| 标题 | 视觉训练对伴调节不足的青少年近视防控的影响 |
| 范文 | 马慧慧 【摘 要】目的：探讨视觉训练对伴调节不足的青少年近视防控的影响，为临床提供一定的理论依据。方法：选取70例本院眼科门诊收治的70例伴调节不足的青少年近视患者作为研究对象，按照随机数字表法将70例患者分为对照组与观察组，对照组患者采取规范医学验光配镜，观察组在此基础上采取视觉训练，检测并比较两组患者的治疗前后对视力水平、屈光度、正相对调节、调节滞后量、眼轴长度。结果：对照组患者的视力水平、屈光度、正相对调节、调节滞后量、眼轴长度分别为（0.43±0.28）D、（-2.24±0.26）D、（-1.08±0.21）D、（0.88±0.38）D、（0.95±0.35）D;观察组患者的视力水平、屈光度、正相对调节、调节滞后量、眼轴长度分别为（0.75±0.22）D、（-1.39±0.34）D、（-2.54±0.41）D、（0.73±0.28）D、（0.57±0.35）D，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：视觉训练可以对伴调节不足的青少年近视达到防控的良好效果，提高视力水平，及早干预青少年近视的情况，给予针对性的功能训练，延缓近视的发生发展，提高视觉质量和日常生活质量。 【关键词】视觉训练;青少年近视;调节不足 我国青少年近视情况呈现逐年增长的态势，青少年近视的原因较多且复杂，目前广泛认可的是遗传因素及环境因素造成[1]，多数近视的青少年存在着视力调节不足的现象，眼调节各因素及屈光不正成为青少年近视防治的重点研究内容[2]，研究发现近视青少年比正视青少年调节不足程度更严重[3]。通过视觉训练从而对青少年眼内外肌进行锻炼，可以有效防治近视，大大改善病情。本研究通过探讨视觉训练对伴调节不足的青少年近视防控的影响，发现有良好的治疗效果，现报告如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取2019年1月至2019年12月本院眼科门诊收治的70例伴调节不足的青少年近视患者作为研究对象。按照随机数字表法将70例患者分为对照组与观察组，对照组男19例，女16例，平均年龄（12.6±2.8）岁，平均等效球镜（-6.02±1.38）D;观察组男18例，女17例，平均年龄（12.4±2.6）岁，平均等效球镜（-6.04±1.35）D。两组患者的性别、年龄等方面的一般临床资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。 1.2 方法 对照组患者采取规范医学验光配镜，观察组在此基础上采取视觉训练，2次/周，30min/次，训练为期6个月。在观察组患者眼前40cm的位置放置视标卡，在眼前加用-1.000DS～-6.000DS镜片，使其阅读视标，然后更换+1.000DS～+6.000DS镜片，使其阅读视标。遮盖左眼，在患者右眼40cm位置放置视标卡，每次排序8个镜片，镜片度数间隔按照1.00DS、0.75DS、0.50DS依次减少;遮盖右眼方法同上。 1.3 观察指标 治疗前后对视力水平、屈光度、正相对调节、调节滞后量、眼轴长度进行检测并记录，对比两组之间的差异。 1.4 统计学处理 所有数据采用SPSS 22.0软件进行数据分析，计量资料采用均数±标准差（）表示，组间比较采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。 2 结果 经过6个月的治疗，对照组患者的视力水平、屈光度、正相对调节、调节滞后量、眼轴长度分别为（0.43±0.28）D、（-2.24±0.26）D、（-1.08±0.21）D、（0.88±0.38）D、（0.95±0.35）D;观察组患者的视力水平、屈光度、正相对调节、调节滞后量、眼轴长度分别为（0.75±0.22）D、（-1.39±0.34）D、（-2.54±0.41）D、（0.73±0.28）D、（0.57±0.35）D，差异均有统计学意义（P<0.05）。 3 讨论 青少年近视的发病率在我国呈逐年上升的趋势，调节不足与青少年近视的现象有着密切相关，近视不仅给青少年患者的生活、学习带来困扰和负担，严重者甚至会影响患者的生活质量。目前治疗青少年近视主要通过调节功能训练，视觉训练可以对眼内外肌进行锻炼，改善调节不足的情况，达到青少年近视防控的效果[4]。 人眼能看清并辨别远近不同的物体，靠的就是眼的调节功能。由于遗传、环境因素的影响，青少年逐渐出现睫状肌调节功能异常，调节的紧张能力减弱，眼球无法将远近不同距离的物体同时聚焦在视网膜上，出现视网膜模糊成像。青少年正处于机体发育的阶段，受远视性离焦的影响，睫状体发生调节，增加眼内压，延长眼轴，加深近视的程度，因此及时治疗调节不足可以对青少年近视有改善的重要作用。本研究通过对两组伴调节不足的青少年近视患者进行分组治疗，对照组患者采取规范医学验光配镜，观察组在此基础上采取视觉训练。结果显示两组患者的视力水平、屈光度、正相对调节、调节滞后量、眼轴长度均有统计学意义说明视觉训练可以改善视力水平，降低屈光度、调节滞后量、眼轴长度，提高正相对调节，从而达到增强眼球可塑性的效果，改善聚焦成像情况，避免近视加重甚至可以改善近视的程度。 综上所述，视觉训练可以对伴调节不足的青少年近视达到防控的良好效果，提高视力水平，及早干预青少年近视的情况，给予针对性的功能训练，延缓近视的发生发展，提高视觉质量和日常生活质量。 参考文献： Holden BA， Fricke TR， Wilson DA， et al. Global prevalence of myopia and high myopia and temporal trends from 2000 through 2050[J]. Ophthalmology， 2016， 123： 1036-1042. 崔思思. 视觉训练对伴调节滞后青少年近视发展的控制作用分析[J].特别健康，2018 （21）： 219-220. 李麗华，南莉，江洋琳，等. 对症视觉训练对双眼视功能参数的影响[J]. 中华眼视光学与视觉科学杂志，2013， 15 （3）： 178-180. 张丽. 双眼合像仪（视觉训练仪）对青少年近视防控的影响[J]. 科技视野，2018 （30）： 196-245. |
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