标题 | 对口援疆背景下职业院校新进教师职业能力提升对策 |
范文 | 邓卫军 邓媛 胡丽红 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?人才培养,关键在教师。援疆教师在教育援疆过程中,利用内地先进的教育理念、经验和方法,通过入职培训、业务能力培训、激励机制等方式,提升新进教师的教育、教学、管理等多方面的职业能力,以促进新疆地区教师队伍建设,推进新疆跨越式发展和长治久安。 [关 ? ?键 ? 词] ?职业能力;对口援疆;新进教师;对策 [中图分类号] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603(2020)33-0210-02 教育兴则国家兴,教育强则国家强。习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中提道:人才培养,关键在教师。教师队伍素质直接决定着学校的办学能力和水平。新疆地处祖国西北,经济、教育相对滞后,在第七次全国对口支援新疆工作会议中将文化教育援疆放在一个非常重要的位置。职业教育是进行技能型人才培养、推进经济发展的重要手段,对推进新疆跨越式发展和长治久安有着重要意义。以笔者所在援助单位吐鲁番职业技术学院为例,在援疆教师教育援疆过程中,利用内地先进的教育理念、经验和方法,通过入职培训、业务能力培训等方式,提升本土新进教师的教育、教学、管理等多方面的职业能力,以期对促进新疆地区教师队伍建设提供一定的借鉴作用。 一、新疆地区高职院校教师现状 近年来,国家不断在大力发展职业教育,新疆职业教育既面临着新的发展机遇,同时也面临着严峻的挑战,一方面新疆维吾尔自治区提出北疆地区职业院校对口南疆三地州分专业的招生计划,很多学院对少数民族学生的招生比例扩大很多,虽然教师数量在一定程度上有所增加,但是教师增长的速度远远赶不上学生的增长速度,另一方面疆内高职院校教师尤其是新进教师工作压力大,在职业能力上也存在一定欠缺。以吐鲁番职业技术学院为例,学院学生人数与教师人数在一定程度上呈逐年上升趋势,同样存在师生比严重不足的情况,反映出吐鲁番市职业教育教师队伍的发展缓慢。近几年,自治区加大职业教育教师队伍的补充,吐鲁番职业技术学院抓住机遇,引进近三百名新教师。这些新教师中,涉及的专业多、人数多,大多数都是从学校到学校,基本无教育教学相关经验,而且还存在专业水平参差不齐的现象。如何快速提升新进教师职业能力,快速适应职业岗位投入工作,是迫切需要解决的问题。 二、职业院校教师职业能力要求 在职业教育中起关键性、决定性作用的是一线教师,教师职业能力影响着学生的就业能力和职业素养。 (一)过硬的政治素质 教师必须有过硬的政治素质。我们在教育教学过程中始终要以“立德树人”为核心去培养人才,教师在教育教学活动和日常行为中所表现的政治立场、政治态度、政治观点、政治价值观,无一不感染着、影响着大学生的世界观、价值观和人生观,因此教师必须做一名政治坚定的教育阵地守望者,全身心致力于新时代立德树人工作之中。 (二)扎实的专业基础 要给学生一杯水,教师先要有一桶水,这就要求教师要具备广博的科学文化知识素养,作为职业院校教师,尤其要具备扎实的专业基础,才能培养具有突出技能的技能型人才。终身学习是教师专业发展的动力,教师要崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构,潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平,让一桶水变成长流水。 (三)良好的师德师风 “学为人师,行为世范”。良好的师德师风,是教师的为师之本,也是评价教师队伍素质的第一标准。教师应该以德立身、以德立学、以德施教,进而成为学生健康成长的引路者、自我行为规范的践行者、爱岗爱生爱校的模范者。 三、新进教师职业能力提升对策 (一)树立正确的职教理念 大部分新教师是从学校到学校的经历,身份直接從学生转变为老师,一是很多新教师还不能适应自身身份的转换,二是新教师都是从接受本科或研究生教育转变为开展职业教育,没有经过相关行业的历练,更不具备相关职业教育理念。因此,新教师亟需树立正确的职教理念,职业教育援疆的目的之一就是要将内地先进的职教理念传播到新疆,加速新疆职业教育的发展。 (二)做好入职培训和业务能力培训 对于新进教师,高质量的入职培训是快速适应和了解职业教育的有效途径。吐鲁番职业技术学院是湖南省职业教育对口援助单位,湖南省教育厅选派省内知名职教专家以“送培上门”的形式为新进教师团队进行入职培训,从教学设计、教学组织、课件制作、学生管理、科研设计、职业生涯规划、人才培养方案设计等多方面进行全方位、系统化的培训,使新教师从教学、管理、科研、人才培养等方面形成整体的职业教育知识体系。 入职培训为新教师提供了系统的知识体系,援疆教师在新教师入职后进行“师徒结对”等“传、帮、带”形式使新教师的知识体系落实运用到实际工作中,以确保新教师找准自己的专业发展方向,带领新进教师参与专业建设、课程建设、科研项目建设、技能比赛,提高新进教师的参与意识、竞争意识和科研能力,还可以采取“请进来”“走出去”等学习培训方式,以全面提升新教师业务能力。 (三)制订新进教师职业生涯规划 职业生涯规划是根据个人的主客观条件,对未来人生做出的理想设计。教师职业生涯规划,就是对教师职业发展轨迹和专业化成长过程展开的规划或设想。要求新进教师进行个人职业生涯规划,有助于其明确自己的发展方向,认识自身优缺点,谋求进一步的职业发展,也有助于院校合理安排人员及工作。 (四)提供多元化教师发展资源平台 教师要持续发展,就需要具备多层次、复杂的知识,就要有多元化的学习交流平台以掌握相关知识与技能。因而要提供有层次、有重点的教师发展资源平台,达到学科专业知识和教学实践相结合,并提供合适的相互交流学习平台,以满足教师专业发展的个性化需求。 (五)建立适当的激励机制 良好的激励机制能最大限度地调动新教师的积极性,促进教师的职业发展。可以建立多种激励机制,如理想激励、薪酬激励、精神激励等,尽量促使全体人员形成合力,促进职业院校的良好发展。 四、结语 习近平总书记提出,高素质教师队伍是由好老师组成的,也是由好老师带出来的。通过职业教育对口援疆采取多种形式、手段和方法促进新教师职业能力提升,促使新教师成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师,建设一支思想素质过硬、业务能力精湛的带不走的教师队伍。 参考文献: [1]唐文,刘国彦.吐鲁番职业教育发展的相关问题研究[J].当代教育论坛,2017(4):11-18. [2]宗永顺,侯仕福.新时代思想政治理论课教师的职业素养[J].林区教育,2020(4):1-3. [3]韩松航.树立良好师德师风[N].中国教育报,2019-01-10. [4]刘晓斌.教育援疆中教师的“传、帮、带”探析:以新疆博州中等职业技术学校为例[J].新疆职业大学学报,2012,20(4):70-72. [5]夏素荣.职业生涯规划:地方高校青年教师专业成长的路径[J].中国成人教育,2017(6):128-131. [6]李天龙,傅钢善.支持教师专业发展构建教师发展台[J].电化教育研究,2009(5):34-37. 编辑 司 楠 |
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