| 标题 | 论高职院校体育课程实施思政教育的路径 |
| 范文 | 范凤兰 孙克军 [摘? ? ? ? ? ?要]? 学校肩负着培养德智体美劳全面发展的新一代社会主义建设者和接班人的重任。高职院校不仅要注重专业的技能，更要把立德树人作为根本任务。体育是一门重要的学科，体育不仅要传授体育技能，更要帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，帮助学生树立正确的“三观”，厚植爱国主义情怀和体育精神。探讨在高职院校中体育课程实施思政教育的相关策略，为学生更好地健康发展提供一些新的思路。 [关? ? 键? ?词]? 高职院校;体育课程;思政教育 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）39-0154-02 高职院校的思想政治存在孤立的状态，与其他专业的技能教育出现断层现象。目前国家大力提倡健康中国的发展战略，要求教师在进行思政教育工作时结合体育课程，在进行体育锻炼时习得技能、锻炼身体，还可以促进职业素养的培养和思想政治的教育，真正实现以人为本，教书育人的功能。 一、高职院校体育课程实施思政的意义 思想政治教育是对学生进行思想层面和政治品质上的教育，是学校教育工作中的重要组成部分，与学校的其他教育工作相互联系，对学生的身心健康成长具有重要的指导意义。教育界高度重视学校的体育教学工作，让学生在学习、生活中加强自身的身体素质，成为全面发展的、健康的人。而思政工作是指将高校思想政治教育融入日常学习生活中的各个方面，对学生进行隐形渗透，寻求各科专业教育与思想政治之间的关联，将思政相关内容穿插到其他教育活动的环节中去，使各门学科都能参与到学生的思想建设中，从而形成自上而下的完整的育人体系，这对学生的未来成长起着至关重要的作用，不容忽视。 二、目前高校体育课程中思政的问题 （一）教学方式不当 在高职院校思政教育中，国家同样倡导素质教育，思政教育要在以人为本的前提下渗透在体育教学过程中，但目前我国大部分高职院校教学仍旧重视书本而忽视学生的身体素质，这对于高职院校的教学已不再适用，更何况培养学生的综合素质。由于高职院校学习专业技能，学生年龄参差不齐，很难轻易体会到思政教育给人带来的影响，对专业技能的掌握能力较差，使传统的教学方式无法引起高职学生的兴趣。 （二）重视程度不够 高职院校的学习正是培养其专业能力的关键途径，但目前学校的重视程度达不到这种水平，同时还违背了学生身体健康的发展观念。大部分教师只看重学生对专业技能的掌握和避免出现不良习惯，从而容易忽视体育课程对人的思想影响以及身体素质的培养。这样的做法不仅降低了学生对体育课程运动技能的学习兴趣，同时会使其身体素质的发展相对落后，对人生全面发展带来不良影响。 （三）思政环境不佳 思政教育不只需要依靠书本知识，更需要在实际体育活动中展开，但大部分教师难以结合体育课堂开展思政教育教学活动，所以大部分高职生只是学会了表面的一些体育技术、技能，在实际体育活动中难以施展，从而导致教育学习的效果不好。如果教师创设一个润物无声思政教育的体育教学过程，不仅教学质量有一定提高，有效发展学生的身体运动素质，更能提高学生的意志品质。 （四）学生的兴趣不高 高职院校学生大部分本身知识水平不够，能力有所欠缺，对枯燥的教学过程和集体活动理解也会出现困难，更何况大部分教师不善于引导学生在体育课堂上进行思想政治教育，所以对体育课程和课程思政的结合仍有些困难，无法感受思想道德修养的重要性，自然也就对教学过程提不起兴趣，觉得学习体育枯燥乏味，有些女生不愿意参加体育活动从而不愿意学习，更有可能产生厌恶心理。 三、在體育课程中思政的发展措施 （一）良好的体育环境是实施思政教育工作的前提 高职院校的学生专业能力逐渐增强，在体育课程中渗透思想政治教育也逐渐变得重要起来。切实开展体育活动的过程中，教师可以让学生主动担当，自我管理，在不断的体育训练和活动中找到属于自己的价值。教师可以将体育训练进行划分，使每个人都能自由选择，充分调动学生的主动性，打造一个良好的体育课堂。这样做不仅能锻炼学生的专业技能，还可以渗透思想政治的内容。叶圣陶先生曾经说过，思想道德教育重在做。作为体育教师，应该关心、爱护学生，让每一个学生感受到爱。在学生思想消极时，可以耐心地进行开导，利用体育活动减轻学生思想负担，让学生在轻松愉快的环境中掌握技能，健康成长。高职院校的学生生理、心理逐渐成熟，难免出现各种不良的思想问题，想要实现在体育中穿插思想道德素养的目标，关键是要在学生中建立友好的关系，可以通过开展各种体育活动，增进学生之间的感情，比如利用小运动会、班级马拉松比赛等，或者可以利用小组分工完成共同任务。 （二）师德建设有利于体育思政教育 让教育者先受教育，教师必须自身具有很高的思想水平才能去教育学生。教师思想道德和政治素养相结合必须依靠自我提升和相关培训，可以通过参加专题培训、观看时政新闻的方式自觉地规范自身的一言一行。学生的社会经验不足，很容易对自己和周围的人进行模仿，所以教师良好的修养是十分重要的。教师可以通过树立积极正确的师德观念和正确的政治觉悟，提高自身工作积极性和使命感。学高为师，身正为范。教师要培养具有良好的意志品质的学生，利用体育课堂中的人格魅力吸引学生，学生才能在潜移默化中形成良好的思想政治素养，缩短师生间距离，同时也对学生产生了巨大的感染力。在体育教学过程中，教师作为课堂的管理者更加需要严于律己。著名的教育家苏霍姆林斯基说过，教师是教书者更是育人者，学生能否形成良好的思想与政治素养与教师自身素质密切相关。学生的崇高思想不是一朝一夕形成的，它需要经过时间的积淀，每一节课、每一次教学中教师的行为都会直接影响学生。教师需要加强自身一言一行的管理，尽量不要出现负面情绪，在提高自身的道德素质的同时为学生指导前进的方向。只有提高自己的思想素质才能以自己的思想影响学生的思想，从而更好地培养学生的积极情绪、情感，在体育锻炼中帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，锤炼意志，健全人格，从而让学生得到全面发展。 （三）注重体育实践活动，提高学生的思政水平 任何课程都离不开实践。体育实践课程是要面向全体学生的，让学生能够自然而然进入课程中去，采用潜移默化的思政教育，让学生在阳光下养成积极的生活态度。思政教育要充分利用体育优势，寓思政教育于体育活动之中。思想品德教育要得益于实践才能成功地塑造人。目前大部分学生都是独生子，过着优越的生活，对精神层面并不注重，这对思想政治教育是极大的一次挑战。教师可以安排适当的体育实践活动来培养学生的良好品质，可以安排学生关注国家对其发展的态度以及今后体育项目的开展政策，树立起学生关心国家大事、为国家贡献力量的奉献精神。随着经济的发展和网络技术的不断提高，社会生活也变得更加丰富，然而单靠思政课不足以完全解决学生存在的思想问题。在体育教学中可以利用热点的体育新闻引起学生对社会的思考，弘扬积极的正能量。在长期的思政教育过程中，思想和政治教育的意义逐渐被化作一种知识，而忽略了它作为人的一种生活态度所具有的特性，从而导致在形成社会主义价值观念的过程中丧失了对生命价值教育的意义。这种现状让思想政治教育最后沦为一种纯粹而簡单的知识和技能教育。思想政治教育是一项长期且复杂的工作，需要广大教育工作者为之奋斗。教师要根据高职学生的心理特点，将思想政治融入体育中，让其有趣，调动学生积极参与，从而促进思想政治工作的顺利开展。思政的本质就是促进学生有一个健康、积极的生活态度。 （四）合理分配体育资源，促进健康发展 思政教育不仅要在体育教学中融入，当前学生的思政教育中既有现实社会中学校、家庭和社会的影响，也有网络社会的舆论导向，高职生利用手机的现象已经十分普遍。但其年龄特点和生活经验有限，并不能有效分清。例如，在体育活动中教师不仅要对体育新闻进行有效剖析，引导学生的正确思想，同时在体育锻炼中要对不同的困难进行克服，磨炼其意志力的过程中激发其公平合理的竞争意识。赢了比赛不能骄傲，但要在规则的约束下赢;输了比赛也不气馁，但要输得有尊严，忘掉过去，重塑自信。教师要着实协调好各种体育资源，引领学生参加各项体育活动，在活动中培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、坚强勇敢的意志品质。学习离不开实践，德育更是如此。社会实践为学生的道德行为提供了现实的模板。思想政治不再是书本上的知识和枯燥的重点，更要结合现实社会中活生生的案例。教师在进行品德教育时要结合当下的热点问题与学生进行探讨，把思想教育和社会主义核心价值观的教育穿插在体育教学活动中，让课程思政自然融入体育活动中，达到思想与行动的高度统一。网络上频繁爆出踢假球、买通裁判的消极案例，却也有很多良性竞争的正面事例。作为教师应该在体育比赛和日常训练中不断渗透相关积极事例，使学生耳濡目染，在实际比赛现场中发扬优秀的品格。同时可以通过分析消极案例，让学生吸取教训，在今后的生活训练中避免类似错误，养成良性竞争、艰苦拼搏的体育精神。教师可以通过学校和社会资源结合，对学生道德行为进行规范和养成。实践才能出真知，实践又为生活提供服务。将传授体育知识、技能与课程思政相结合，让知识成为活物，利用学技、战术，逐步渗透思政教育，让学生的身心得到全面发展，培养新一代社会主义合格的建设者和接班人。 总之，思政教育工作必须深入体育活动的方方面面，不能只拘泥于课堂中，它需要形成自己完整的育人结构，落实体育中立德树人的任务，将体育与思想政治活动相结合，在进行体育锻炼的同时让学生的思想高度更进一步，帮助学生全面发展。教师可以合理化地准备教学内容，提高自身的思想道德修养，在不忽视学生的体育专业知识和技能的同时，提高其德育水平是每一个教师应尽的责任和义务。 参考文献： [1]吴娟，孟仁振.试析高职院校的体育课程思政实施路径[J].神州（上旬刊），2018（34）：73，75. [2]梅蕊，杨林.“健全人格”教育理论在体育类高职院校思政理论课程中的应用研究[J].读书文摘，2016（14）：119-120. [3]陈巨红.高职院校体育专业课程思政化教学的有效途径探析[J].当代体育科技，2019（26）. ◎编辑 张 俐 |
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