| 标题 | 说课在高职护理教育教学中的运用研究 |
| 范文 | 刘天翼 [摘? ? ? ? ? ?要]? 在医学事业不断进步的背景下，我国依然面临着很大的医护人才缺口问题，高职护理专业旨在培养出具有专业护理能力的医学人才，提供高质量的医学服务。然而长期以来，高职护理专业教学方法存在一定的问题，导致学生的理论和实践结合不密切，采用说课的方法可以显著提升教学质量，让高职学生为医学事业发展贡献更大的力量。从说课在高职护理教育教学中运用的作用入手，讨论说课教学的要点，最后详细说明说课如何在高职护理教育教学中运用，希望对高职教学研究具有借鉴意义。 [关? ? 键? ?词]? 说课;高职;护理教育教学;运用 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）08-0150-02 说课作为当前高职医学教学的新型教學方法，主要考查了教师的教学理念、课程设计、教学过程等内容，可以不同程度地提升高职教学质量。高职教育教学不断深化改革的今天，说课已经成为重要的教学途径之一，需要教师认真分析教材，根据学生实际情况制定教学目标，分享自己的教学理念，进而实现师生的相互交流。 一、说课在高职护理教育教学中的促进作用 （一）对学生的促进作用 首先，可以让学生树立严谨的态度，在说课教学方法下有利于学生对用药时间和剂量进行科学掌握，这样才能提升用药的安全性。此外，有利于对外科病人进行相关评估，确定其存在的心理、生理问题，然后协助医师进行处理，使其具有良好的沟通技巧和心理素质，可以对病人进行心理辅导、健康指导。 其次，可以让学生具有相关的专业素质，在说课教学方法下有利于学生树立以人为本的职业态度，掌握专业护理知识，比如对药理学的基本概念和相关理论有所了解，对不同药物的作用、临床应用不良反应进行相关说明，最终让学生对安全用药知识掌握，这就需要教师在说课教学中用自己的言行感化学生，让学生以高度的责任心投入今后的工作当中。 （二）对教师的促进作用 首先，说课这种教学方法是基于科学的教学理论、利用叙述的教学模式而进行的教学研究活动，教师的专业教学水平提出了较高的要求，可以在一定程度上反映出教师的教学能力。此需要教师在教学中做好教学环节的设计，利用艺术性的语言，部教学过程中的重点和难点知识，让师生的思想统一、教法和学法统一、德育和智育统一。 其次，当前的高职护理学专业教学中，教师需要对课程标准的具体要求有深刻的了解，然后对教学过程进行科学安排，钻研教材中的内容，进而选择正确的教学方法，所以说说课这种教学方法可以对教师的文化知识专业程度进行评价。 （三）对教育改革的作用 首先，教师在利用说课开展高职护理教育教学的过程中，可以对当前的课程改革理念有深刻的了解，高职教育作为培养高素质技能人才的摇篮，需要让学生更好地适应社会，培养学生的职业技术能力，最终通过丰富的教学方法对学生的合作能力、创新思想进行培养，进而在今后的就业过程中更好地开展护理工作。 其次，在开展说课教学的过程中，教师需要把培养能力和传授知识有效结合起来，通过对教学手段的创新，让学生在说课这种教学模式下，可以对理论知识有更好的理解，也可以通过对学生的掌握情况不断改进和总结教学过程，这对课程改革的推进起到了有效的促进作用。 二、在高职护理教育教学中进行说课教学的要点 采用说课教学的过程中，教师需要始终确立学生的课堂主体地位，不仅需要对学生传授护理学相关知识，还要让学生学会如何学习，这样学生才能扎实掌握基础知识，更好地对知识重点和难点进行掌握。进行说课教学还可以培养学生养成良好的学习习惯，教师要让学生在课前预习中思考向教师提问的内容，在教师讲解过程中做好笔记，并且对疑难问题进行记录，然后在课后与师生进行相关探讨与交流，进而让说课教学的作用得到更大发挥。 对教学方法的选择来说，教师可以利用行动导向教学原理，这样可以确立学生的课堂主体地位，调动学生的学习热情，在采用教学做结合的教学模式下打造出高效课堂。说课教学与学生实习结合的教学方法，主要是通过社会实践临床实习等环节培养学生的沟通能力和实践能力，最终实现说课教学与临床实习的无缝衔接。 采用说课教学方法的同时还需要对学生进行相关的考核，通常来说教师需要从逻辑思维能力、实践操作能力两个方面对学生进行测评，采用说课这一教学方法，需要教师做好课前准备工作，根据教学内容找到相关教学案例，然后根据学生的兴趣爱好、学习能力等与学生进行深入交流，过程中学生可以对教师进行评价，对学生评价主要是学生的课堂表现、社会活动以及临床调研等方面进行。学校也可以根据学生的整体情况为教师教学打分，以此逐步提升教师的教学水平，最终推进高职教育教学改革。 三、如何在高职护理教育教学中运用说课 （一）分析学情，做好课程设计 当前高职护理学专业的学生普遍为高中毕业的学生，相较于本科院校的学生，高职学生的基础知识较为薄弱，很多学生对物理、化学等相关知识了解不够深入，因此在大一学期对药物化学结构以及药物代谢动力学等知识的学习较为困难，与此同时，还有很多学生没有掌握科学的学习方法以及学习动力不足，都导致学生在护理教育教学中不能明确方向，所以需要教师在采用说课教学的方法中把握学生的整体情况，只有明确学情，才能让说课教学更好地开展。说课这种教学方法的利用需要紧密围绕人才培养目标，以学生的职业发展为出发点而进行课程设计，其中包括教材、教学进度等方面，能让学生掌握相关的护理专业知识，在教学的过程中，教师需要灵活利用教学方法，充分激发学生的参与热情，只有考虑到以上方面的内容，这样才能做好教学设计，打造高质量的教学课堂。 （二）明确教学目标，提升职业素养 高职教育教学的根本目的是培养学生具有良好的职业能力，所以需要在采用说课教学的过程中把教学做有效结合起来，并且贯穿于整个教学体系当中。教师在高职护理专业教学中利用说课，还要以培养学生的职业技能为导向，在保证教学环节的同时，还要对学生做好职业规划。因此，需要教师对书本内容进行合理选取与整合，根据护理专业的岗位需要和学生发展打造出新的课程体系。具体说来，教师需要分析学生的职业发展方向，在说课教学过程中传授学生的专业知识与技能，引导学生树立科学的学习态度，最终打造出教学做的一体化教学模式，实现理论知识与实践的有效结合。对护理专业学生来说，手术是治疗外科疾病的主要方法，并且需要加强外科护理，所以高职进行单元教学设计过程中需要教师为学生创设良好的教学情境，通过提供相关的教学案例，让学生对术前护理、术中护理和术后护理有所了解，还要对心理护理、饮食护理、切口护理、并发症护理和健康教育的每个流程深入了解，在采用说教式的教学过程中，师生之间还要加强有效的交流，引导学生对护理环节进行思考。 （三）科学把握教学环节，发挥说课作用 对护理课程教学来说，不仅需要学生具有一定的理解能力，掌握扎实的理论知识，更加需要学生掌握相关的护理技能。教师需要结合学情做好教学设计，围绕外科临床护理工作开展护理教学，具体说来：可以让学生以班级为单位，教师在进行教学的过程中指导学生进行相关操作，为学生提供分组讨论和实际操作的机会，以手术室护理教学为例，可以将班级的学生分为若干小组，由教师扮演巡回护士并演示出如何进行病人的接待，如何与患者进行沟通交流，如何通过语言艺术减轻患者的焦虑情绪，让学生仔细观察如何对患者的体位进行安置，之后可以让学生学习理论知识后扮演器械护士，展示出如何对相关器械进行准备、消毒管理和病床管理中，教师也可以采用多媒体的教学方法为学生展示出外科洗手过程、病床消毒过程、病床用品整理过程、医疗器械准备过程，然后让学生进行模仿和操作，然后指出学生在操作环节存在的不足。 （四）提升综合素质，展示教师风采 教师需要在利用说课的教学中把个人的教学理念、态度、方法等传达出来，同时还需要展示出自身的风采，利用自如的谈吐和大方得体的动作向学生言传身教，以此增强说课的教学实效性。说课在传统意义讲是一种面向学生的独白性语言教学活动，学生掌握专业知识的过程中，也可以让学生感受到教师的设计理念和教学思想，对教师用词准确、表述流畅、语法规范等提出了较高的要求。为降低护理学专业学生的理解难度，教师可以根据实际情况采取口语化的教学方法，有效結合图示法、多媒体语音教学等手段。此外，在教学的过程中教师还要控制好声音的大小，保证语速适中。说课的礼仪也是需要教师关注的内容，其中包括仪表、仪容、仪态，教师在采用说课教学方法的过程中，展示出自身自信的一面，彰显出教师的风采，这样会拉近师生之间的关系，更好地提升教学质量。 综上所述，在我国医学事业不断进步的今天，高职护理教育教学也在不断创新教学方法，说课这种教学方法已经得到了普遍的应用，这种教学方法可以提升学生的学习热情，拉近师生之间的关系。在今后的高职护理专业教学中，需要教师明确教学目标，做好教学设计，把握好教学环节，这样才能保证说课教学的实效性，为社会输送出大量高素质的护理类人才。 参考文献： [1]周颖.参与式教学在我国高职护理教育中的运用探究[J].现代职业教育，2017（24）. [2]郑璇，吴肖晓，胡婷，等.情境教学在高职母婴护理教学和医德教育中的应用[J].现代职业教育，2018（11）. [3]茹静.基于现代学徒制的高职护理人才培养新视角：校本学徒制在高职护理教育中的应用[J].卫生职业教育，2018（8）. [4]曹虹.课堂实习式信息化教学在高职护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2019（1）：75-77. [5]杨菊花.试析“翻转课堂”在高职院校儿科护理教学中的应用[J].发明与创新·职业教育，2019（3）. [6]马丽，高巍，孙红英，等.基于翻转课堂的“入院护理礼仪”信息化教学说课设计[J].卫生职业教育，2019，37（16）：76-77. [7]王欢，靳淑委.高职护理专业护理药物应用教学实践研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].2018. [8]周满意.高职妇产科护理教学中引导发现教学法的应用分析[J].现代职业教育，2018（28）. 编辑 马燕萍 |
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