| 标题 | 职业教育产教融合校企合作成效问题研究 |
| 范文 | 周健 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?职业教育院校在发展的过程中取得了丰硕的成果，但是随着教育改革的不断深入，职业教育院校也对原有的教学模式进行了改革，产教融合后学生可以更好地掌握所学专业知识，同时在与企业对接后职业院校培养学生的方向更具针对性，可以为企业培养出更多就业型人才，实现产教融合目标。可以说，职业院校在应用产教融合方式进行教学后，可以为企业培养更多的应用型人才并可以通过产教融合与企业进行进一步合作，形成不同的合作形式。采用产教融合方式后职业院校、企业可以更好地体现出各自的优势，培养出更加优秀的人才，为企业发展提供更多动力。此外，在应用产教融合方式后企业与职业院校的积极性更高，在教学过程中可以更好地体现出“以人为本”的教育理念，进一步推动校企合作方式的发展。 [关 ? ?键 ? 词] ?职业教育;产教融合;校企合作;成效 [中图分类号] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）17-0168-02 一、职业院校产教融合校企合作的重要性 （一）进一步明确人才培养目标 职业院校人才培养方向主要以技术型、技能型为主，所以应不断强化与各企业间的合作，使学生在学习期间不仅可以学到本专业理论知识，同时可以增加实践机会，最终实现职业院校人才培养目标。通过校企合作方式，企业可以得到自己急需的人才，满足发展需要，而职业院校通过校企合作方式可以合理地调整人才培养目标与方向。充分利用校企合作方式可以不断提升人才培养质量，职业院校可以更加明确教学思路、创新教学方法，培养出专业性更强的人才。 （二）实现教学改革目标 产教融合背景下职业院校要想得到更好的发展，应不断深化校企合作措施，实现教学改革的目标。校企合作后职业院校可以更好地了解其在教学模式、教学内容等方面的不足与漏洞，以此为基础对原有专业结构进行调整，同时可以提升课堂组织能力、课堂教学水平及课后评价质量。因此，职业院校在进行教学改革时应充分认识到校企合作的重要性，实现企业与职业院校的同步发展。 （三）为教师团队构建提供培训基地 产教融合后应保证教师团队的专业性，确保教师团队可以认识到自身工作的重要性，获得丰富的专业知识与较强的操作技能，职业院校利用校企结合方式后应构建起“双师型”教师团队与“三师型”教师团队。“三师型”教师不仅需要教师有专业的理论知识，同时还应有较强的实操能力，并且善于将理论与实践进行结合。随着校企合作不断深入，职业学院应为“三师型”教师团队创建更好的实践条件，职业院校可以将教师安排到企业中提升自身专业能力及操作能力，以此来提升教师团队的整体水平。 二、现阶段产教融合中校企合作的不足 （一）相关法律法规执行力较差 目前，我国为了更好地促进校企合作出台了相应的法律法规，利用这些法律法规可以对校企合作中的各项工作进行规范，提供有效的政策保障。但是目前所推出的新政策只是从宏观方面进行规划，没有对其中关键问题进行细化。从现阶段来看产教融合校企合作中的法律法规并不是很完善，相关的管理部门还存在设计不规范的情况，无法给予有力的支持。同时在进行财务管理工作时缺乏相关法律法规的支持且参与人员的税收优惠政策不足。此外，校企合作教育模式应用的过程中，相关的政府部门并没有起到协调与保护作用，无法真正实现校企合作目标。 （二）行业指导及协调监督能力不足 与国外职业教育相比，我国职业教育还处于发展阶段，并没有真正地实现其在社会中的价值，公众影响力相对较低。目前，我国职业教育行业内部组织能力不足，政府相关管理部门无法真正发挥出自身协调监督作用，这样相关行业协会就无法对职业院校教育工作进行指导。校企合作过程中并没有对双方权利与责任进行评估，导致企业参与度差，合作时无法对突发事件进行及时的处理，职业院校教育与企业生产间依然存在隔阂，融合度相对较差。 （三）两者合作多流于表面形式 首先，需要进一步提升企业与职业院校间的合作水平。产教融合背景下的校企合作应保证两者间的共同利益、协调发展。但是现阶段在进行校企合作时相关体系并不健全，没有将学校与企业间的关系进行平衡，无法真正实现校企合作目标。现阶段，校企合作教学模式多流于表面，并没有将专业技能培养、技术研发工作进行有效的结合。其次，两者间的合作力度不足。在校企合作的背景下职业院校参与积极性较高，希望与企业进行进一步的合作，但反观企业参与度相对较低，同时并没有真正地认识到自身发展的需要，无法招聘到满意的人才，给双方发展带来一定阻碍。 三、产教融合校企合作背景下提升职业教育质量的主要措施 （一）产教融合校企合作背景下职业教育治理模式创新 1.校企合作平台的创新 （1）将双方利益进行紧密结合。校企合作模式中政府、行业、企业与职业院校是主要参与方，这些参与方间存在着共同的利益、责任，同时也是共同出资方，相互间存在依存关系，即第三方实体。职业教育行业可以采用集团方式构建起学校与企业间共同利益体系，各参与方可以将人员、技术、设备、场地等融入職业教育集团中，将各方的利益进行捆绑，构建共享实体。职业教育集团中应构建起综合信息平台，为职业院校与企业提供相应的信息数据、合作项目信息、相关资源信息、人才培养计划、技术研发信息及招生就业信息等。（2）形成产教合作联盟。产教融合背景下的校企合作政府起到了重要的作用，可以为职业院校、企业提供相关的制度支持、资金支持、政策支持，同时可以对校企合作模式进行规范与引导，进一步推动校企合作模式的发展。从制度方面来看，职业院校在人才培养的过程中始终坚持以人为本的理念并将重点放在技术创新方面，这样职业院校就可以真正地成为校企合作中的主体，同时可以推动职业院校与企业间的深度融合。在这样的发展形式下政府应根据实际情况制定出相应的管理制度并根据产业合作进度为产业合作提供指导，同时投入帮扶资金推动企业与学校的主动合作，在此基础上形成产教合作联盟。从可行性、可操作性方面来看，政府应充分地发挥出职能与协调作用，利用多方合作方式对原有的教育载体进行优化，使职业院校与不同企业真正融合。校企合作过程中企业应肩负起自身责任，主动与职业院校进行合作，通过两者的合作构建技能实践、技术研发基地，从而促进双方的发展。校企合作过程中职业院校也应明确自身义务，不是只简单地与企业进行合作，而是形成集团式、系统化及整体化的教育模式，在提升人才专业能力的基础上将研发成果转化为生产力，推动职业院校与企业共同发展。 2.产教融合校企合作背景下工作机构的创新 校企合作要得到良好的发展，需要不同的部门之间进行通力合作，也就是说要构建相关的工作机构，进行相互协作、通力配合，共同建立起科学有效的校企合作模式。如在德国、美国、加拿大、韩国等，这些工作结构会负责校企合作过程中一些问题并为参与校企合作的企业与职业院校提供相应的服务。现阶段，产业融合校企合作是我国职业院校未来的主要发展方向，所以相关的管理部门应建立专门的服务机构，为校企合作提供政策支持及专业服务，对校企合作中的各项工作进行组织协调。 （二）产教融合校企合作背景下构建相关要素联动机制 1.通过互惠共赢满足需求动力机制 校企合作过程中需求动力机制主要包括内、外部需求动力机制。其中外部需求动力机制主要包括相关的法律制度、大众认同感以及市场需求等，内部需求动力机制为参与校企合作有直接关系的合作方，主要包括政府部门、各企业、各职业院校等，各参与方间形成紧密的联系，同时形成直接的利益关系。职业院校与企业间的关系可以通过内、外部需求动力机制进行协调，但是内部需求动力机制会给外部需求动力机制施加反作用力。具体来说，政府相关部门应发挥出政策引导、资源配置、工作协调等作用，引导企业与职业院校积极地参与到校企合作教育模式中，构建起完善的校企合作机制，确保各项工作可以稳定、高效运行。企业在发展的过程中应明确人才需求动力机制，向职业院校提出人才需求，培养出自身需要的技术人才。同时职业院校应充分发挥出自身教育资源、科研能力，帮助企业解决生产、经营过程中的问题，为企业战略发展提供动力。 2.利用税收优惠政策构建激励机制 要想更好地促进职业教育产教融合校企合作教育模式的发展，可以通过税收优惠政策对原有稅收中不足的地方进行调整，同时对税收优惠政策中的不足、法律法规不健全及企业办学不合理等问题进行优化，对原有职业院校中税收内容进行明确，主要包括免征五大类服务增值税、减免职业院校企业所得税、个人所得税分期交纳、减免土地所得税以及耕地占用税、房产税、契税;制定完善的社会力量税收优惠政策，主要包括企业所得税、进口增值税、个人所得税及印花税等，其中社会捐赠给职业院校的土地、财产等免征印花税。同时还应根据实际情况降低优惠政策享受标准，使职业院校、企业同时感到税收优惠政策的可行性;加大税收优惠政策减免范围及减免力度，为职业院校与企业创建良好的税收环境。 四、结语 职业院校在产教融合校企合作的教学模式下可以使人才培养目标进一步明确，将学生就业作为导向，实现职业院校与企业合作的创新，两者可以共同发展。对传统的教学模式进行调整与革新，在保证双方利益的基础上，符合时代发展的要求。校企融合还可以推动经济转型，实现企业生产与高新技术的融合，实现产学研一体化，利用新型技术人才促进企业发展。在新的发展时期，职业院校在人才培养过程中也应不断引入先进的思想、模式，提升职业院校人才培养水平。职业院校应将教学与未来所要从事的工作进行有效的结合，为毕业生建立起信心，解决就业困难等方面的问题，为企业输送更多专业人才，在降低企业人力资源成本的基础上提升企业人力资源管理效率，从而吸引更多职业院校学生，提升职业院校学生就业率以及良好的社会效益。从某种角度来看，将生产、教学、研发进行有效的融合，既可以提高职业院校教育教学水平，还可以促进企业现代化发展。可见，在职业院校产教融合背景下的校企合作符合国家职业教育发展要求，同时可以向企业输送专业人才，促进企业长远发展，为国家经济发展提供动力。 参考文献： [1]谢笑珍.“产教融合”的平衡点在哪里[N].光明日报，2019-01-22（15）. [2]陈珊.深化产教融合校企合作高职院校办学模式探索[J].农产品加工，2019（19）：100-101. [3]林嘉胜.产教融合背景下高职院校校企合作模式探索[J].新课程研究，2018（12）：111-113. 编辑 郑晓燕 |
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