| 标题 | 机电技术专业工作过程导向的实训教学方法探究 |
| 范文 | 占仁河 [摘? ? ? ? ? ?要]? 在当前新课程改革的背景下，机电技术专业的实训教学方面也要求以工作过程为导向。机电技术专业的实训教学将工作过程作为导向，具有很重要的意义。但当前，机电技术专业在开展以工作过程为导向的实训教学时，仍然存在许多问题。主要研究机电技术专业，以工作过程为导向的实训教学方法，分析其意义，阐述当前教学中存在的问题，最后提出相应的教学方法，希望能够为相关研究提供一定参考。 [关? ? 键? ?词]? 机电技术;工作过程;实训教学 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）25-0106-02 当前，我国大力提倡职业教育，职业教育主要培养的是具有专业技能的人才。机电技术专业教育培养的是具有较高机电技术水平的专业型人才。在企业、工厂的制造生产一线，都离不开机电技术人才。因此，机电技术专业的人才教育培养十分重要。在机电技术专业的学校教育中，开展以工作过程为导向的实训教学，能够提高整体的专业技术教育质量和水平，使学生加强实践，获得更多的知识与经验，提高专业能力。 一、相关概念 （一）工作过程导向 工作过程导向是一种管理学思想，是将工作流程具体化，以实际的生产工作流程为导向的工作思想和方法的集成。将工作过程导向思想应用于教学当中，以专业对应的岗位需求为工作出发点，以工作所需的知识为实际学习内容;对人才的能力培养目标是符合企业职位的要求，将学生的实践作为主要教学过程。应用工作过程导向于机电技术专业的实训教学中，有利于改变当前重理论轻实践的现象，提升学生的职业能力，培养学生的职业素养。 （二）实训教学 实训教学是指模拟学生以后要面对的职业工作环境，采用真实案例，运用理论与实践相结合的教学方法，使学生更多地参与到教学过程中。在实训教学中，学生能够获得更多的职业体验感，提升职业道德素养和技术水平，获得职业能力与实践经验，对学生日后走上工作岗位具有很大的帮助。 二、机电技术专业实训教学存在的问题 （一）学生依赖性大 当前，大部分学校的机电技术专业实训教学，以教师操作为主。教师会为学生进行操作模拟，学生通过观察教师的操作了解实践方法，随后再由学生自己进行操作。但这样的教学模式，会使学生对教师操作产生依赖性，不敢自己进行过多尝试。最后往往演变为教师操作一步学生跟着操作一步，把实训内容割裂为一个一个的步骤，学生无法从宏观上对实训的内容进行把握，不能培养学生独立操作的能力。若学生在以后的工作中遇到一些问题，根本没有能力去解决。 （二）教学内容单一 虽然教育改革正在大力进行，但仍有许多教师依然持有传统的教学观念，不敢或不想去进行教学改革。在机电技术专业，这种现象也十分常见。虽然很多学校都在推行工作过程为导向的实训教学，但仍然有一些教师没有采取新的教学方法，而是仍然采用传统的讲授式教学方法进行授课，教授的内容也仅为课本上的知识。课本上的内容本身较为枯燥，无法调动学生学习的兴趣。再加上教师教学方式的传统、单调，更会降低学生的学习效率，打击学生学习的积极性。虽然为实训教学，但实质上可能只是教师一个人的课堂，学生无法从中获得专业技能，达不到实训教学目的。 （三）教学过程简单 一些学校及教师没有意识到实训课程的重要意义，并不注重实训课程的开展，使实训课程过程十分简单。有些学校甚至并没有将实训课程安排到实验室中，这就无法模拟学生的职业环境，大大降低了学习效率。在教学过程中，一些教师只是让学生学习简单的操作技能，并且要求很低，不检查学生的掌握情况，认为只要学生对技能有了解和认识就足够了。对实训课程的不重视，使实训课程教学过程简单，学生无法获得更多的知识与技能，对学生日后的职业工作都会造成极大的不良影响。 三、机电技术专业工作过程导向的实训教学意义 （一）有利于学生日后职业发展 机电技术专业工作过程导向的实训教学以学生日后将要面对的职业及工作作为教学基础，有利于学生的职业发展。工作过程为导向的实训教学将学校教学与职业工作紧密地结合起来，使学生能够在学校学习的过程中感受到日后的工作环境，提前了解职业任务、职业前景，做好课堂与工作的对接。实训教学不仅能够帮助学生了解日后的工作、提高职业能力，为其职业更好地发展奠定基础，还受到企业的欢迎。因为学生接受過工作过程导向的实训教学，有了一定的实践经验，能够较快地适应工作岗位，企业可以节省人才培训所需的人力物力，提高生产效率。 （二）有利于提升教学水平 工作过程导向的实训教学要求教师在教学过程中制订合理详细的教学规划，尽量为学生还原职业场景，钻研教学内容，分析教学重点。教师在备课过程中，应以培养学生的职业能力和素养为目标，以达到教学要求为标准，开展实训教学。这就要求教师不仅要以课本内容为基础，还应参考更多资料和实践经验，努力提升自己的教学水平，通过开展科学的以工作过程为导向的实训教学，激发学生积极性，提升教学效率。 （三）有利于提升学生的专业技能 传统的授课多以理论为主，教师并不重视实践的开展，甚至一些教师在实训课上仍然进行知识讲授。但实训对学生来说十分重要，学生可以通过实训课程学习职业能力，感受职业环境，这是他们日后快速融入职业工作的重要途径。而工作过程导向的实训教学要求以学生实践为主，打破了传统的教学观念，使重理论、轻实践的教学模式发生了转变。在这样的教学转变下，学生有了更多的实践机会，可以更多体验到日后的工作环境及实践工作任务，有利于学生提升自己的专业技能和职业能力。 （四）弥补传统人才培养的缺陷 职业学校往往对学生的教育要求较为宽松，特别是在实训课上，教师有时会采取“放养式”的教学模式，这非常不利于学生的学习。而工作过程导向的实训教学，对实训课的要求较为严格，教师可以根据工作过程导向的实训教学的教学方式、教学目标等来设计自己的课程，弥补传统人才培养方式上的不足，有利于培养具有较高专业技能的人才。 四、机电技术专业工作过程导向的实训教学方法 （一）树立工作过程导向的教学理念 在进行实训教学时，教师一定要树立工作过程导向的实训教学理念。在实训教学工作中，教师要尽可能还原职业环境，使学生在模拟职业环境中进行实践。而实践的内容要尽量选择真正的职业任务，例如在工作开始前要先进行设备检查等一些职业工作中必备的知识，学生也需要掌握。将职业工作任务融入实训课堂，使学生在实训课堂上感受工作，体验职业。学生在实践过程中的能力培养十分重要，教师要着重于学生的专业能力培养，对每一个具体项目进行分析，使学生通过实践获得最大化的提高。 （二）注重理论与实践相结合 工作过程导向的实训教学虽为实训课，也不能只进行实践而不教授理论知识。实训教学是学生学习知识的一个非常重要的途径。在实训课程的实践中，学生难免会遇到许多问题，这时就需要教师通过理论知识为学生进行解答。学生在实践中不仅能够收获经验，还能够学习理论知识，而理论知识最终也都会应用于实践。学生学习了理论知识，再将其带到实践中去，可以使自己的实训做得更好。如此下去，是一个良性循环，学生通过理论与实践相结合的教学方法，不仅获得了理论知识，更收获了正确的实践经验。因此，教师在教学过程中要注意理论与实践相结合的方法。 （三）提高学生实践参与度 工作过程导向的实训教学要求学生要更多地参与到实践中来。因此，教师在实训教学设计时要多给学生留出一些时间，增加学生参与实践的比重。在实践课程的设计方面，教师要做好课堂与职业的衔接，依据国家和行业的标准要求，为学生更多地安排一些日后职业工作中需要做的项目。除了实训课之外，教师还可以举办一些比赛、成果展示等活动，鼓励学生积极参与实践，提高学生对专业学习的积极性。 （四）丰富教学内容 工作过程导向的实训教学与学生日后的职业联系十分紧密。在课上，教师单纯进行课本知识讲解一定是不够的。学校也应注意到这一点，尽量为学生提供真实的环境，教师在教学中要加入实际职业案例、职业精神与素养教育等，将教学内容与职业紧密结合起来，采用现代教育技术手段，加入一些音频、视频等，激发学生的兴趣。学校和教师要致力于为社会培养同时具备专业技能和专业素养的人才。 五、结语 机电技术专业是我国人才需求较大的专业。学校为社会培养的机电技术专业人才能否为自己的职业作出更大贡献，引领行业进步，很大因素取决于学校的教育。工作过程导向的实训教学，打破了传统人才培养模式，做到了课堂与职业的紧密衔接，有利于培养学生的职业能力和职业素养，使学生在日后能够为社会做出更大的贡献。 參考文献： [1]包来全.机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[J].中外交流，2018（9）：86. [2]乔永义.机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[J].职业，2016（35）：98. [3]刘彦国.构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[D].石家庄：河北师范大学，2013. [4]袁梦霞，王玉姣.基于工作过程“虚实”结合的实训教学设计[J].职业技术，2018，17（6）：67-69. [5]王宇浩.构建基于工作过程导向的机电技术应用专业课程体系的探索[J].轻工科技，2016，32（5）：166-168. 编辑 陈鲜艳 |
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