| 标题 | 关于“美工微课”提升电子商务专业课堂教学质量的探索 |
| 范文 | 韦芳 储海平 摘 要：随着“互联网+职业教育”的多元发展，智能终端、移动互联网的普及，微课获得了快速的发展。微课有利于自主学习和探究学习，是信息化教学研究的热点之一。本文结合笔者中职学校电子商务专业色彩搭配师微课设计与应用方面的工作经验，从色彩搭配师教学中微课设计的思路入手，分析色彩搭配师教学中微课的设计与应用经验，进而结合相关工作实际情况，对色彩搭配师微课设计与应用工作中的亮点与不足进行了反思，以期给电子商务专业微课的推行提供借鉴。 关键词：微课 设计 应用 色彩搭配师 随着阿里巴巴、京东等电子商务平台的高速发展，电子商务专业越来越受到人们的关注，市场对电子商务人才的需求量不断增加，但目前中职电子商务专业的教育教学还停留在书本和课件上。信息技术的发展日趋成熟和便捷，并逐步深入到中职电子商务专业的教育教学实践中，在不同学科教学中开始涌现大量不同形式的学习资源，这包含诸多新兴资源如在线的文本、音频、视频、微课等资源，这些新兴资源以其使用便捷、生动形象等特征对教学的影响日趋深远。 在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》报告中已经提出了一个观点，“教育理念的创新作为教育信息化发展的前提，用优质的教育资源作为基础，用信息化学习环境创建作为基石，用学习方式的创新以及教育模式的创新作为核心”。微课正以短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐赢得了广大教育工作者的青睐。微课不但能够当做教学资源在课堂上使用，而且还能够当做一种拓展资源供学生上课之后使用，实现了课前、课中、课后的有机整合，有很强的实用价值。 一、中职电子商务专业教学中微课设计的理论基础 随着数字技术手段的日益成熟和发展，我国电子商务行业对具有良好的动手能力、交往能力、创新能力、团队协作能力和社会适应能力的高水平综合人才的需要变得越来越迫切，这也促使了电子商务专业教育模式的改革，使其从传统的面授教育模式向以“学生为中心”全面素质，教育模式的转变。本文以中等职业院校电子商务专业教育为研究对象，从当代认知理论和首要教学原理的角度出发，探讨微课在数字信息化时代中对电子商务专业的助学策略。 美国著名的教学设计专家M.戴维·梅里尔（M David Merrill）教授，在21世纪初，学习并研究了不同的教学设计理论与模式，提出了首要教学原理。首要教学原理着重在解决问题或者面向完整任务展开教学活动，让学习者在不同的情境中掌握知识和技能，即通过教学中突出运用旧知、示例论证新知、应用所学新知识、融会贯通的教学环节，旨在实现有效率的教学。以设计为取向的首要教学原理，主要关注的是创设学习环境或规定学习成效，而非人们如何从这样的研究或学习结果中获得知识与技能，彰显了理论对实践的指导。该原理为微课的开拓与建设提供了理论上的指导。 二、中职电子商务专业色彩搭配师教学中微课的设计思路 研究色彩搭配师教学中微课的设计思路应当明确两个基本概念。首先，色彩搭配师是近年来新兴的一种专业技术性职业，他们凭借丰富的色彩工作经验，从事与色彩搭配、设计、咨询、管理相关的各项工作，对提升客户的色彩搭配效果发挥了重要的促进作用。据相关部门公布的数据显示，我国色彩搭配师约有30万名，分别活跃在服装设计、网站制作、室内设计、产品配色等多个领域，对我国社会经济的发展发挥了重要作用。其次，微课是近年来我国专业技术教育及社会职业再教育等领域中兴起的一种新型教学模式，是在综合运用信息网络技术的基础上，将相关专业化、碎片化的知识进行整合并运用网络途径教授的一种新型教学方法。在充分了解色彩搭配师与微课基本概念的基础上，本文认为，色彩搭配师教学中的微课设计思路应当从以下几方面进行解读和分析。 1.色彩搭配师微课设计的目标 色彩搭配师教学的微课设计首先应树立明确的工作目标，这主要包括知识目标、能力目标、职业素养目标三个方面。笔者认为，色彩搭配师教学中微课设计在知识目标方面应当通过教学使学生充分了解和认识色轮的结构关系、明暗变化、对比色补色的位置等知识，从而为学生开始进行色彩搭配工作奠定基础;在能力目标方面，要使学生能够独立运用色轮开展色彩搭配活动，创作出协调统一、具有较强色彩表现力的作品;在职业素养目标方面，要使学生通过学习具备基本的色彩搭配能力和设计创作能力，能够独立运用色轮分析来解决实际工作中的色彩搭配问题。 2.电子商务专业学生学习色彩搭配师课程的学情分析 中等职业学校电子商务专业高一年级学生，他们已经掌握了电子商务的基本概念，普遍热衷于网络，个别学生实践能力较强，有过网上购物经历。但他们对于色彩的搭配还处于较为模糊的状态，色彩搭配对电商意义也不明确，色彩搭配的基本构成要素以及色彩搭配的技巧还没有清晰的认识，需要更新理念，学习相关知识，科学应用色彩搭配的知识与技能，提高电子商务设计水平。 3.色彩搭配师微课设计的重点和难点 色彩搭配师教学微课设计的重点和难点在于，要通过相应的理论讲授与案例分析向学生介绍色轮的明度、暗度的变化以及被比色补色的位置，从而帮助学生加深对色轮构成的认识。教师要将向学生介绍如何应用旋转的色轮设计出不同的色彩搭配作为微课设计的关键点，重点围绕色轮旋转过程中色彩及明暗的变化，综合运用任务驱动法、启发式教学法等教学方式，结合学生的个性心理特征、个人知识结构开展教学，引导学生提高实践及动手能力。 4.色彩搭配师课程教学方法分析 基于教学目标和学情分析，本次课采用任务驱动教学法。以实际电商任务情境为主线，让学生的学习与市场实际接轨，激发学生的学习兴趣。在学法上采用小组合作探究学习。学生在自主学习平台的引导下进行探究式学习，小组合作探究激发学生的探究欲望，增加学习兴趣。 5.色彩搭配师微课设计的具体步骤 结合工作实践，本文认为色彩搭配师微课的教学设计总提升可以分为三个步骤。第一，在微课中首先向學生介绍色轮的基本概念、结构和作用，在网店美工微课中，教师结合视频动画向学生介绍了色轮的结构、明暗变化以及找到类比色和补色的技巧，帮助学生快速了解色轮在色彩搭配工作中的基本作用，为下一步的教学奠定了基础。第二，结合动画技术和设计案例，向学生讲授运用旋转的色轮进行色彩搭配的技巧，进而引导学生运用旋转的色轮中出现的类比色和补色对同一物品进行多种配色方案的设计，提高学生的动手和实践能力。第三，利用图片向学生介绍色轮在其他设计领域中的应用方式，进一步拓宽学生的思维空间，加深学生对色轮运用的理解。 三、色彩搭配师教学中微课的实践与应用 色彩搭配师教学中微课的设计思路是引领中职学校电子商务学生掌握相应的指示与技能，专业微课——网店美工课程的教学实践，下面对色彩搭配师教学中微课的实践与应用进行介绍和分析。 1.课前阶段的微课教学实践 课前教学是色彩搭配师微课教学的重要组成部分，但也是最容易被教师与学生忽略的教学环节。色彩搭配师微课教学的课前学习目的在于，要求学生在日常生活中主动观察身边的色彩搭配，进而在学生的知识思维框架中搭建起对色彩搭配的基本认识，从感性上对注入色相配色、补色配色、类似色配色等常见的配色方式建立基本的认识。特别值得注意的是，学生在课前阶段对配色基础知识的学习不同于在课堂上的学习，在生活中学生能够从顾客的角度对各种配色方案进行分析和判断，更有利于学生全面感受配色作品的实际展示效果。在网店美工课程中，教师引导学生利用课前时间浏览淘宝、京东、亚马逊等零售网站页面，要求学生对不同的网站页面设计及产品图设计从色彩搭配角度进行分析，有效地提高了学生对配色设计的感性认识和学习兴趣，为下一步的课堂教学奠定了坚实的基础。 2.课中阶段的微课教学实践 为了避免枯燥的知识讲解对微课教授和学生学习产生不利影响，教师需要在课中阶段结合重点知识点的讲授，运用诸如视频动画、封面图片等多种形式的案例开展教学活动，将课程的引入、问题的提出、教师的讲解、学生的联系有机地结合起来，使整个课程教学各环节相互呼应，提高教学效率。在网店美工课程中，为吸引学生的注意力并为重点知识点的讲授做好铺垫，教师采用视频教学、动画教学、案例教学相结合的方式围绕色轮的构成、色轮的明暗变化、类比色和补色进行介绍，引导学生结合视频动手实际操作，有效地提升了学生的学习效果。例如，教师在教学中制作了动态动画，将色轮旋转过程中的色彩变化以直观的方式向学生展现，提高了学生对学习重点的认识深度。再比如，在教学过程中，为了提高学生对类比色补色的运用能力，教师专门制作了《网店美工对比色图谱》，在讲授过程中结合图谱向学生介绍对比色应用的实际案例，帮助学生增强了对学习难点的掌握水平。 3.课后阶段的微课教学实践 对学生课后阶段学习的引导是色彩搭配师微课教学的重要补充，在一定程度上，教师对学生课后学习引导将直接影响学生运用所学色彩搭配知识解决实际问题的能力高低，课后阶段学习的指导是色彩搭配师微课教学成果得以最终落地的重要保障。具体来看，对学生课后阶段的学习引导主要包括两个目标：一是要引导学生运用所学色彩搭配知识完成设计案例，从而确保学生具备运用所学知识亲自动手解决实际工作中色彩搭配问题的能力;二是要引导学生将在课上所学的色彩搭配知识纳入自身知识体系，将色彩搭配的理论与色彩搭配技能内化于心、外化于性格，使之真正成为学生可以独立使用的一种职业技能，从而为学生运用上述指示开展职业活动奠定基础。在网店美工课程中教师一方面引导学生利用课后时间完成相关案例设计，为学生熟练掌握基本色彩知识和设计技能提供了有利契机;同时在网店美工课程教学中，教师还要引导学生在完成基础性案例设计之余开展拓展训练，帮助学生在生活中、自然中寻找色彩搭配的灵感，有效地提高了学生感受美和运用色轮配色的能力。 四、对色彩搭配师微课设计与应用的反思与总结 色彩搭配师教学中微课的设计与应用应当更紧密结合学生的学习特点和色彩搭配师职业要求进行有针对性的规划和调整，相关工作发展应当坚持职业教育注重技能、注重操作的基本原则。通过分析江苏省溧水中等专业学校开展的网店美工微课教学实践，本文认为，现阶段色彩搭配师微课设计与应用有以下亮点和不足。 1.色彩搭配师微课设计与教学应用的新意和亮点 在课程设计方面，网店美工课程坚持由浅入深、知行合一的教学原则，一方面降低了初学者开展色彩搭配工作的难度和门槛，另一方面也提高了学生动手实践的能力，对色彩搭配师职业技能的提升具有重要的促进作用。在教学应用方面，网店美工课程教学方式新颖独特，有效地将枯燥的知识体系通过相关视频动画介绍给学生，避免了传统教学活动中呆板讲解和图片陈列等教学形式对学生学习效果的不利影响，提高学生学习的兴趣同时也帮助学生加深了对重点知识的了解和掌握。总体来看，网店美工微课以人为本、寓教于乐的教学模式得到了学生的普遍认可与好评。 2.色彩搭配师微课设计与教学应用的不足之处 以网店美工微课教学实践为例，现阶段色彩搭配师微课实际与教学的不足之处主要表现为以下几方面：一是课程设计较为简单，无法使学生全面掌握色彩搭配的理论体系;二是案例设计的形式需要创新，需要结合色彩搭配师工作实际逐步完善和丰富案例形式;三是教师专业知识水平需要进一步提升，参与微课讲授的教师要在充分了解相关理论与实践发展的基础上提高授课能力。 网店美工微课，还有一定的局限性。就一门学科而言，一小节微课围绕着一个知识点来展开，知识的系统性和完整性的严重缺失，对学科教学以及知识之间的融会贯通非常不利，很难真正实现对学科教学的促进与发展。 学生仅仅掌握基本的简单技能操作，教师很难有时间指导学生在不同技能之间进行融会贯通，创作较为复杂的作品。为了解决网店美工课程教学中存在的以上问题，一些教育工作者认为，微课对教学方式来说有比较好的辅助作用，使用微课可以对网店美工课程的教学起到显著的激励与督促作用。学习者利用微课来实现自主学习，教师者在课堂教学中就可以节约较多的时间，更好地对学生者进行辅助，避免了传统教学中的反复讲解，也有利于课堂效率的进一步提升，增强了学生的实际学习效果。 五、结语 微课近年来受到广泛关注，不同的学科专业和教育层次的学者们尝试将其引入教学中，以推动课堂教学模式改革。职业教育领域也在不断推进微课与翻转课堂相结合，但是在实际教学过程中仍然存在“微课应用难、翻转仅停留于形式”等问题。随着我国色彩搭配师执业人员规模的不断提升，有关色彩搭配师的教学工作水平将在实践中得到新的提升，以微课为代表的新型教育模式将在色彩搭配师培训这一职业技能教育工作中扮演更加重要的角色。在下一步工作中，要结合学生职业特点和色彩搭配工作实际需要有针对性地优化和调整课程设计，一线教职员工要充分运用现代化电子教学技术手段推动教学模式创新，激发学生的学习热情，促进色彩搭配师微课教学实际效果的提升。经过教学实践，促进学生“工匠精神”的培育，提高了学生的自主学习积极性，拓宽了学生的知识面，增强了学生的职业技能，教学效果明显提高。 参考文献： [1]姜宛彤.以问题解决为导向的微课程设计与组织研究[D].长春：东北师范大学，2017. [2]赵慧，蒋挺.基于微课的“翻转课堂”在高校教学中的应用[J].中国成人教育，2017（1）. [3]陈琳，王运武.面向智慧教育的微课设计研究[J].教育研究，2015（3）. [4]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013（7）. [5]朱灿明.微课在小学信息技术教学中的作用[J].教育现代化，2018（20）. [6]韩庆年，柏宏权.超越还原主义：在線教育背景下微课的概念、类型和发展[J].电化教育研究，2014（7）. [7]叶洪涛.“微课”在高校实验班教学中的探索与实践[J].科技创业月刊，2017（6）. [8]袁俊.微课的教学设计、视频设计及应用前景[J].潍坊工程职业学院学报，2017（2）. [9]张玲，刘家瑞，杨翠友.现代学徒制培养模式下智慧课堂的构建与案例分析[J].职业技术教育，2017（5）. [10]张翠英.微时代视域下基于教师个人空间的高职院校职业指导课程改革[J].教育与职业，2015（16）. （作者单位：江苏省溧水中等专业学校） |
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