| 标题 | 如何增强高中起点学生的学习自信心 |
| 范文 | 任庆哲 河北省邢台技师学院由中等技术学校升为高等职业技术学院以后，高中生的录取比例有了大幅度的提高，已经达到40％以上，并呈逐渐提高的趋势。学生入学之初，在学习方法、学习态度和社会认知度等方面都有所欠缺，对学生的学习产生了一定的影响。有的教师抱怨，高考落榜生水平偏低，授课困难。但是，如果换个角度思考，会逐渐发现高考落榜生也有他们的特点，如整体水平较为平均、可塑性较强、思维活跃，有利于整体教学的开展。因此，作为一个职业院校的教师，不能因为学生的个体情况差异而丧失对教学的信心。更重要的是，应该积极地帮助学生找到适合自己的学习方法，以促使他们在学习上达到事半功倍的效果。为此，笔者根据多年的教学和管理经验，谈一谈自己的感悟。 一、高职新生的心理状况及原因分析 学生获得成功，总是同良好的心理素质，尤其是自信心紧密相连。自信心越强的学生，学习越主动越爱钻研，学习成绩也会越来越好。好的成绩反过来又促使他们保持积极向上的进取心。要增强学生的自信心，首先要了解学生的心理状态。要掌握学生的心理脉搏，就得分析学生的不同特点，这样才能取得理想的教学效果。 高职新生的心理状况较差，主要有以下几个方面的原因：第一，高考成绩不理想的学生，往往通过职业院校谋求出路，而进入学校后，大部分学生不能立即确定学习目标，思想上会产生暂时“空白”点。第二，高中阶段学习内容和学习方法单一，使学生没有形成正确的学习方法，以及认真的学习态度和良好的学习兴趣，所学科目的学习效果不是很好，使学生感觉到学习上出现了一道“坎”。第三，由于落榜的阴影，相当一部分学生缺乏良好的心理素质，易受其他学生消极思想的影响，缺乏信心和学习的勇气，遇困难容易产生悲观情绪和心情压抑。第四，有一部分学生初中成绩很好，但不能适应高中段的学习环境，没有实现自己的目标，情绪低落，破罐子破摔，导致自卑感加重。第五，部分学生本来可以进入理想的高校，但由于种种客观因素的影响，没有进到自己的理想学校，被动的选择职业学校，心里受到冲击从而学习积极心不高。 二、提升高职新生学习自信心的对策 由以上分析不难看出，缺乏自信心是这些学生最主要的特点。因此，班主任及任课教师在管理及教学过程中，必须重点增强学生的自信心。如何提高学生的自信心?笔者认为，可以从以下几个方面采取措施： 1．注重整体教育 班主任、辅导员是负责班级日常管理的主要责任人，也是班级日常管理活动中的主要角色。为了使班级的每位同学充满自信，可以通过“同一起跑线”主题班会活动及教学活动，给学生注入一种健康向上的动力。同时，树立班级自强不息的学生典型，以点带面，为班级营造一种奋发向上、“做最好的自己”的学习氛围。 值得注意的是，在组织集体活动中，要启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每位同学的价值，鼓励他们、鞭策他们、激励他们，努力提高各方面的能力，使每个人都感到自己的重要性。也只有这样，才会取得良好的效果。 2．老师的信任 对学生来讲，老师给他们的信任越高，他们的学习兴趣越浓，做事越勤奋，自信心越强。因此，在与学生交流时，教师要有意识地让学生感受到老师的信任和赞许。批评学生，也要让他们感受到老师的信任，帮助并鼓励学生改正自己的错误。这样，学生就会把老师的信任当成一种动力，一种希望。 3．寻找学生的闪光点 学生对自己失去信心的原因很多，最关键的是在求学路上，一次次的挫折使他们失去了进取的心。这就要求班主任必须认真分析每个学生的个体差异和心理特点，发掘他们的闪光点，增强他们的自信心。 4．师生心灵沟通 调节与学生的情感距离，清除学生的避让心理和对立情绪，是教育的关键。教师应该关爱每一位学生的健康生长，尤其应该考虑到不同学生的学习能力差异。例如，布置作业时，在强调学生按时完成作业的同时，教师也要考虑到个别学生不能按时完成作业的原因以及如何来改变这种状态。教师应该通过日常管理，向学生提供一定的学习方法，与他们共同制定学习计划、阶段目标，并即时总结，让学生自身感受到进步很大。 爱迪生说：“自信是成功的秘诀。”实践证明，学生一旦拥有了自信心，会以惊人的力量激发出潜在的智力。从而会获得成功的经验。自信对于每一个人的成长都是非常重要的。培养自信心对于职业院校高中起点的学生显得尤为重要。 |
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