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基于“课岗证赛”融通的建筑材料与检测理实一体化课程设计

范文

葛林慧熊琦齐明侠陆晓挺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 论述在建筑材料与检测理实一体化课程改革中以“课岗证赛”融通为导向的必要性，从课程教学与岗位对接、与获取相应职业资格证书对接、课程教学与技能大赛相对接三个角度阐述了设计思路，并对建筑材料与检测课程从课程内容、课程教学方式、课程考核评价体系三方面进行设计，给出了初步的实施成效。

[关? ? 键? ?词]? 课岗证赛融通;建筑材料与检测;理实一体化;改革

[中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）01-0094-02

随着我国社会主义建设事业的快速发展，社会对应用型人才的需求占较大比重。这就要求职业院校转变人才培养方式，把办学思路转到服务地方经济社会发展，在课程设置和教材建设上强调基础、成熟和适用的知识，弱化对学科体系的追求;在能力培养中强调与一线生产实践相结合，提高实践性教学环节的地位。

一、以“课岗证赛”融通为导向的建筑材料与检测课程设计的必要性

（一）以“课岗证赛”融通为导向符合当前职业院校学生的实际情况

近年来，随着普通高等院校招生规模的增加和“出国热”的影响，高职院校

生源质量和数量都在急剧下降，地方职业院校录取学生都在专科线上[1]，甚至很大比例要靠单招录取。职业院校的学生普遍存在理论学习基础差，注意力集中时间短，传统单一的“学习+实践+考核”的模式在教学中不再适用。因此，一方面需要从学生的真实需求出发，增强课堂知识讲授的实用性，将知识与一线生产实际应用相结合;另一方面，提升学生主动学习的能力，探寻有效的激励手段，为学生制订计划考取证书，可以增强学生对所学专业就业广度和深度的认识。学生通过参加技能大赛不仅提高了自身的实践技能，也提高了荣誉感和在校获得感。因此，以“课岗证赛”融通为导向进行建筑材料与检测课程设计是基于当前职业院校学生实际情况的必然选择。

（二）职业教育服务地方经济发展的必然要求

职业教育主要培养在区域经济发展中擔任生产、服务的实用一线人才，职业教育的发展与地方经济是紧密结合的。然而，我国职业教育职业院校学生素质结构与用人单位所需人才素质结构相吻合度不高、校企双方利益分歧较大、专业结构与市场人才结构需求不完全匹配[2]、学生初次就业盲目性较大等问题，作为人才供给方的职业学校必须想办法解决这些问题，必须要把职业教育的发展与当地行业、企业对人才的需求相结合，以技能大赛为考核机制，促进学生所学与企业岗位的有效衔接。因此，以“课岗证赛”融通为导向进行《建筑材料与检测》课程设计是基于提升职业院校服务地方经济发展能力的必然要求。

（三）国家职业教育改革实施方案的必然要求

2019年1月，国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》，明确了职业教育在国家经济发展和现代化进程中的重要作用，提出了“对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才”的总体目标，这就要求职业院校在日常教学中必须革新教学模式，提高学生的实践动手能力。

二、“课岗证赛”融通视角下建筑材料与检测课程设计思路

（一）课程教学与岗位需求对接

一方面课程内容与岗位所需知识的对接，例如授课过程中简化单纯材料的特性讲解，将如何进行材料的选择、如何确定材料作为重点;在混凝土试拌的过程中融入材料的进出场顺序，不仅避免了教师单一的语言描述，也使学生在操作的过程中更能体会“为什么要这么做”;在学生操作过程中引入各项检测标准，包括仪器的标准操作流程和样品从取样到检测、留样等标准的操作流程，指导学生学会填写各项表格和进行数据的处理;另一方面，学生素养与岗位对人才需求素养的对接，课程教学过程中采用小组形式进行实践操作考核，提升了学生的团队协作能力和学生严谨的认真的工作态度。

（二）课程教学与相关的执业资格证书对接

建筑材料与检测对接的执业资格证书有材料员、试验员、施工员、质量员，在平时授课中融入相关考试内容，同时调整授课时间，争取在建筑材料与检测课程结束时能够组织学生参加相关考试，使学生在学习的过程考取相应的证书，满足了国家持证上岗的要求，坚定了学生对就业前景的信心。

（三）课程教学与技能大赛对接

以陕西为例，建筑材料与检测课程对接的陕西省技能大赛赛项是高职院校技能大赛试验检测赛项，子项目为细集料筛分和混凝土设计和性能检测;对接的国赛项目是全国建材类专业学生技能大赛，子项目有建材化学分析、水泥物理性能检测、水泥生产中控操作和建材类创新创意作品等，结合目前我校的试验条件，主要以参加省赛为主，在对学生的指导培训过程中增进师生感情，实现了以赛促教、以赛促学的目的，提高学校人才培养与产业需求的融合度，加强学生的实践技能，强化技能实训的重要性，培养学生团结协作的团队精神。

三、基于“课岗证赛”融通的建筑材料与检测理实一体化课程设计

（一）课程内容的设计

课程内容设计中，基于我校实训室的现有条件，将全部内容分为实训部分和调研部分，实训部分以技能实训为主线，在学生试验操作过程中引导学生对理论知识的学习;调研部分主要是装饰装修材料和其他的一些新材料，我们通过组织学生到建材市场进行调研和网络搜集资料的形式，让学生通过自己的所见所得总结各种材料的特点及取样、储藏的要求，在此基础上进行总结整合，加深了学生对常见建材特点的掌握，具体如下表所示。

（二）课程授课方式的设计

授课方式上实训课为主的内容采取校内理实一体化教学与校外现场教学学结合的方式。校内理實一体化教学通过录制试验操作的微课视频和企业现场操作视频让学生体验教学与岗位实际操作的区别，同时结合教师的示范学生的亲自操作，全方位满足学生的实际需要，提高教学的灵活性同时也使学生的学习兴趣大大增加。以调研为主的课程采取调研与理论讲授相结合，并用学习通等教学APP辅助，实现混合式教学。

（三）课程教学评价体系设计

建筑材料与检测课程的考核采用“过程性考核+平时成绩+终结性考核考核”的方式。平时成绩主要考查学生的平时到课率及课堂上的表现情况，注重学生人格素养的培养;过程性考核主要考核学生的技能实训的操作和试验报告的书写、试验数据的整理及团队合作情况，注重学生岗位职业能力素质的培养;终结性考核以期末考试为主，主要考查学生对必须理论的掌握和运用能力及数据的处理能力。

四、课程设计成效

（一）学生多证书毕业

学生毕业时不仅具有毕业证，而且获得执业资格证书，实现了学生就业的多元化，缩短了学生的岗位适应周期，提高了学生的就业质量。

（二）拓宽了学生的就业面

以往，建筑材料与检测仅是一门专业基础课程，学生的就业主要是测量员和施工员，课程改革设计后学生具有了胜任材料员、试验员岗位的基本技能，可以利用所学理论知识和实践操作技能到建材生产企业、建材检测机构、混凝土生产企业等从事检测工作。

（三）提升了学生的技能操作水平

经过“课岗证赛”融通的课程设计，学生的实践操作技能得到了大幅度提升，学生对该课程的获得感远大于前几届学生，学生参加陕西省职业院校技能大赛均获得了不错的成绩。

（四）提升了学生的整体素养

改善了学生以往入校学习无目的性、上课沉溺于玩手机的现象;端正了学生的学习态度，学生的学习、作业不再是以往简单地完成任务，而是积极地参与进来，实现了课堂由传统的“教师为主”向“以学生为主，教师引导”的模式转变，增进了教师与学生之间的交流。

参考文献：

[1]郑艺华.浅析高职招生困境及策略[J].科教导刊（下旬），2019（4）：25-26.

[2]张敏.课岗证赛互融视域下《中药学》课程的创新与设计[J].湖北成人教育学院学报，2017，23（3）：42-44.

编辑陈鲜艳

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