节，和学校共同制定培养目标、教学计划等，从而“订单班”的学生和企业人才需求相匹配，能够更快地适应企业环境。 三是引厂入校。引厂入校能使学生在校期间能在真正的岗位上岗实习，及时了解、学习计算机的发展动态和最前沿、最实用的操作技能，引厂入校能使校企双方互利共赢。 四是搭建职教集团平台。结合市场需求，依托职业院校，成立职教集团。在职教集团这个平台上，整合教育资源，调整专业设置，对接区域产业，把校企紧密联系在一起，促进区域内的校企合作。 3.建立长效机制，实现与企业需求无缝对接 要探索建立校企合作长效机制，学校按照企业的用人计划和标准，确定招生专业和招生数量，招生招工相结合。以市场需求为导向，听取专家意见，调整专业设置，根据计算机应用专业的特点，校企共同开发课程，将企业课程资源直接引入学校教学。企业成为学校的实习基地，学校为企业提供定向培养服务，从而形成校企资源共享、完善互惠互利的校企合作长效机制。 4.加强教育信息化建设，为校企合作提供服务平台 整合教育资源，加强信息化教学资源建设，使企业技术和课程内容有效整合，形成具有推广价值的课堂模式，推动教学改革。在数字化校园平台建设中，将教研、实训和师资培训融合起来，深化网络环境下的教研活动，实现教育内容、教学手段、信息传输和学习过程的有效改革和创新。 （作者单位：衡水技师学院） |
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