| 标题 | 园林工程测量课程中高职衔接的思考 |
| 范文 | 赵毅 郑淼 [摘? ? ? ? ? ?要]? 园林工程测量这门课程是园林技术专业中高职阶段的一门重要课程，为了更好地提升教学质量，提高学生学习的兴趣，就园林工程测量这门课程在中高职衔接过程中存在的问题进行阐述，提出有效的解决办法。 [关? ? 键? ?词]? 园林工程测量;园林技术专业;在线精品开放课程;校企合作 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）28-0108-02 园林工程测量贯穿于园林工程的整个阶段，园林规划设计在设计方案时需要大比例尺地形图，园林施工过程中园林建筑物、园林道路、水体、园林树木定植、地下管线以及微地形需要将设计图纸上坐标及高程放样到实地，园林工程竣工需要竣工测量。园林工程测量在整个施工阶段不可或缺。但通过对山西园林行业企业进行调研发现，测量员匮乏，主要原因之一是入行时待遇低，工作环境相对较差且工作条件艰苦，许多毕业生熬不过实习期，本科生尤为明显;原因之二是企业希望测量员既可以完成测量工作还可以兼任一些园林施工方面的工作。从市场人才需求上可以看出，园林行业测量员是企业所急需的。中职院校学生往往注重技能操作而理论能力欠缺，达不到企业需求，但中职院校学生吃苦耐劳、扎实肯干，所以做好中高职教育衔接是必经之路，做好中高职园林工程测量课程衔接迫在眉睫[1]。 一、园林工程测量课程在园林技术专业中的特点 （一）起承上启下的作用 园林工程测量是高职园林工程技术专业的专业基础（核心）课程，其前导课程有信息技术、园林识图与制图，通过学习前导课程，学生掌握了基本计算机操作能力以及对地形图的识读与绘制能力。后续课程有基本技能学习领域的园林工程招投标与预决算、园林景观建筑营造、硬质景观工程、园林工程项目管理、园林规划设计以及综合技能学习领域的园林工程项目测绘技术、园林识图与绘制、园林项目建设等课程。通过园林工程测量课程，不仅能提高学生的计算机操作能力以及制图识图能力，而且能更好地延展后续课程，打好基础，增加学生的学习兴趣。 （二）逻辑性和实践性 该课程主要讲授园林工程测量的基础知识、基本理论和常规测绘仪器（水准仪、电子经纬仪、电子全站仪、GPS-RTK等）及CASS绘图软件的操作技能。通过学习此门课程，学生可以掌握在园林工程初步阶段大比例尺地形图的测绘，为园林规划设计提供基础保障;施工阶段掌握各项工程坐标点的放样以及微地形等各类工程的放样;竣工阶段完成竣工图的测量与绘制。由此可以看出，园林工程测量是一门逻辑性很强的课程，学生需要掌握规划设计、施工、竣工各个阶段的测量工作，掌握大比例尺数字化地形图测绘及园林工程施工放样的流程及技术方法，能协调分析解决施工中出现的技术问题，操作性很强。 二、中高职衔接中园林工程测量课程存在的问题 （一）教学课程内容重复，沿用传统模式 中职学生的普遍特点是文化课基础薄弱，学习没有热情，缺乏主动性，课堂表现不积极，上课好动，容易开小差。而园林工程测量这门课程需要一定的数学基础，思维逻辑性很强，刚好是中职学生最欠缺的。在中职阶段也会开设园林工程测量这门课程，教学主要以全站仪、水准仪操作为主。高职院校注重理论与实践的结合，但教学仪器还是传统全站仪、水准仪，没有RTK、无人机等最新测量仪器，知识没有递进式。由于教学资源紧张，高职院校教师沿用传统教学模式，以PPT讲述的方式讲解理论，学生学习这门课程表现出厌学情绪。 （二）测量实训资源严重不足 中职院校培养学生的目标主要是培养技术人才，掌握一门技能;高职院校主要是为园林行业培养高级应用型人才，注重技能培训与理论结合，所以在校期间必须要有足够的实训资源进行操作学习。由于学校经费问题或生源问题，山西省园林类中高职院校测量设备资源严重不足，甚至有的中职院校测量仪器只有一台全站仪和一台水准仪，仪器陈旧，几乎已被市场所淘汰，高职院校测量设备也不能满足学生基本实训需求，更不能掌握最新测量技术，直接服务生产实践就更加困难。 （三）課程内容没有根据市场需求与时俱进 工程测量技术是一门基础性学科，在建筑、道路、变形监测、园林、水利等各个领域应用都非常广泛。随着经济水平和科学技术的发展，以及计算机技术的飞速更新，测量技术也在不断更新，GPS技术、RS技术、GIS技术、数字化测绘技术以及各种先进的地面测量仪器也被广泛地应用到我国的工程测量工作中，极大地提高了工程测量的精确性，促进我国工程测量企业的发展[2]，市场上也应运而生了一系列操作更加简洁、界面更加人性化的测量仪器。如电子经纬仪、电子水准仪、免棱镜全站仪、激光扫描仪等，改变了以往传统的测量作业方式，提供了新的测量思路。GPS接收机的出现改变了全站仪不通视、受遮挡严重的问题，全天候、实时观测大大提高了工作效率。摄影测量技术也广泛应用在工程的各个领域，配合着高精度、高质量的测量仪器，运用最新的计算机技术，可以在不接触物体情况下实施快速的获取三维坐标信息。测量技术以及测量仪器的不断更新，为园林行业提供了方便，在各个领域都有广阔的应用前景。但是通过对山西省园林类院校的考察发现，中高职课本教学内容没有根据市场需求而改变，依旧使用旧教材，最新技术没有纳入教材，学生所学知识与社会需求脱轨严重，不能适应市场需求。 三、中高职衔接的改革对策 （一）建设园林工程测量在线精品开放课程 中高职衔接中课程内容存在重复，教师上课传统化的难题，可以组织中高职教师共同建设园林工程测量在线精品开放课程。通过建设精品课程能更好地建立一致的人才培养目标，设立阶梯式的教学知识体系，对知识点进行细化。同时加强了教师队伍的建设，共同备课，共同学习，提高教学水平。在线精品开放课程也实现了资源共享，学生可以根据自己的实际情况学习需要的知识，学习模式更加自由和开放式。教师不再以单纯的PPT进行教学，通过精品课程课时实现翻转课堂、混合式课堂，教学更加轻松，效果更加直观。学生也不用担心一遍听不懂，学习方式更加新颖，提升了学习兴趣，上课氛围更加热烈。 （二）利用VR技术平台进行实训教学 VR也称为虚拟技术、虚拟环境，是利用计算机模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供用户关于视觉等感官的模拟，让用户仿佛身临其境，可以即时、没有限制地观察三维空间内的事物[3]。中高职衔接教学过程中面临着实训资源匮乏的窘境，为了更好地接触先进技术和高新仪器，VR技术提供很好的平台。通过VR技术可以模拟最新仪器，学生可以操作学习最新理念，反复操作仪器，熟练掌握操作方法。教师可以自由布设园林实地工作场景，进行理论教学，仪器操作讲解更加面对面。测量仪器本身成本高，学生操作不当或其他不可预见因素，避免仪器损坏，造成成本浪费，也能避免因学生操作失误出现不必要的安全隐患。VR技术平台成功解决了实训资源不足的窘境，同时提高了学生的学习兴趣，更好、更快地适应社会。 （三）校校合作，共同参与 通过每年与顶岗实习学生沟通交流中得到，园林企业亟需测量人员，学校学习的知识体系直接应用生产实践还是有很大区别。在与顶岗实习企业沟通交流中发现，企业需要既能做外业测量，又能进行内业成图处理的学生。中高职毕业学生普遍会外业测量，内业数据处理能力偏弱，资料员、绘图员空缺很大。从园林市场需求中可以看出，企业需要测量人员，最好是有园林相关知识测量人员，这就要求我们在中高职衔接过程中做好人才培养目标，尤其是技能目标的衔接，做好课程内容衔接的连贯性、逻辑性和整合性。教师要走向企业，了解企业需求;企业一线工作人员走进教室，提供实践经验。校企共建实训基地，学生走入社会才能成为市场需求的应用型技能人才。 中高职课程衔接是中高职衔接的重中之重，以园林工程测量为例，建立合理的课程体系，利用虚拟技术，加强校企合作交流很好地解决了中高职课程衔接過程中存在的问题，促进中高职衔接的可持续发展，共同培养适应职场需求能力的高技能应用人才。 参考文献： [1]王玲玲.促进中高职有效衔接构建现代职业教育体系[J].时代教育，2014（9）：276-277. [2]李岩.我国工程测量技术的现状及发展[J].智能与信息化，2019（20）：277-278. [3]余正泓，王红梅.论“教学媒体创新”对技能型人才团队协作能力培养的：以虚拟现实/增强现实技术在工业机器人技术专业的运用为例[J].教育现代化，2017，4（23）：11-15，31. 编辑 王海文 |
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