| 标题 | 开展校企合作 实现校、企、生三方共赢 |
| 范文 | 沈涛 摘 要：本文提出通过校企合作，使学校与企业在人才培养和技术开发、改造、创新的过程中相互配合、共同协作，实现校、企、生三方共赢。 关键词：校企合作 三方共赢 拓展校企合作模式 一、走校企合作之路，满足企业对技能型人才的需求 校企合作是技工教育职业性和实践性本质的内在要求，是指学校与企业在人才培养和技术开发、改造、创新过程中的相互配合、共同协作。对学校而言，开展校企合作能准确地了解企业对人才的需求，从而确定人才培养目标，确定服务企业的办学理念，明确人才培养的质量要求，使之满足企业对技能紧缺型人才的需求。技工学校充分认识到了校企合作办学模式的重要性和必要性，把校企合作作为培养学生良好职业道德、职业技能和工作作风的主要途径，作为学生由课堂和学校走向职业岗位的重要桥梁，形成了学校围着市场转、教师围着学生转、工作围着效益转、教学围着企业转的办学理念。 二、走校企合作之路，有利于校、企、生三方共赢 1.校企合作，提高了学生技能水平 学生在校实习，受场地、设备、材料等因素的影响，每天实习的时间是有限的；学生到企业实习，由企业提供了大量的场地、设备、材料，练习的时间N+1倍的增长，技能水平有大幅度的提高。 2.校企合作，提高了学生的安全意识、产品意识、质量意识 在校实习期间，学生在实习教师的带领下每天进行指定课题训练，训练中若出现刀具、工件等损坏现象，均由当班实习教师在指出问题的同时，再发给学生刀具或待加工零件，直到学生加工出来合格的零件为止；而学生到企业实习，企业首先由安全员对学生进行针对性更强的安全教育，提高学生的安全意识。工作中若出现刀具、工件等损坏现象，均由学生自己负责，承担一部分费用，而且企业每天均有工作量的考核，无形中增强了学生的安全意识、产品意识、质量意识，为今后的工作打下了坚实的基础。 3.校企合作，提高了教学质量 学校根据各单位的不同情况和要求，结合生产实际修改教学计划，深化教学改革，促进理论和实习教学的有机结合，实行一体化教学模式，突出专业技能培训。学校安排专业教师到企业进行实践，使教师了解本专业目前的生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺、新设备、新材料的内容，从而提高了教师的理论和技能水平，打造出一支高素质的“双师型”教师队伍。 4.校企合作，降低了企业的用工成本 一个企业在工作量饱满时需要大量的技工，为了避免企业在工作量不饱满时的用工风险，校企合作给企业降低了用工成本。国家税务总局关于《企业支付实习生报酬税前扣除管理办法》的税收优惠政策，为这一合作奠定了基石。 5.校企合作，降低了学校的实习成本 由于学生到企业实习，场地、设备、材料均是由企业提供的，因此降低了学校的实习成本。 6.校企合作，降低了家庭的供养成本 在校企合作时，企业要按工作量支付给学生一定的生活费，因此为学生家庭降低了供养成本。 三、不断拓展校企合作模式，有利于促进技工学校持续发展 1.有利于打造高质量的师资队伍 俗话说见多识广，教师能够在不同的企业里学习与交流，或者在企业里有更全面广泛的学习与交流，对教师知识的深度与广度必将有很大的拓展，从而达到提高教师工作能力的目的。 2.有利于企业与学校共同发展 中国社会正处于深刻的变革中，对于学校、企业及学生来说，必将受到深刻的影响。为了在这场变革中占得先机，学校和企业都将尽可能地寻求有利于发展的各种机会，而人力资源开发正是校企合作的纽带，也是事关校企双方发展的重要因素。因此，适应社会的发展，学校与企业在发展中不断地拓展合作的范围与内容，具有十分重要的意义。 3.有利于学校教学改革 我国职业教育长期以来所形成的以传统的理论教学为主的教学模式，过于系统繁琐的教材，“填鸭式”的灌输教学方法，缺乏实践知识的教师，关门自锁的办学体系，构成了计划经济时期的教学模式，其僵化与不合理性在社会主义市场经济大潮的冲击下正在土崩瓦解。为了建立与企业需求相适应教学模式，学校必须进行教学改革。显然，开展校企合作，在合作面不断拓宽、合作内容不断深化的情况下，适宜的教材、科学的教学方法、针对性更强的实习、双师型师资队伍的建立、校企互动型的办学体系将水到渠成。 总之，校企合作，为学生认识社会、理解社会，进而融入社会，学会做事、学会做人提供了平台；为企业的用工提供了坚强的后盾；为学校的可持续发展提供了保障，实现了校、企、生三方共赢。 （作者单位：洛阳市职业教研与职业技能鉴定指导中心） |
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