| 标题 | 教育服务贸易统计指标体系研究 |
| 范文 | 曹子维 陆晓颖 李倩 陈杨灿 [摘? ? ? ? ? ?要]? 随着教育国际化的发展，教育服务贸易作为服务贸易的重要组成部分，正逐渐成为国际贸易的重要领域。今天，中国的经济实力和综合国力在不断提升，国际地位大大提升，教育服务贸易迅速成长，教育服务贸易发展取得的成就非常显著。然而，长期以来，教育服务贸易的发展水平缺少科学的统计指标体系。政府对教育服务贸易的统计往往缺少对教育服务贸易发展的整体情况的把握。通过收集和整理中国教育服务贸易相关的统计数據，基于贸易理论、服务贸易发展的相关规律，从教育服务贸易境外消费、跨境交付、商业存在和自然人流动等指标入手，利用SPSS软件对指标、数据进行相关性分析和描述性分析，通过多指标的筛选与合成构建可行的教育服务贸易统计指标，以客观反映中国教育服务贸易发展状况，反映教育服务贸易发展的优势和薄弱环节，为政府制定教育服务贸易发展政策提供支持，进一步促进中国教育服务贸易的发展。 [关? ? 键? ?词]? 教育服务贸易;统计指标体系;研究 [中图分类号]? G648? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）22-0088-02 教育服务贸易是一种服务贸易，是教育国际化的体现。一个国家的综合国力往往是通过这个国家的教育服务贸易的水平来体现的。现如今，尽管中国的教育服务贸易在飞速发展，却面临着一个非常严重的问题，那就是中国教育服务贸易统计指标未构建导致统计工作不完善。尽管目前中国提供的教育服务贸易最主要的方式还是国外消费，但是发展趋势已经不能仅仅从这一个角度来观察了，应结合另外三种方式的相关数据，找出指标、分析数据，为我国的教育服务贸易的持续进步打牢根基，应该建立一套更加完备的体系，也为了方便政府准确了解和把握我国教育服务贸易发展的势头，同时在一定程度上促进中国教育服务贸易的发展。 一、主要问题 （一）中国教育服务贸易统计指标未构建导致统计工作不完善 尽管我国当前提供的教育服务贸易最主要的方式依然还是国外消费，但是发展趋势已经不能仅仅从这一个角度来观察了，应结合另外三种方式的相关数据，找出指标、分析数据，为我国教育服务贸易的持续进步打牢根基，应建立一套与目前不同的、更完备的教育服务贸易统计指标体系。 近十年来，来华留学人数一直呈正增长。随着教育服务贸易量的增加，为更加准确、便利地了解和抓住我国当前教育服务贸易发展的形势，为使对外开放和中国的宏观经济得到更有效的管理，为更好地与国际谈判相适应，为开展国际交流提供信息，必定要构建出一套拥有更完善的教育服务贸易统计指标体系，为教育服务贸易的发展提供各类有效信息。 （二）由于教育服务贸易量的不断增加，教育服务贸易种类也变得繁杂 近十年来，我国的教育服务贸易的类型已经不仅仅是境外消费，还有跨境支付等。 跨国远程教育则是跨境交付的主要表现。根据CNNIC发布的《中国互联网络发展状况统计报告》，我们可以得出，近十年来网民人数越来越多，在网络上进行学习的网民也随之增多。但是目前，这类的贸易都像Coursera平台的MOOC、可汗学院一样大多以免费的形式出现。虽然也存在网络收费教育课程，但总体来看数量类型并不多且大多采用在线支付进行收费，很难观测研究其具体的发展状态。所以目前，这种形式的教育服务贸易无法通过收集数据来得知其具体的发展情况。 目前，教育服务贸易类型不断增加，为使政府能够及时了解、掌握我国教育服务贸易发展所处的环境，找出现在社会教育服务贸易的流行类型与流行方式，使我国的教育服务贸易的发展得到有效推动，必定要构建一套更完善的教育服务贸易统计指标体系。 二、教育服务贸易统计指标体系的设计 （一）指标体系说明 本研究为对我国教育服务贸易进行统计，分三个层面，共16个指标，以便统计，并且对中国教育服务贸易的发展趋势进行评估具有科学性、系统性。 本研究从教育服务贸易的四个一级指标出发，分别是境外消费、跨境交付、商业存在以及自然人流动，来对我国教育服务贸易进行统计。具体如下： 境外消费是衡量中国向其他国家的教育服务消费者提供教育服务情况的指标，教育服务的消费者应当进入提供教育服务的国家，教育服务生产者不移动，主要包括中国在外留学的学生相关数据（包括费用和学生人数）和外国来华留学的学生相关数据（包括费用和学生人数）2个二级指标。 跨境交付是衡量中国向任何其他国家提供的教育服务情况的指标，主要包括跨国远程教育（包括免费公开网络课程和收费海外远程教育）这1个二级指标。 商业存在是衡量在任何其他国家建立产业实体的中国的教育服务提供者所提供的教育服务情况的方式，主要包括中外合作办学（包括机构项目数量、学生人数和学费）、境外办学（包括学校数量、学员人数和学费）2个二级指标。 自然人流动是衡量在任何其他国家通过自然人存在的中国的教育服务提供者所提供的教育服务情况的一个衡量方式，主要包括外教师入境（包括教师人数和机构项目数量）、中国教师出境（包括教师人数和机构项目数量）2个二级指标。 本文的第一层面分为4个一级指标，分别是境外消费、跨境交付、商业存在和自然人流动。每个一级指标包含若干个二级指标以及总计16个三级指标共同构成了教育服务贸易统计指标体系。 （二）指标分析 在统计指标体系构建成之后，我们要对指标体系进行分析和筛选。通常可以从指标数据的结合来对该指标体系进行相关性的分析。 相关性分析法是指对两个及以上的具备相关性的变量进行分析，从而衡量两个变量因素的相关密切程度。本研究基于相关分析法来对境外消费总额、商业存在总额、自然人流动总额以及教育服务贸易总额四个变量进行分析。 在0.01水平（双侧）上，境外消费与教育服务贸易、商业存在与教育服务贸易、境外消费与商业存在的相关系数分别是1.000、0.998、0.997;在0.05水平（双侧）上，自然人流动与教育服务贸易、境外消费与自然人流动、商业存在与自然人流动的相关系数分别是0.952、0.949、0.946。以上数据说明，这四个因素之间的相关性是非常显著的。同时若干二级指标、三级指标是由这些境外消费、商业存在、自然人流动等一级指标合成的，所以说明这些若干二级指标、三级指标都与教育服务贸易相关。 （三）指标数据分析 由于跨境交付数据不齐全，且根据相关资料表明：跨境交付相比于境外消费、商业存在和自然人流动这三个一级指标，总贸易量不大，对教育服务贸易总额的影响较小，所以本研究中用SPSS进行数据分析时，只对境外消费、商业存在与自然人流动三个一级指标的数据以及教育服务贸易总额进行描述性统计分析。 三、结论 尽管中国的教育服务贸易在飞速发展着，却面临着一个非常严重的问题，就是未构建中国教育服务贸易统计指标体系。 本文对教育服务贸易的统计指标体系的研究，分析过程与论文最初的设想有差距，原因在于几个方面： （一）指标的设计及筛选的方法不足 本文在教育服务贸易的指标设计上，只是反映了教育服务贸易大致的整体框架，并未细化到各个部分。例如在境外消费这一方面，只是考虑了留学生人数和学费两类因素，并未考虑留学生奖学金等其他因素。同时，虽然已经在最大程度上保证了指标的合理性，但由于筛选方法的不足等因素，导致统计指标体系存在一定的误差。 （二）缺少部分数据 在对教育服务贸易统计指标体系的数据进行分析时，由于难以收集相关数据，本文没有对跨境交付这方面进行详细的分析说明，利用部分现有的指标数据进行分析说明，在很大程度上不能确保整个统计指标体系以及分析方法的科学性。 建立一套更为科学又更为合理的教育服务贸易统计指标体系是十分具有挑战性、创新性和实践性的，本人在这方面作了一些初步的探索，但是由于学识和能力有限，本文对教育服务贸易统计指标体系的研究只在初级层面。不过本文已经初步验证了研究思想的可行性，如果有了更加丰富的数据，那么对教育服务贸易统计指标体系的构建会更加客观，对中国教育服务贸易的统计会更加科学和全面。通过对部分指标数据的分析，说明本文建立的教育服务贸易统计指标体系具有一定的可比性和可操作性。 参考文献： [1]林吉双，刘恩初.中国城市服务业竞争力报告2016[J].广东外语外贸大学国际服务经济研究院学报，2017（10）：1-17. [2]彭洪兵，吴姗姗，张凤成，等.我国海洋可再生能源产业统计指标体系的构建[J].海洋开发与管理，2017，34（10）：33-39. [3]黄成明，李文权，郑龙昆.我国绿色就业统计指标体系的构建与设计[J].经贸实践，2017（2）：4-6. [4]李斌.新时期高等教育统计工作面临的问题及对策研究[J].现代职业教育，2017（21）：35. [5]符尧.近年我国教育服务贸易现状[J].经贸实践，2017（10）：50. [6]李婧，周广涛，蒋冉冉.山东省区域循环经济统计指标体系构建研究[J].企业导报，2015（10）：24-25. [7]徐寒.中国教育服务贸易：规模、结构与趋势分析[J].中國市场，2015（15）：120-121. [8]韩瑾.我国教育服务贸易的现状及其对策战略研究[J].时代金融，2015（10）：208-210. [9]杜雨帆.我国教育服务贸易的现状与对策初探[J].中国商论，2015（6）：125-127. [10]国凤兰，刘庆志.文化消费统计指标体系的设计[J].统计与决策，2015（8）：36-40. [11]张艳.高校统计工作的问题及对策[J].商业经济，2012（2）：120-121. [12]徐霄红.循环经济统计指标体系的构建与评价[J].浙江统计，2008（12）：15-18. [13]李航敏.中国高等教育服务贸易发展研究[D].北京：对外经济贸易大学，2014. [14]潘麒伊.我国电影行业统计指标体系的构建及评价研究[D].南昌：江西财经大学，2013. [15]史晶.关于国际服务贸易统计体系的研究[D].大连：东北财经大学，2007. [16]刘婧.我国循环经济统计指标体系研究[D].北京：中国地质大学，2007. [17]马晓强.发达国家怎样设计现代教育统计体系[N].中国教育报，2016-11-24（007）. 编辑 张 慧 |
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