| 标题 | 浅谈中职服装专业教学中的信息化技术 |
| 范文 | 任玲 [摘? ? ? ? ? ?要]? 中职学校作为我国重要的职业教育基地，一直以来都将为社会培养和输送高素质技能型人才为教学宗旨。随着信息技术在教育领域的广泛普及，中职服装专业教学改革迎来了新的契机，将信息技术与服装专业教学进行有效融合，能夠使中职服装专业教学理念和教学模式都发生革命性的进步。通过对中职服装专业信息化教学途径进行研究，旨在以现代化信息技术为依托完善和优化中职服装专业教学模式，使中职服装专业教学发挥更大的职业教育价值。 [关? ? 键? ?词]? 中职;服装专业;信息化;教学研究 [中图分类号]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）11-0080-02 随着社会经济的迅猛发展，服装的市场需求日趋旺盛。在生活水平不断提高的当今社会，人们对服装的要求不仅仅是功能和美观，而是越来越重视服装的造型、材质、艺术、搭配等时尚元素，这就对中职服装专业教学提出了更高的要求。为了更好地满足社会对服装人才的需求，中职院校服装专业也紧随社会发展步伐，在教学改革发展中积极利用信息技术的教学优势，为学生提供更加科学的教学模式，进一步完善中职服装专业课程体系。 一、信息化技术在中职服装教学中应用的优势 （一）复杂内容简单化 中职服装专业教学内容包括服装的设计、裁剪、图案技法、面料、打板等多个方面的知识，知识内容复杂多变，给学生的学习造成一定困扰。在传统的中职服装教学过程中，老师主要通过在黑板上演示服装的结构和造型等，帮助学生了解服装专业的相关知识内容。这种传统教学模式中的服装知识都是以固定化的方式展现给学生，无法帮助学生从动态的角度去获取服装的综合知识[1]。而将信息技术运用于服装专业教学中，能够通过技术手段将服装知识与技巧等直观地展现给学生。如利用绘画软件可以将服装多种配色的绘画流程简单化、便捷化，并利用多媒体同步教学与实操功能帮助学生更好地领会知识点。通过信息技术途径来分析、加工相关知识，增强学生对服装专业知识的理解能力，也培养了学生的学习兴趣。 （二）实践技能高效化 中职服装专业学习侧重于实践技能，传统教学模式中主要依赖老师的讲解和演示，学生的实践机会较少，实训教学环节时间过长，实操效率低等，这些均影响了学生职业能力的发展。将信息技术与服装教学课堂相结合，利用信息技术创建的模拟实训环境，使每个学生都能获得充分的实训机会[2]。信息技术创建的模拟环境中，如学生可以利用课堂所学到的服装专业理论知识，使用三维仿真软件进行模拟设计、剪裁、制作、预览成品等，提高中职服装专业学生对服装款式、结构、面料使用等知识的掌握能力。信息技术的模拟实训环境中还能够提供细节演示功能，可以将服装设计、制版、工艺等流程划分为多个教学视频，学生可以根据自己在实践操作中所遇到的困惑，针对其中的知识内容进行反复观看、分析，再进行实践练习和调整修改，并从中深刻领会专业知识实践操作的技术要领，提高学生对服装专业知识体系的掌握，形成构建知识的能力，充分提升实践教学的效率。 （三）精确制图操作化 服装制图课程是服装专业学习的核心课程，包括的内容有服装制图基础、服装制版与放码、服装排版等，传统的服装制图主要是通过手工绘制图形来完成，不仅占用了大量的课堂时间，同时也会影响服装制图的精确性。将信息技术应用于服装打板教学过程中，可以为学生提供更加积极有效的制图条件。利用信息化的打板软件，不仅能够提高学生的打板效率，还能对领、袖等部位的数据进行精确的校对、检测、调试，还有助于学生利用软件存储的大量打板素材来激发服装设计灵感，培养学生的服装制图能力[3]。信息技术环境下的打板操作中，还能将静态结构图转化为动态的效果图，并且可以预览面料效果，而传统的服装制图所展现的图形都是平面化和静止化的，不利于学生从立体角度去探究和思考服装效果，运用信息化制图软件则可以将学生所设计的服装从多角度和多层面进行细节动态展示，帮助学生发现自己制图过程中存在的不足，从而做到精确制图。 二、信息化技术在中职服装教学中的教学设计 （一）中职服装教学中的信息化课程设计思路 中职服装教学中的信息化课程设计思路主要由信息体系建设、网络设施建设、硬件和软件系统建设以及数据系统建设等多个项目构成，其中的信息系统建设还包括开发和应用两个模块。目前，很多中职院校都建立了信息化教室，能够为信息化课堂的开展提供基本辅助条件[4]。从信息化课程体系的构建角度看，中职院校的信息教室还没有与教学课程进行紧密融合，为了能够使信息化实训教学目标得以实现，还需要从信息系统的开发设计方面着手，优化服装专业课程的设计，更好地发挥信息技术在中职服装专业教学中的积极作用。 （二）中职服装教学中的信息化课程系统设计 1.运用信息技术优化课程结构 中职教学信息系统的开发要始终以课程目标为基础，这就需要对信息系统的服务内容和服务对象进行深入的了解和掌握，对服装专业课程的结构和特点有清晰准确的认知，将服装专业的教学知识在信息化课程设计中全面地体现。目前，我国中职服装专业课程主要包括结构制图与工艺课程等，如衬衫制图与工艺、西服制图与工艺等;综合类实训课程，如染织艺术设计、服装立体裁剪与造型、服装设计基础等;理论课程，如服装简史、纺织材料学等[5]。工艺和技能类型的课程教学中，老师应当以实操教学为主体，并利用信息系统将各个学科进行融合教学，使服装专业课程更好地实现理论与实践的结合，形成专业课程联合教学、项目型课程教学，优化整个课程实施流程。 2.运用信息技术设计教学体系 （1）信息化的教学系统 中职服装专业老师依据教学大纲，并借助信息技术手段开展服装课堂的准备、实施、总结和优化等教学活动。信息化教学系统根据教学功能的不同还可以细化为备课模块、授课模块、作业模块等，使服装专业课程能够有序进行设计安排。中职服装专业课程往往具有较强的技能性和工艺性，老师在备课阶段利用信息技术将不同的知识和技能进行交互和融通，课前可通过微课等形式将当次课题的服装专业知识进行充分展现。在授课阶段，学生可以在信息环境中尽情地领略丰富生动的服装知识，通过老师所提供的图文、视频、模型等提升学习效果[6]。老师还可以利用信息渠道为课堂管理以及老师和学生及时沟通互动充当有效的媒介。如老师将手机等移动终端与网络相连接，利用信息化的课堂互动教学软件中的“摇一摇”等功能进行课堂随机点名，老师还可以利用软件App中的提问功能对学生随时提出课堂问题，学生进行在线回答，老师及时进行正确率的统计和点评等，另外还可以进行作业布置，使学生能够在线完成课后任务，同时也有助于老师对学生的作业完成情况进行实时督促，提高整体的教学成效。 （2）信息化的學习系统 信息化的学习系统应当以学生为主体，提高学生学习的兴趣和有效性。学习系统能够打破原有的时间和空间限制，使学生的学习过程更加灵活，增强了学生对碎片时间的利用效率。学习系统根据学生的学习过程可以分为听课、复习、作业和测试等几个模块。听课模块能够为学生进行在线学习提供条件，学生利用远程终端和网络传输技术，能够在线听讲并回答课堂问题，提高了师生之间的互动效果。在学生复习阶段能够利用信息系统将老师的讲课过程进行回放，帮助学生更有针对性地巩固相关知识和技能[7]。在作业模块中可以在信息环境下实现作业的在线完成和提交，并根据老师反馈的评价信息进行在线修改等，帮助学生建立一个学习进程体系，有助于学生掌握自身学习成绩的变化趋势。 （3）信息化的资源系统 服装专业教学资源的质量水平直接影响到信息化课程的实施效果，中职院校利用信息系统建立丰富新颖的资源体系，将国内外领先的服装设计案例和设计理念等都集中于资源系统中，为中职服装专业师生开展教学、参考等提供丰富的素材。资源系统也能为学生提供一个展示自我的机会，学生可以利用信息技术将自己设计的服装上传至系统中，通过服装作品展示和探讨交流等，帮助学生树立服装学习的自信心，并启发学生的服装创新思维，促进中职服装专业学生更好地获得发展能力。 三、未来服装专业信息化教学平台搭建展望 随着信息技术的不断发展，中职服装专业的信息化教学体系平台搭建也要紧跟技术发展步伐，在现有的信息技术、网络技术、多媒体技术的基础上，将智能技术、云计算技术等作为新的发展方向，并利用服装专业信息化教学平台的搭建在学校和企业之间架起联系的桥梁，从服装的设计开发、生产制造、产品宣传、产品销售和反馈等通过信息化平台进行全流程化综合教学，帮助学生在完善的课程体系下了解服装企业的实际需求，并锻炼自身的综合能力[8]。智能化和云技术是未来信息技术发展的必然趋势，利用云技术的集中服务、资源整合、资源共享和集中服务优势，能够为学生提供顶岗实习和产教融合的职业学习环境，而智能化则能够将任务活动与课程教学进行紧密结合，推进学科间的大融合建设，更好地提升学生的学习体验，为未来的中职服装专业发展提供积极的动力。 综上所述，信息化技术是中职服装专业全面实施教学改革的重要途径，在信息资源和信息媒介等共同的支持下，中职院校服装专业要立足于职业教育宗旨，发挥信息技术的优势，积极开展信息化课程设计，使信息技术真正与中职服装专业课程体系实现全面深入的融合。中职院校服装专业的教学应当坚持社会适应性和发展性，通过不断提高教学水平，帮助学生更好地理解和掌握服装设计技能，使中职服装专业教学更加符合时代、符合学生、符合社会，提高中职院校的职业教育质量。 参考文献： [1]任辉.浅析中职服装专业教学运用信息技术提升课堂教学效果[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（11）：14-15. [2]吕品.信息化背景下中职《CorelDraw服装款式设计》教学的思考[J].戏剧之家，2019（34）：171-172. [3]蔡晓乐.信息化在中职服装设计与工艺专业工作室教学模式中的应用现状分析[J].课程教育研究，2019（2）：15-16. [4]侯小捷.基于用户体验的少数民族地区专业教学资源库界面设计[D].杭州：浙江工业大学，2019. [5]孙巧巧.信息化教学在中职服装教学设计中的应用研究：以服装立体裁剪课程为例[J].职业，2017（36）：66. [6]徐彬.中职服装类教材二次开发及实施的行动研究[D].上海：华东师范大学，2016. [7]胡娜.信息化教学模式下中职服装工艺教学的创新与探索[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（10）：130. [8]张继荣，李洁.关于教育信息化的服装设计专业中高职衔接人才培养的探索[J].美术教育研究，2015（8）：147. 编辑 冯永霞 |
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