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浅谈足球游戏在高中足球教学中的运用

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曹广爱

足球游戏,是课堂教学中利用足球来进行的一系列游戏活动,是一种寓教于乐的教学方法。笔者采用文献资料法、对照实验法,探究了足球游戏在高中足球教学的应用价值。该项目研究对象为某班40名男生,随机将其分为两个班,即实验班和对照班各20名。对实验班进行足球游戏法尝试,对照班仍采用传统教学法进行教学。两班足球基础水平和兴趣情况基本相同,无显著差别,符合实验要求。试验过程及分析如下。

一、准备阶段

调查了解学生的各方面情况,包括兴趣、基础技术、身体素质等,并根据情况制定教学计划,尽量满足各层次学生的学习欲望。考虑到足球项目的对抗性和竞技性,应多选择一些对抗性和竞技性强的手段。

二、学习阶段

足球游戏法具有浓厚的趣味性,要求教师对教学环境布置和教材内容之间作充分协调。利用愉快多样的教法,使学生充满信心,提高学习兴趣。

在这一阶段,教师要注意几点:明确性,即选择足球游戏教学,目的必须明确;辅助性,即在编排游戏的时候,紧紧围绕教学任务,使游戏成为课堂教学的一部分;针对性,要根据学生技术水平、身体素质水平,选择切实可行的游戏教材;组织性,要做好游戏的组织工作,游戏结束后认真进行总结,指出优缺点和不足;适度性,即要把游戏教学放在适当的位置上,不能过多过滥,宁可让学生意犹未尽,留有余兴,而决不能使他们兴尽意足。

三、教学效果分析

由表1可见,实验班在几项素质考核中成绩明显高于对照班;由表2可见,实验班通过学习后,学生对足球的兴趣有很大变化,提高率高于对照班。实验班与对照班的教学方法特点见表3。

四、结论

新教法强调学生的主体地位,主张自觉、主动的学习,把“教”与“学”重点落实在“学”上。新教法强调一个向上的学习气氛,可以使学生在体育课学习中尤其是在足球竞赛中得到满足。课中大部分时间以学生自己练习为主,可节省组织时间,有利于增强课程的密度和强度,使学生根据个人能力及水平进行自主学习,使体育学习不再具有强制性,有利于激发学生学习动机,树立终身体育的观念。

(作者单位:山东省邹城高级职业技术学校)

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