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高职院校“德能”文化育人精髓要义研究

范文

张立山

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高职院校“德能”文化育人越来越受人们重视，其服务于国家“文化强国”战略和高职院校人才培养，根据高职院校人才培养定位和学生身心发展规律，高职院校学生最应该具备的“德能”文化素质包括“德”维度的“仁爱、诚信、坚韧、自强”和“能”维度的“核心能力、技术技能和文体能力”，简称“四德三能”。“四德三能”就是“德能”文化的精髓要义，高职院校开展好以“四德三能”为核心的“德能”文化育人工作，就能培育出优秀的复合型的高素质技术技能人才。

[关? ? 键? ?词]? 高职院校;“德能”文化;“四德三能”

[中图分类号]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）19-0039-03

《国家职业教育改革实施方案》明确提出“高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才”，这是贯彻“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”党的教育方针，从“德能”两个维度对高等职业教育确定的人才培养定位。其中，“高素质”就是从“德”维度，“技术技能”就是从“能”维度对高职人才培养的准确界定。那么，如何高水平培育高素质技术技能人才呢？如何落实十九大报告提出的“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”的文化强国战略？文化育人途径越来越受到人们重视，对高职院校来讲，体现人才培养特质，最应该高举的文化育人旗帜就是“德能”文化育人。

高等职业教育学生是与普通高校学生有着明显不同的学生群体。这一群体中的大部分学生往往缺乏钻研精神，缺少学习热情，学习惰性突出，意志稍显薄弱，有的心理脆弱。但是他们智力水平并不低，头脑灵活，思维活跃，爱好运动，敢闯敢试，对新信息、新事物、新观念感兴趣。[1]

根据高职院校人才培养定位和学生身心发展规律，高职院校学生最应该具备的“德能”文化素质包括以下几个方面，“德”维度有“仁爱、诚信、坚韧、自强”;“能”维度有“核心能力、技术技能和文体能力”，简称“四德三能”。“四德三能”就是“德能”文化的精髓要义。高职院校开展好以“四德三能”为核心的“德能”文化育人工作，就能培育出优秀的复合型的高素质技术技能人才。

一、“德能”文化中的“四德”文化

“四德”文化中的“仁爱、诚信、坚韧、自强”分为两个层面，仁爱、诚信是第一层面，是人人都需具备的最重要的道德品质，“是社会和谐的基石和重要特征”[2];坚韧、自强是第二层面，是高职学生根据自身特点，特别需要具备的品质要求。

（一）仁爱

仁爱，是人类社会的崇高价值，是儒家思想的核心与精髓。子曰，“仁者爱人”。仁就是爱，二者是统一的。仁爱，赋予现代意义，就是爱国、爱亲、爱众，三者互为联系、不可分割、构成一体。

爱国，是仁爱的第一要义，是社会主义核心价值观个人层面的第一内容，是所有国人的第一道德品质要求，当然高职学生也不能例外。“学校是立德树人的地方。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀”。高职学校培养学生爱国主义精神，责无旁贷。高职院校要认真贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，结合运用课堂学习、实践活动、参观考察等载体，深入开展爱党、爱国、爱社会主义教育，坚持“三爱”相统一，进一步培养高职学生爱国主义感情。高职院校学生发扬爱国主义精神，不能停留在口号上，而是应该刻苦学习，努力拼搏，学得一技之长，将来才能为国家、为人民贡献力量，才能把爱国落到实处。

爱亲，即为“孝悌”。“孝悌也者，其为仁之本与”（《论语·学而》）。爱亲，是其他爱的基础。高职青年学生要“入则孝，出则悌”（《论语·学而》），要爱父母、爱家乡、爱兄弟，要时刻坚持“爱家爱国相统一，在家尽孝、为国尽忠”。

爱众，就是爱别人，就是从内心深处去关心、爱护和帮助他人。[3]高职青年学生培养爱众品质，就是要爱老师、爱同学、爱学校，养成懂尊重、讲仁爱的良好品德。

（二）诚信

诚信，是最重要的传统美德之一，是人立身处世的根本。没有哪一种道德像诚信一样，几乎得到所有人的钟爱;相反，不诚信，会让人唾弃和不齿。孔子云：“言必诚信，行必忠正”（《孔子家语·儒行解》），“人而无信，不知其可也”（《论语·为政》）。高职院校必须担负起培养学生诚信品质的责任，尤其是对会计、金融、教育等专业的学生来讲，诚信品质更显得尤为重要。

从高职学生的学习生活实际来看，在抄袭作业、考试作弊、上网等方面，还存在着不少失信的表现。

诚信培养，刻不容缓。首先，通过教师时刻灌输诚信意识，讲清诚信的重要性、必要性，帮助学生继承和发扬中华民族重信守诺的传统美德，树立诚信光荣、失信可耻的思想，引导学生养成诚信为人处世的良好品质;其次，建立学生个人诚信档案，诚信档案包括学习、纪律、生活等各方面，日记月统，量化赋分，学期总结，诚信档案要和评先树优挂钩，要和奖励惩罚协调;再次，构建起覆盖全校的诚信体系，健全诚信激励机制，开展诚信缺失突出问题专项治理，提高全体学生诚信水平。同时加大对不诚信行为的处罚力度，让诚信有荣耀，使失信付代价，引导学生诚信品质的養成，使讲诚实、守信用蔚然成风。

（三）坚韧

高职学生这一群体中的大多数学习成绩不是很理想，这是不争的事实，关键原因就在于学生往往没有坚强的意志，浅尝辄止、三心二意，惰性突出，遇到困难就退缩，遇到问题就逃避。但是坚韧品质是培养工匠精神的必需品，所以，对于传承工匠精神的主力军——高职学生来讲，培养坚韧品质又是极其必要的。

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”（苏轼《晁错论》）“在成功的道路上，你如果没有耐心去等待成功的到来，那么，你只好用一生的耐心去面对失败。”[4]那么，如何培养高职学生的坚韧品质呢？首先要树立崇高理想。远大理想是培育坚韧品质的基础，要树立不达目的誓不罢休的决心。其次要在学习、实践、体育等活动中磨炼坚韧意志品质，人生在世，困难常有，要懂得功不唐捐、玉汝于成的道理，只有锲而不舍，克服困难，才能取得成功。

（四）自强

大部分高职学生，在中学时多数是后进生，学习成绩落在别人后面，这就造成了这类群体或多或少有自卑心理，因比，培养学生的自尊自强的道德品质对其人生成长就显得特别重要。

多用激励教育。学校要创造环境，多给学生肯定、赞许、鼓励，教师要多关心、关注学生，多用欣赏的眼光来看待每一位学生，让他们成为生活和学习的主角，培养积极向上的心态，帮助他们树立自信。

培养自律能力。教育学生一定要努力克服散漫、随意、任性的恶习，一定要严格要求自己，养成良好的遵纪守纪、努力学习、文明礼貌的习惯，形成自律品质。只有自律，才有可能真正自强。

培养立自强品质。“天行健，君子以自强不息”。自强者有三个品质，一是注重积累，“潜龙勿用”，不能急功近利，只有注重积累，才能积少成多，才能成就大智慧;二是善抓机遇，积累有成，准备到位，就要善于抓住机遇，勇于向上登攀;三是顺应自然，一蹴而就的思想是要不得的，“或跃在渊”，遇顺则进，遇挫能退，顺应自然，才能自强不息。高职学生必须克服自卑心理，树立自强意识，每天都充满阳光、信心满满地去学习和生活，那么在其人生前方招手的就是成功、成才了。

二、“德能”文化中的“三能”文化

对高职青年学生来讲，“三能”文化的“核心能力”是必备能力，“技术技能”是关键能力，“文体能力”是补充能力。三者相互配合，形成整体。

（一）核心能力

根据高职学生身心特点，高职青年学生最需具备的核心能力有自我学习能力、团队协作能力、创新创业能力。

无庸讳言，高职院校学生往往是在学校所学动手技能多，可持续发展知识储备少，且所学技能往往适应面窄，发展后劲不足，所以面对技术发展日新月异的局面，必须加强自我学习能力的培养，以弥补基础弱之弱点;高职学生就业岗位多是团队作业，这就要求必须加强团队合作能力培养。尊重、欣赏、宽容、平等、信任、负责等是团队合作能力的要素，高职学生就要从这些方面去努力提升自己，为使自己顺利融入团队和促进职业生涯健康发展奠定基础;高职院校学生大多对就业岗位感觉持续发展空间不足，离职比例较大，所以就非常有必要去培养创新创业能力。通过开设课程、搭建平台、组建社团等措施，培养“双创”意识，营造“双创”文化，努力推进高职学生“双创”能力培养。

（二）技术技能

高职院校培养目标和高职学生的学习目的，就是为学得一门或几门技能，学得一技之长，这是非常明确的。高超的技术技能是高职学生就业创业的通行证和可持续发展的奠基石。

高职学生必须立足专业，埋头苦干，在学好专业知识的基础上，练熟掌握专业技能。在此，应该把握好三点：一是突出实境化历练，现在高职院校，实训条件都非常好，学习中，就要模拟工作实境，真刀真枪演练，练好专业技能;二是突出顶岗实习，顶岗实习就是让学生真正到企业，真正走上工作岗位，这就要发挥好企业师傅手把手带徒弟的作用[5]，使学生把专业技能练熟、掌握好;三是突出技能大赛的带动引领，技能大赛要求学生对技能掌握精益求精、熟而又熟，只有这样才能在大赛中取得好成绩。在大赛的带动下，形成热爱技能、重视技能的良好氛围，激励全体学生时时学、日日练，掌握一技之长。还有一点也需高职院校注意，高职学生掌握技能，不能同于中职，要向技术发展和靠拢，尤其是面向新产业、新业态、新技术，只有掌握技术技能，才能有利于学生创新创业，才能使学生在可持续发展中立于不败之地。

（三）文体能力

高职青年学生虽然学习成绩不一定非常优秀，但是往往文体成绩不错，发挥文体水平的优势，选择文体的一个方面，努力培养，潜心钻研，形成一种能力，对就业创业、人生发展往往具有很好的推动作用。

首先，学校开设好文艺、体育、美育等必修和选修课程，由教师精心培养学生的文体能力;其次，学校引导学生尽量多组织文体社团，每名学生至少参加一个文体社团，练就一项文体能力;再次，结合专业培养一种终身受用的文体能力，比如，学前教育专业学生要成为舞蹈、音乐、绘画某一方面的行家里手，在幼儿教学中发挥所学专长;会计专业学生练好手指操、颈椎操，无论对其专业发展，还是身心健康，都会终身受用。

三、开辟以“四德三能”为精髓要义的“德能”文化育人新路径

1.把以“四德三能”为精髓要义的“德能”文化进教材、进课堂。建议学校开设“德能”文化课程，精讲“德能”文化;同时由全体教师在各自课程教学中适时融入“德能”文化教育内容，和课程素质培养目标要求结合起来，使“德能”文化深入学生头脑。

2.把以“四德三能”为精髓要义的“德能”文化融入学校环境建设，使学校楼舍、道路、花草等处处体现“四德三能”文化，让小草说话、让道路发声，使“德能”文化处处围绕在学生身边。

3.把以“四德三能”为精髓要义的“德能”文化建设列入学校发展规划，列入学校年度重点工作，融进校风校训建设，成为学校文化育人的主要内容，使“德能”文化时时萦绕在学生身边。

4.利用課外活动时间，组织“德能”大讲堂活动，邀请名家、传人讲座，进行理念教育渗透;组织相关“德能”文化社团活动，用喜闻乐见的形式助力学生接受“德能”文化教育。

5.在寒暑假组织教师、学生考察学习地方文化名胜，利用地域优秀传统文化中“德能”文化要素，渗透和加强“德能”文化教育。

通过环境建设、活动组织等载体，在高职院校形成崇尚“四德三能”为精髓要义的“德能”文化的良好氛围。通过第一、第二、第三课堂，即“三课堂”立体层级有序推进的“德能”文化育人应用实践路径，实现全方位、全过程“德能”文化育人，助力高职院校人才培养，使高职院校顺利完成培养优秀的复合型的高素质技术技能人才的光荣使命。

参考文献：

[1]周美巧.基于典型产品的中职模具专业“全息”实训模式的实践研究[D].杭州：浙江工业大学，2019.

[2]黄杰（北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心）.探索以核心价值观引领文化建设制度的路径[N]，经济日报，2020-01-22.

[3]陈荣照.儒家仁爱思想的现代意义[N]，人民日报，2015-12-01.

[4]宫大志.神奇的力量：培养坚韧意志品质[J].招生考试之友，2011（23）.

[5]陈熹，彭建辉.论我国高等艺术院校工学结合人才培养模式[J].西南民族大学学报（人文社科版），2012（9）.

◎编辑武生智

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