| 标题 | 大众传媒时代高职语文教育面临的问题与改善策略 |
| 范文 | 王晓辉 [摘? ? ? ? ? ?要]? 大众传媒是当前现代教育的发展趋势，探究基于大众传媒时代下高职语文如何实现高效教学，有效改善其中存在的问题。高职教育是以社会实践为主的职业教育，其育人目的主要是提高学生的实践操作能力。在语文教育中高职院校应用了很多的思想与思维，在传媒时代影响下，高职语文教育也难以避免地存在各类问题，需要改善。基于大众传媒时代分析、探究当前高职语文教育面临的问题，并针对问题提出相应的改善对策。 [关? ? 键? ?词]? 大众传媒时代;高职语文;创新教学;解决对策 [中图分类号]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）10-0126-02 在大众传媒时代下，高职语文教育存在各式各样的问题，我们必须要进行深刻探究。在语文教学中引导学生从新媒体角度回归书本，感受网络带给我们的优势，同时并且获得精神享受，逐步提高学生的学习能力与学科素养。 一、大众传媒时代高职语文教育面临的问题 （一）对语文教学和大众传媒之间的关系缺乏理性认识 在高职语文课程教学改革中，教育现代化是重要的发展趋势，高职院校提倡教师应用多媒体技术进行辅助教学，提高课程教学质量。在新媒体时代下，网络能够为教师带来丰富多元的教学资源，但是在实践操作過程中却缺乏理性认识。部分高职院校虽然投入了较多的人力和资金，并且将制作多媒体课件作为教育的重点目标，但是却忽略了多媒体课件的利用效果，导致教师盲目应用或者是强制教师使用。而且有的学校将多媒体课件制作能力作为教师工作考核标准，导致在教学过程中出现很多不良现象：部分教师为了应付检查，选用投影仪代替传统板书，使原本生动的课堂教学变成了知识的罗列和灌输;也有的教师盲 目应用多媒体编制教学课件，使本该互动的部分变成了课件展示，并且课件令学生眼花缭乱，难以掌握重点。 （二）大众传媒产品增加了视觉冲击力，缩减了文学审美深度 当前我国市场经济呈多元发展趋势，大众传媒属于经营方式，在高职院校中也存在大众传媒经营活动，大众传媒将语文文学作品通过经营转变为产品，对学生来讲属于文化读刊，但于市场发展而言却是一种产品。由于当前高职院校在教学过程中，部分学校过于重视大众传媒产品自身的特性，导致语文教学的价值体系发生较大的改变，如大部分学生热衷于流行文化或者是好莱坞大片，存在盲目追星等情况，难以安心去阅读、品味经典，这类情况对高职院校的语文教育产生冲击。 二、大众传媒时代下高职语文教育问题改善策略 （一）重视语文教学内容多样化，满足学生多元化需求 为了将新媒体融入高职语文教学之中，教师必须要重视知识拓展，应当以课本为基础，加强当前时事热点、网络话题的延展与创新。既能够丰富课堂教学内容，也能够缩短学生与网络之间的距离，使学生乐于接受语文教材中的知识点，将所学习到的理论知识联系生活实际，逐步提高学生的语文分析能力。但是在此过程中，教师必须要重视，在大众传媒时代下融入流行网络文学时，必须要确保网络文学与语文课本之间紧密相关，切记不要脱离文章语义或者是随意添加。在引入网络新闻或者是热点话题时，应当确保根据高职院校学生所学专业进行针对性融入，既能够确保提高语文教学的有效性，也能够培养学生的核心素养。 由于高职院校中学生专业不同，接触到的专业知识也大相径庭，所以在开展语文教学中，教师必须结合学生的专业特点合理融入文学知识。例如：在艺术专业语文课堂教学中，教师可以从教材中选择《心灵的镜子》《最后的常春藤叶》等名篇佳作，同时要结合网络文学，如《你若懂我该有多好》相关类型的文章，扩展学生的思维，潜移默化地提高学生的文学内涵。如果是师范类专业教学，教师应当根据学生的专业需求适当予以变换，确保语文教学能够贴合学生的专业发展。 （二）重视更新教学手段，提高学生学习兴趣 高职院校语文教师要通过多媒体来进行教育的创新，由于多媒体可以将复杂且传统的教育方式进行革新和拓展，所以教师要增强课堂教育教学的活力。依靠现代信息化技术，利用互联网以及智能终端来进行信息的处理，借助新媒体进行信息的融入和引导，从而有效地革新社会发展的教育形势，逐步创新教育教学的基础，多媒体教学既能够改善学生的学习观念和学习思想，又能够吸引学生的学习注意力，让学生在丰富多彩的作品当中感悟复杂且多样性的语文知识。所以教师要多借助音频、图片来打造丰富的课堂教育教学形式，在有效调动学生学习积极性的同时，让学生跟随教师的引导深入地对语文知识进行探索，从而提升学生的语文素养。 网络化背景下的自媒体发展越来越迅猛，教师也要在语文课堂教学中，结合自媒体来进行教育教学的创新引领，使原本枯燥且传统的语文知识变得更加具有趣味性，符合学生认知行为和兴趣爱好，吸引学生学习注意力的同时，让学生更好地关注语文知识。由于自媒体平台可以通过博客、微博、抖音、快手等网络平台进行传播，教师要积极借助各类软件进行知识的引导，结合自媒体丰富学生学习思维的同时，让学生更好地学会探索。教师在课堂教育教学当中，利用文学知识进行辅助性的教学引导，并且以班级为单位开展网络平台的教学试验。由于学生大多都有智能手机，所以教师可以运用将智慧化课堂结合智能手机的教育教学形式，让学生随时随地地进行学习和探索，使学生能够将自己的想法和观点大胆地表述到网络平台当中。教师给予学生一定的知识和引导，方便学生学习，同时让学生更好地学会探究，深化学生对语文知识的理解能力，丰富学生的思维见解和个人学习观念。 （三）借助媒介资源，实现传统与现代相结合 大众传媒时代，教师在开展语文实践教育教学时要借助丰富的教学资源强化学生的学习主动性。高职院校教师要采用鼓励和引导的教育教学形式，通过辅助性的教学拓展来拓宽学生学习视野，帮助学生更好地借助多媒体课件进行学习和探索。教师也可以将书本当中原有的知识点结合大屏幕进行教育的引导，使学生能够及时地发现教材当中的闪光点，并且教师也可以在教学评价当中将作家和评论家的照片引入课件当中，更好地帮助学生理解各类知识。教师也可以通过诗歌的教育教学形式来进行教育的链接和引导，教师通过寻找教材当中的新作品，利用配乐和诗歌方便学生学习和探索。教师也可以通过大众传媒时代下的语文教学方式方法来培育学生在语文作品当中的感悟能力，从而有效地丰富学生文学素养，为学生的语文学习奠定良好的基础。教师为了有效地扩展文学教育的影响力，必须要借助网络资源的优势进行网络课堂的创新。教师通过改变传统课堂教育教学行为，提升学生在语文学习当中的文学体验能力，使学生能够借助网络化的课堂更好地理解复杂的语文知识。教师通过改善传统媒介资源进行教育的引导，使传统知识与现代教育体系相互融合，让学生学会全方面立体性地对文章内容进行探究，从而有效地调动学生的学习兴趣。教师也可以调整教学方法和教学手段，做到使现代化的技术与传统教学模式相结合，能够更加满足学生的学习方式和发展需求。 （四）大众传媒时代下更要重视经典作品阅读 教师在开展语文实践教育教学活动时，要通过建设性的创新教学理念，让学生认识到在语文学科当中重视经典文章的探寻和感悟能力。教师通过强化学生的人文学习素养，在文学经典阅读当中丰富学生的阅读学习主动性，让学生能够在阅读当中更好地学会把握和体会。教师要注重增强学生的学习思维，并且在大众化传媒引导下，将经典文学作品当中的人文含义和独特的思维传递给学生，使学生能够在阅读经典文学作品时具备一定的知识获取能力和人文感悟能力。教师通过借助大众传媒时代当中的教学引导方式，重视培养学生文学经典阅读热情，让学生能够在阅读当中把握核心环节。高职学校教师通过正式文学经典的阅读引领，让每一个学生在经典性的文学作品当中树立科学学习思想，从而有效地发挥学生的整体性优势，让学生在探究和思考当中树立良好的感悟思想。 （五）转换传统语文教学考核机制 传统的高职语文教学中，大部分教师过于重视提高学生的写作能力以及阅读能力，却忽略对其他环节的考核，部分高职学生平时并不重视日常学习，有的学生认为在期末考试时只需要搞搞突击加强复习就能够顺利通过考试，所以大部分学生存在侥幸心理。但是在大众传媒时代下，教师也应当一改传统的落后教学观念，为有效提高高职语文教学质量，笔者建议可以采用多元化的考核机制，既要重视学生的日常上课成绩，也应当关注学生的课后任务完成情况。平时上课成绩主要考查學生的书面作业以及读后感或者小组探讨等，课后任务则可以通过自媒体完成。通过在线学习，有助于学生进行知识查漏补缺，并且教师也能够根据学生课后在线学习课时情况进行评分。通过云平台测试的方法，或者是接触相应的考试软件进行线上测试，不仅能够提高考核效率，也能够增强学生的参与热情。 结合上述内容，我们能够总结出基于大众传媒时代下高职语文教育面临前所未有的发展优势，同时也面临一定的挑战和困难。将新媒体融入高职语文教学中能够更好地顺应大众传媒时代发展需求，加强高职语文与实际生活的有效联系，并且激发学生兴趣，增强学生的语文学科核心素养。大众传媒时代下，高职语文教育必须要应用新媒体教育措施，教师自身也应当更新教育观念，有效借助传媒时代的发展机遇，将主动权交还给学生，确保教学内容丰富多元，致力于构建高效课堂。 参考文献： [1]李晓元，夏龙.工匠精神视域下高职语文教学探析[J].长春师范大学学报，2019（12）. [2]孙晓榴.关于微课视域下高职语文教学改革的探讨[J].才智，2018（34）. [3]赵雪艳.“参与型”课型在高职语文教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2019（32）. [4]孙雨生，程亚南，朱礼军.基于MOOC的高校教学模式构建研究[J].远程教育杂志，2015（3）. ◎编辑 原琳娜 |
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