| 标题 | “学案导学”在中职电子技术实训课的有效应用研究 |
| 范文 | 张万宇 [摘? ? ? ? ? ?要]? 实训课在培养高素质技能型人才过程中起到关键性作用，如何实现高效实训课教学是中职院校现阶段面临的重要任务之一，而这离不开可行的教学模式。因此，从不同角度入手，客观探讨了“学案导学”及其在中职电子技术实训课的有效应用，发挥“学案导学”优势作用的同时，建构高效的电子技术实训课堂，为各层次学生提供多样化的实训机会，夯实电子技术理论基础的同时持续提升电子技术水平。 [关? ? 键? ?词]? “学案导学”;中职;电子技术实训课;有效应用;研究 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）31-0150-02 在网络时代背景下，电子技术在深层次发展的同时应用范围持续扩大，相关行业发展中对电子技术人才有着较大的需求量，开设电子技术实训课的中职院校越来越多。随着现阶段素质教育全面实施，中职院校电子技术实训课教学革新势在必行，体现在理念、内容、模式、手段、实践等方面[1]。“学案导学”是一类全新的教学模式，教师要在探析电子技术实训课教学情况的过程中深化认识“学案导学”，将其有效应用到电子技术实训课，持续改进实训课堂教学质量，确保不同层次学生在活用电子技术理论知识、操作方法技巧过程中学有所得，提高电子技术水平的同时促进专业深化发展。 一、“学案导学”概述 “学案导学”就是以学案为载体、以导学为方法，将教师指导、学生自主学习协调统一，让教师在发挥主导作用的过程中充分展现每位学生的主体地位，在师生合作的过程中共同完成教学任务。“学案导学”属于全新的教学模式，和“满堂灌”“放养式”这些传统教学模式有着根本上的区别，课堂不再以教师为中心，课堂的主动权掌握在不同层次学生手中，强调学生自主学习、合作学习、探究学习等[2]，师生、生生之间的互动明显增强，翻转学科传统教学课堂的同时，让每位学生处于主动学习状态，高效学习课程知识的同时将其灵活用到课堂任务中，在乐学、善学、会学过程中夯实课程基础、锻炼学科能力的同时促进自身全面发展。教师也可以在互动、交流过程中随时了解各层次学生理论知识掌握以及课程实践情况，在改进、强化的过程中深度整合教与学，促使学科课堂教学更加高效。 二、中职电子技术实训课教学中“学案导学”的有效应用 以“电容器的识读与检测”为例，下面从不同角度入手，客观探析了“学案导学”这一教学模式在中职电子技术实训课的具体应用，在课前、课中、课后三大环节有机联系过程中实现高质量实训教学。 （一）分析教材内容与教学情况，合理设计电子技术学案和思考问题 分析教材内容以及教学情况是设计课题学案的首要前提，也是在电子技术实训课教学中有效应用“学案导学”的必要基础。 教师要多角度、多层次细化剖析电子技术教材中“常用电子元器件检测”章节内容，综合把握“电容器的识读与检测”知识要点、操作要点，明确各层次学生需要掌握的理论知识、操作技能。教师要全面、系统地了解电子技术实训课教学实际情况以及各层次学生电子技术理论水平、综合能力、实训情况等，在反思、梳理、总结过程中，明确“电容器的识读与检测”实训课教学方向以及目标，强调因材施教的同时，以电子技术岗位工作能力为导向，深化整合理论知识以及实践操作。随后，教师要在综合把握的基础上通过网络、图书馆等，收集相关的音频、视频等资料[3]，巧用现代化软件设备，在资料处理、动画剪辑、视频制作等结合过程中科学设计“电容器的识读与检测”学案、思考问题，在修改、调整的过程中以视频的形式直观、生动、具体地呈现设计的学案、思考问题，将其上传到构建的班级微信群、QQ群中，及时发送课前自主预习的消息。 （二）指导学生课前自主学习，在有效预习中激发实训兴趣 自主学习是新课程改革大力倡导的[4]，也是“学案导学”有效应用中必不可少的环节。教师要在完善电子技术实训课教学过程中将“学案导学”巧妙渗透到课前自主预习环节，以学案为导向，以思考问题为导向，指导各层次学生进行高效课前自主学习，在有效预习电子技术新知识、操作方法等过程中顺利激发实训兴趣，调动课堂参与多样化电子技术实践的积极性。 学生自主下载教师上传的“电容器的识读与检测”自主学习视频，在播放、观看视频的过程中以学案、思考问题为导向，结合自身电子技术课程学习情况，自主学习教材“常用电子元器件检测”章节和电容器相关的内容，在理解、掌握的过程中思考、探究、解决与之对应的问题。学生可以利用QQ、微信等互动平台，和科任教师、班上同学进行多方面互动，探讨、分析自主学习“电容器的识读与检测”中不理解的知识点、未解决的问题，在解决各层次思考问题过程中深刻感知电子技术课程魅力，对电子技术实践产生浓厚的兴趣，在有效自主预习过程中激发实训兴趣。教师也可以在课前互动过程中对各层次学生进行针对性电子技术理论知识教学以及实践操作指导，由浅层自主学习向深层自主学习转變，进一步探究和电容器相关的理论知识、操作步骤、操作方法等，提高课前自主学习整体效果。教师要在深入了解各层次学生课前自主学习情况的基础上针对性调整课内“电容器的识读与检测”学案内容，科学设计基于“学案导学”的电子技术实训课教学各环节。 （三）讨论交流与示范指导，设置任务精讲释疑 讨论交流、精讲释疑都是“学案导学”的构成部分[5]，教师要在有效应用“学案导学”过程中转变传统课堂师生角色，将讨论交流、示范指导、设置任务、精讲释疑协调统一，促使电子技术实训课在教、学、做三者联系过程中更具特色。 在课内实训教学过程中，教师不要直接导入电子技术知识要点、操作要点、实践任务，可以有效组织各层次学生，让其以小组为单位，进一步讨论“电容器的识读与检测”学案中的相关问题，包括课前自主学习中发现的问题、产生的疑惑等，在交流想法、观点过程中解决与之对应的问题。教师可以参与到学生讨论、交流中，从知识要点、操作要点两大层面入手[6]，进一步巧设层次性、探索性等问题，指引各层次学生深入思考的同时强化实训课堂参与。在此过程中，教师可以巧用电子技术实训设备，构建动静结合的实训环境，导入“电容器的识读与检测”学案内容、课堂问题，借助现代实训设备功能作用，模拟真实的电容器操作场景，动态演示的同时，对学生进行不同层次实践操作指导，在讨论、解决问题过程中准确把握电容器知识点，比如，分类、命名方法、主要性能参数。随后，教师要以学案为切入点，以导学为基础，深化整合电容器基础知识、重点、难点以及操作方法技巧，科学设置课内实践任务的同时，划分实践操作小组。各小组学生自行选出小组长，在小组长的带领下，共同探讨、分析“电容器的识读与检测”实践任务的同时，联系刚才掌握的理论知识，深入探究的同时，明确实践操作思路、步骤、方法等，在科学分工的基础上明确各自责任，规范化操作电子技术实训设备。教师要在观察的过程中根据各小组学生实践操作情况，适当点拨、提示的同时对其进行层次化指导，确保各小组学生都能顺利完成实践任务。任务完成后，教师可以让各小组学生依次展示、解说、提问、回答等，在点评、总结的过程中针对存在的问题，通过动静结合的画面实现课中精讲释疑，让各层次学生在完成实践任务的过程中灵活应用电容器理论知识，高效掌握电容器的识读方法、极性判别方法等，提高电子技术课内学习效果。 （四）开展课后电子技术实训活动，练习巩固强化训练 教师要在评价、总结课内实训教学的过程中以“学案导学”为导向，以学生岗位工作能力发展为落脚点，在课外第二课堂高效开展电子技术实训活动，设置层次鲜明的实践任务，让学生在练习巩固、强化训练的过程中持续提升电子技术知识层次以及操作能力。 课内教学结束后，教师可以有机联系、深化整合“常用电子元器件检测”章节已学过的课题内容，将电阻器、电容器等理论知识、操作步骤、操作方法等无缝衔接，结合校内电子技术实训室以及实训设备，以实训课学情为导向，将“学案导学”应用到课后实践环节。教师要充分发挥第二课堂功能作用[7]，開展“常用电子元器件检测”的电子技术实训活动，站在“学案导学”的视角，联系实际的同时巧设具有梯度性的实践任务，让各层次学生在自主操作、合作操作过程中活用电子技术知识、方法、技巧，高效完成课后实践任务，在练习巩固过程中查漏补缺的同时锻炼实践操作能力。教师要在多元评价过程中分层指导学生强化训练，在学有所得、举一反三、学以致用的过程中持续提升操作技能水平，客观展现“学案导学”模式应用到电子技术实训课堂的现实意义。 三、结语 总而言之，教师要站在网络时代发展的高度，客观审视的同时准确把握电子技术实训课教学新要求以及电子技术人才培养新变化，以就业为导向，在有效应用“学案导学”的过程中优化电子技术实训课教学各环节，指引不同层次学生进行高效电子技术实践，在学以致用过程中科学掌握电子技术岗位理论知识以及操作技能，最大限度提高电子技术综合能力以及素养，促使电子技术实训课教学以及应用型人才培养目标同步实现。 参考文献： [1]孟丽丽.浅谈中职电子技术教学技能培养策略[J].数码设计（下），2019（6）：203. [2]吴恩朝.提高实训教学质量，培养技术技能人才[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（4）：48. [3]张欢，郭璐.浅谈中职学校电工电子专业实训教学与管理策略[J].丝路视野，2018（26）：106. [4]黄晶.中职电子技术基础与技能实训一体化教学模式实践探索[J].现代职业教育，2018（20）：230. [5]李洁.《电子技术》课程教学模式改革的探索与实践[J].科技风，2018（23）：41. [6]朱荣.“学案导学”在中职电子技术教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2017，3（1）：123-124. [7]缪江珍.学案导学法在“电子技术基础”教学中的运用[J].职教通讯，2016（27）：55-56. ◎编辑 武生智 |
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