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标题 利用混合式教学优化中职物理课堂教学
范文

    沈志丹

    混合式教学是近几年提出的新型课程教育教学理念,其不仅有着传统课堂教学的特点,还具有现代化教学技术的特质,是一项传统与现代相融合的教学方法。相较于传统课堂教学方式,混合式教学更具有实践性优势,其能够将信息平台与现实课堂教学相融合,集理论与实践为一体。当前,混合式教学更多适用于中职教学课堂,符合中职教育对学生实践技能的培养要求,且这一优点在中职物理课堂教学中能够充分体现,使物理课堂中的各个抽象理论变得更加直观。

    一、创设物理课堂教学情景

    混合式教学意味着传统单一的教学模式已被淘汰,取而代之的是现代教学与传统教学的整体融合。在中职物理课堂教学过程中,教师需对学生的心理需求有一定的了解。从以往教学现状来看,物理抽象的理论知识与复杂的实验过程难以提起学生的学习兴趣,这也使得中职物理教学效率始终难以提升。对此,教师可在教学时利用多媒体技术创设相应的教学情景,使课堂教学效率得到有效提升,提高学生的学习兴趣。如教师在教学光的传播时,可利用多媒体技术播放日全食视频,让学生观看日全食的全程变化,降低物理教学难度,提高课堂教学的吸引力。

    二、突破传统课堂实验操作的局限性

    中职物理教学与普通高中物理教学最大的差异在于更加注重实践性,因此教师在进行课堂教学时,需充分明确教学理念。物理学科的知识结构具有十分显著的特征,其教学内容不仅包含丰富的理论知识,还包含诸多实验环节,且在每个章节中均有实验的操作讲解。教师在教学过程中,可根据实际教学内容,结合实际条件进行多媒体教学,针对部分具有危险性和条件场地有限的实验过程,则以多媒体进行演示。同时,教师在选择多媒体软件时,需注重媒体技术的多样化,充分发挥媒体技术的优势,突破传统课堂的局限性。在教学过程中,教师可在课前根据教学内容选择相应的教学资源,为课堂混合式教学做好充分的课前准备,并在教学时,将物理实验的各个原理进行理论式讲解,再运用多媒体播放实验视频,使学生在学习过程中能够加深对物理知识的印象,并增强学生的理解能力,以更直观的方式了解实验内容。如教师在教授分子热运动章节时,可在介绍分子的运动方式及运动原因后,利用多媒体技术播放实验过程,演示分子无规则运动的形成,使学生对分子的运动方式有更深刻的理解。

    三、拓展物理知识资源

    物理来源于生活,每一个物理的原理变化都可以在生活中找到。在以往的物理课堂教学过程中,大部分教师的教学内容都是以教材资料为主,学生的学习范围也主要围绕课本展开。但在此过程中,学生的学习范围始终处于一个固定的圈子内,对其他的物理现象及物理知识缺乏了解,这对学生创新思维的培养十分不利。对此,教师在教学时,可应用混合式教学的种种优势,运用多媒体技术拓展物理教学范围,利用网络平台收集新鲜有趣的物理知识,并将其与中职物理课程进行整合,形成新的教学资源,将其应用于课堂教学当中。学生在学习过程中不仅能够掌握教材固有的知识体系,还能吸收更多的课外物理知识,这样的教学方式打破了传统课堂教学的单一化,使学生所学知识更丰富,也更多元化。

    四、正确引导实验课程教学

    实验课程是物理课程中的重点课程之一,学生在学习中职物理课程时,不仅需掌握教材中的理论知识,还需掌握各项实验方法,具备一定的实践操作能力。近几年在物理科目考试中加入了实验操作考试项目后,物理实验课程已得到了明显的重视,许多院校纷纷开启了实验教学,并为实验课程设置了相应的教学场地,提供了各项操作设施,使学生能够了解、熟悉实验过程,熟练操作各个实验环节。但是实验操作并不是一项简单的操作,需不断观察与掌握实验时机,对物理变化的时间做到准确衡量。对此,教师在进行物理实验教学时,可在实验操作前利用多媒体播放相关实验视频,演示实验操作步骤、实验注意事项、实验流程及实验时间等,学生通过观看视频能够更确切地了解实验方式。再由学生根据视频演示操作实验流程,减少实验中的失误,降低实验安全风险,这对中职物理课堂教学效率有良好的提升作用。

    教师在教学过程中,需充分利用混合式教学中的多媒体优势,拓展教学资源,扩展学生的眼界,使学生掌握更多知识。

    (作者单位:江苏省江阴中等专业学校)

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更新时间:2025/3/10 12:37:22