| 标题 | 基于校企合作的技工院校云计算技术应用专业建设策略 |
| 范文 | 王新平 摘 要：随着信息技术的发展和应用，云计算技术应用专业应运而生。在专业建设方面，校企合作、产教融合是必由之路。技工院校应加强产教融合，广泛实行校企合作、工学交替的人才培养模式，构建全方位、多层次、完整的规章制度体系，配套的教学体系，精干的管理育人队伍，同企业积极合作。对此，本文分析了云计算技术应用专业发展及人才需求情况，提出了基于校企合作建设技工院校云计算技术应用专业的策略，为培养符合企业需求的实用型、技能型人才提供参考。 关键词：校企合作 云计算技术应用专业 技工院校肩负着培养高技能、全能型创新人才的使命，技工院校必须以服务为切入点，加快产学研融合发展的脚步。技工院校应紧跟时代发展步伐，以就业为切入点，明确办学目标，明确自身发展方向，注重人才培养方式的创新，积极培养面向企业需要的“下得去、留得住、用得上”，操作能力强且职业道德优良的高技能人才。 云计算是新时代的产物，它代表着经济社会发展的进程。如何通过校企合作促进技工院校云计算技术应用专业发展，是现阶段需要技工院校深思的问题。 一、云计算技术应用专业发展及人才需求概况 云计算的出现，预示着新一代信息技术的产生，它与经济、教育、医疗和管理等发展密切相关，云计算的出现有力地促进了产业转型、管理方式的变革。云计算以互联网思维为基础，深层次变革数据中心，改变了传统的IT运用模式，拓展了新的技术领域，能够让人们享受到个性化定制服务。云计算不只是技术的创新，也是服务模式的创新，它以网络为媒介，为用户提供所需的资源，用户可根据自己的需求合理使用资源。云计算解决了传统企业IT服务中管理不到位、扩容难、成本高等问题，有力地破除了互联网迅速发展背景下企业IT服务所面临的各种困境。随着云计算技术的不断发展，社会对云计算技术人才的需求量持续增长。纵观整个产业链，从事云平台部署、设计与运维的技术人才较少，人才供给不足。同时，现阶段云计算人才紧缺，在未来3～5年依然如此，其需求量将高达70%。未来10年，这一需求迅速增长，云计算行业将出现“人才荒”的困境。2015年，相关部门反复强调了云计算人才培养的必要性，要求技工院校积极践行自身使命。2016年，教育部公布了新的专业目录，其中首次提及了云计算技术应用专业。技工院校的办学特点是积极为社会经济发展培养人才，而怎样培养满足社会需求的云计算应用专业人才则是技工院校进行专业建设需要重点思考的问题。 二、基于校企合作的技工院校云计算技术应用专业建设策略 （一）校企合作共同制定人才培养方案 校企共同制定云计算技术应用专业人才培养方案，应立足于地区实际情况及行业现状，广泛调研市场，并积极邀请企业专家与工程师到校讲课，基于现阶段云计算行业人才需求，准确定位学生毕业后的就业岗位，再根据实际岗位发展需求，以强化学生专业技能为切入点。这一专业课程体系设计以服务器部署、网络部署、云存储技术、虚拟化技术、云计算安全、典型云框架搭建与运维核心课程为主，立足于综合实训项目，构建全方位、多层次的专业课程体系。 （二）校企双方共同探索“工匠工坊”教學模式改革 校企双方合作实施“工匠工坊”教学模式，重点培养具有精湛技艺、工匠精神的技能型人才。实施此教学模式有利于加强实训教学，组建由教师、学生等共同参与的研发团队，引进合作企业及单位共同开发的实训项目，主要包括运维项目、省赛及国赛项目、腾讯云生态圈服务和百度云服务等。同时，兼职教师可设计实训项目，专职教师对设计出的实训项目进行分解与优化，最后经兼职、专职教师共同分析后将项目确定下来，进行项目岗位的有效衔接，促使学生形成团队协作精神，提升岗位就业能力，进而全面掌握企业生产流程。要在校企合作中将已有资源充分利用起来，通过教师指导、学生自主管理，调动学生的学习热情，挖掘学生的创新潜能，提高学生的创造力。通过深入探索、大胆实践，在教学和科研中引入“工匠工坊”模式，强化学生专业技能，促使其成长为技术骨干，实现校企合作共建、共发展的目标。 （三）校企合作共建实训基地 建立、健全校内外实训基地管理机制，企业积极参与专业教学，与学校共同制定校外实习管理机制，确定学校、企业、学生各自的职责;校企双方共同制定实训课程教学、考核标准，对实践教学进行全方位考核与督导。校企双方共同致力于云计算实训基地的建设，尽量满足学生云计算基础架构平台技术与应用、云计算开发服务平台建设、云应用移动客户端开发等课程的学习需求，促使理论与实践真正融为一体。同时，校企双方应努力满足学生创新设计云计算方面的需求，在为其提供实习实训的同时，还应提供学生云计算服务，如虚拟计算、云存储、大数据等服务，支持学校把已经研发的信息化成果传输到云端，以供学生学习。 （四）校企合作推进“以赛促教、以赛促学、以赛促改” 在技工院校云计算技术应用专业的课程教学中，通过增加培育云计算工程师的内容，让学生在掌握知识的同时，也具有了云计算工程师岗位所需的能力，减少了企业岗前培训成本，并要求学生在校期间获取“双证”（网络工程师证书和云计算工程师证书）。同时，华为技术有限公司、杭州华三通信技术有限公司等相关公司，每年均会开展学生ICT技能大赛，鼓励学生积极参加这些大赛，以此来推进“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。 （五）校企双方共同考核 学校邀请企业专家共同制定课程考核标准，在实践类课程考核标准中纳入企业项目评价标准、工程验收标准等内容。在考核评估课程实施过程中，针对一些课程或实践能力要求高的课程考试与评估工作，可由企业外聘教师负责，这样学生将从中学到企业生产中所需的知识，也能够真正了解企业文化与评价标准，既有利于学生今后顺利就业，也有利于学生的职业发展。 三、小结 当前，技工院校基于校企合作的云计算技术应用专业建设取得了一定的成绩，包括校企合作共同开发教材，确保课程内容同企业需求相融合;借助企业，共享各学校MOOC教学资源库，改变各学校互相独立、资源独占的现状;校企合作设置卓越工程师订单培训班，为企业输送专业技能人才。今后，技工院校要继续探索和创新校企合作的方式，如此才可有力地促进专业发展，培养更多实用型、技能型人才，更好地服务于经济社会发展。 参考文献： [1]李洋洋.云计算技术与应用专业建设的探索与实践[J].天津职业院校联合学报，2020（3）. [2]田红，杨晓英，马志妍.浅析基于校企合作的高职院校云计算技术与应用专业建设——以甘肃交通职业技术学院为例[J].教育教学论坛，2018（49）. [3]尹玉杰.基于“工匠工坊”的云计算技术与应用专业人才培养模式探析[J].职教通讯，2019（24）. [4]刘晓玲，刘洪海.校企合作一体化办学示范院校建设研究与实践——以云计算技术与应用专业为例[J].济南职业学院学报，2019（4）. （作者单位：郑州财经技师学院） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。