| 标题 | 中职英语的信息化教学 |
| 范文 | 邵殿波 李萌 [摘? ? ? ? ? ?要]? 近年来随着网络的飞速发展，课堂教学中信息化应用越来越普遍，学生的知识学习越来越形象直观，学习效率大幅提升。在现在的中职英语课堂上，信息化的教学手段已经被广泛应用。信息化教学使课堂教学手段更加多元，学生的接触面更加广泛，学习情境更加逼真、更加生动，更容易激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学效率。 [关? ? 键? ?词]? 信息化教学;中职英语;课堂教学 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）38-0064-02 新修订的《中等职业学校教学大纲》明确指出：“教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代多媒体信息技术的优势，重视现代教育技术与课程内容的整合，努力推进现代信息化教学。”所以，中职英语教师应该与时俱进，树立新的教育理念，不断改进教育教学方法，探究现代化信息技术与中职课程的有机结合，提升中职英语课堂教学的效果，激发学生学习主动性，让中职英语课堂“活”起来。 一、中职英语教学面临的问题 近年来，国家加大了对职业教育的政策支持，加强了对职业教育的投入，重点在于培养适合新时代经济建设发展的蓝领技术人才，为祖国的建设培养具有实践技能和操作技能，具有优良品质和高超工作技能的技术人才。中等职业教育借着国家政策的春风，迎来了欣欣向荣的茁壮发展时机。一方面职业教育发展迅猛，但是，另一方面也有一些需要妥善解决的问题摆在面前。职校学生一大部分在初中就是成绩落后，不喜欢听讲，不回答问题，不写作业，厌烦学习。有的学生都不知道英语有多少个字母、有多少个音标，背单词、学习课文、学习语法知识更是难上加难。同时，中职院校由于招生困难，招生分数线低，考核标准低，初中毕业，对所学专业感兴趣即可报名入学，学生的水平参差不齐，这就给教学造成了很大的困扰。尤其是英语，很多的教学环节难以展开，课堂教学达不到预期的效果。多数学生课上兴趣索然，昏昏欲睡，甚至有的学生都不知道教师讲到哪里。英语课中学生由开始的不想听、不想学到听不懂、学不进。教学环节无法推进，课堂死气沉沉，能回答提问者寥寥，最终变成教师的“一言堂”。久而久之，学生更加厌倦英语学习。虽然现在改版后的英语教材难度降低很多，还增加了许多适合中职学生简单有趣的听说训练，比如情境对话和简单实用的短篇课文，但这样的教学环节和教学模式不足以调动学生的学习兴趣，因此，课堂上教学效果依然难以保证。教师的正常授课无法顺利展开，教学环节有的无法进行，因为学生的配合程度不够，有的学生无论教师怎样启发都提不起兴趣。另外，中职英语作为文化课，在各专业的课程编排中受重视程度远远不及专业课。有很多院校加强专业课的排课力度，压缩文化课的周课时节数。学生普遍不重视文化课，认为只要学好专业课就可以了，这也给英语课堂教学带来了难度。教师在上面讲，学生在下面听。教学过程就是教师让学生做什么，学生就做什么，完全没有独立思考的过程。学生在课堂上的主体地位弱化，一味地服从，参与的机会很少。试想一下，这样的课堂教育如何能充满活力、充满创新、充满激情、活泼有序、引人入胜呢？教师本应该作为连接课堂与学生的纽带，串联起课堂的各个教学环节，但是传统的课堂教与学的过程不能很有效地实现教师的教学目标。应该说职业学校的教学难度更大，为了调动学生的课堂积极性，教师挖空心思，绞尽脑汁。就这样，课堂效果往往还是不尽如人意。如何激发学生的主观学习意识，让学生愿意参与到课堂的环节当中？信息化教学就可以有效地解决这些問题，它可以营造出一个直观的体验环境，帮助学生融入课堂中。 二、信息化教学 信息化教学，就是以现代化的信息技术手段为支撑，将信息技术作为工具和手段，融合了网络、视频、Flash动画、课件等音频视频资料。将教学理论、方法、技能与教学媒体有机地结合起来，在整个教学过程中保持协调一致，并发挥系统的整体优势以提升教学的质量以及效果。 三、英语信息化教学的作用 英语信息化教学集音、像、形于一体，具有直接直观、快速快捷、简单实用等特点。实现了课堂教育的智慧化和智能化，能够及时有效地解决课堂中的知识难点，而且使学生能够参与到课堂中，随时思考并自主地寻找问题的答案，在信息化课堂，学生找到了解决问题的快感和成就感。在英语教师所创设的信息化情境、对话与练习等教学情境中最大限度地发挥个体的主观能动意识，对当前学习到接收到的知识主动进行理解、思考和分析，并且主动地利用信息化工具尝试得出结论。在实际操作中，教师的课堂角色转变为辅助学生的帮助者;学生变为课堂的主角。比如在Unit4? How can I get to the museum？中，教室可以引导学生小组讨论，在网络地图上寻找最佳路线，这样学生就会在操作中进入课堂的情境，潜移默化地参与其中，再也不是课堂的旁观者。 四、信息化教学的优势 （一）知识的覆盖面广泛 传统的课堂教学知识的传输媒介是非常有限的：黑板上的板书、有限的课件内容、传统的教具。这样的课堂教学效果很难达到最佳效果，知识的传递不直观，难以做到以点带面。学生只能接触到课本上有限的知识，这种课堂教学是一种平面的教学体系。而信息化教学借助网络以及相应的App等，把课堂从一开始就变成一个寻找知识宝藏的过程，形成一种立体的网状的教学脉络，知识的覆盖面是非常广泛的，学生能够开阔眼界。这是信息化教学的一大优势。 （二）教学资源更加丰富 网络强大的功能赋予了信息化教学强大的教学资源。信息化教学可以在课堂上同步给出最为丰富有效的教学信息资源，如微课、微视频、动画及虚拟仿真技术等各类资源进入课堂。课堂教学效果事半功倍，教学手段更丰富，教学设计更贴近教材，提升了课堂教学效率，拓宽了学习者的视野。从而帮助教师对所传授的知识给出精确的讲解，学生也能够在信息化教学中，通过教学资源的对比，在视频音频资料的解读当中得到最佳答案，这种教学体验是在传统的教学当中无法体会的。教学资源由稀缺转向丰富，海量数据能够作为教学素材为教学提供有力支撑。 （三）创设理想的教学环节和学习情境 在传统的课堂教学相对固定的模式下，中职课堂中师生间的互动由于教学条件的制约，局限性明显。一些课上重点难点，没有更好的讲解手段，学生没有更有效的接受渠道和途径。信息化教学丰富了课堂知识的演示渠道，诸如文字、图形、语音，影像、动画等多种媒介，为学生提供了多种感官刺激，这样的个性化多方位的教学手段最大限度地为每个学生创设一个良好的学习情境，同时有利于每个学生知识的获取与保持。激发学生的求知欲望。这样就改变了传统教学中以教师为主导的模式，学生的主观能动性被充分调动起来，积极参与到情境的讨论、模仿、表演和练习当中，获得更好的课堂效果。 信息化教学在实际的教学过程中印证了成效是显而易见的，信息化教学手段被引入课堂后，教师由主导角色转变为连接的纽带角色，辅助学生制订阶段学习方向和目标后，教师要利用信息数据资源为学生学习创设丰富的有利的学习环境，利用信息资源激发学生的学习动力，培养学生的主动学习兴趣。为所有学生提供各种便利，为学生的服务，教师要作为参与者与学生一起分享自己的心得和体会。我们要以充满激情的心态，积极进行信息化教学的实践与探索，让知识在学生身上开花结果。 五、信息化教学的注意事项 （一）信息化教学只是一种教学手段，一堂课的成功还需要优秀的教学设计 教师要根据教材特点和学生的具体情况，因地制宜，因材施教。切忌华而不实，要切实符合中职英语的教学需要。信息化教学广泛地应用在各学科的教学过程中，课件的制作越来越精致，影像、声音、图片的运用越来越成熟，技术越来越精良，手法越来越新颖，既活跃了课堂气氛，又丰富了教学环节，提高了教学效率。但我们也需要认识到，教学形式和表现力固然重要，但达到教学目标才是根本。信息化教学不能只是吸引学生注意力的工具，更要让学生在感兴趣之余掌握必要的英语知识。所以，信息化手段何时用、怎样用，如何与教学内容密切结合，更好地服务教学目标，这才是课堂的真正目的。 （二）信息化教学设计应致力于每位学生的需求 中职学生的基础参差不齐，信息化教学设计应该充分考虑到不同层次学生的接受能力，利用这种直观的教学手段，由浅入深，真正从学生出发，设计针对性强的教学方过程，使不同的学生都能学有所得，乐于从中汲取知识，从环节设计中获得兴趣。这才是服务于学生，有的放矢的信息化教学。 （三）信息化教学无论设计得多么出色，但其中最关键的影响因素还是教师的讲授 教师既要合理应用多媒体，网络课件等信息化教学形式，也不能放松对教材教法的研究。教师是信息化教学方法的执行者，执行能力的高低在很大程度上决定着信息化教学过程的成败。教师要加强教学能力的提升，借助信息化教学手段，不断创新教学方法教学模式，提高中职教学质量，把学生培养成为社会所需要的人才。 參考文献： [1]覃黎明.信息化环境下中职英语混合教学模式的探究[J].教育观察，2019（32）. [2]刘敏.信息化教学在中职英语课堂的应用研究[J].卫生职业教育，2019（18）. [3]胡利娟.信息化教学大赛视角下的高职英语课堂信息化教学研究[J].英语广场，2017（5）. [4]陈正虎.巧用信息技术，让英语课堂形神兼备[J].学周刊，2017（27）. [5]李欣悦.用信息化手段打造中职英语高效课堂[J].校园英语，2016（21）：82-83. ◎编辑 陈鲜艳 |
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