| 标题 | 浅谈中职班主任班级管理的三重角色 |
| 范文 | 沈云香 摘 要：中职学生文化基础薄弱、纪律意识不强、自我控制能力差，但自尊心强，这就使得中职学校班级管理工作的难度加大，对班主任工作提出了更高的要求。中职班主任要以人文关怀为主线，在班级管理中扮演 “爱如慈母，亲如朋友，管如严父”三重角色，让学生的身心素质得到全面发展。 关键词：中职 班主任 班级管理 三重角色 笔者在职校执教已有14个年头，担任班主任也已有10余个年头了。多年实践，点点滴滴，虽说所做的工作比较细碎，但笔者深刻体会到每一件微不足道的小事都可能成为学生变化的十字路口。大家都说职校的学生难教，尤其是班主任工作更难，这就要求班主任一定要因材施教，不能放弃任何一位学生，要让学生在班级中快乐地生活、学习。笔者认为班主任管理班级，要扮演好三重角色，做到“爱如慈母、亲如朋友、管如严父”。 一、爱如慈母 爱，是打开学生心灵的钥匙。话虽如此，但教师不能刻意去追求，而是要通过自己的实际行动，逐渐让学生体会到情感。 笔者担任高二某班班主任时，有一天晚上大概六点多了，一女生打来电话说胃痛，吃晚饭时还吐血了。一听到她病了，笔者拿起电话就狠狠地训她：“谁叫你不好好吃饭？老在外面吃那些不卫生的烧烤、瘦肉丸？谁叫你光啃方便面了？谁叫你大冷天吃什么棒冰？生病是自找的！平时我怎么跟你说来着？”电话的那一头沉默了，笔者缓和了一下语气，“现在还很痛吗？你到门卫那等我！” 笔者骑着电动车赶到学校把她送到医院，帮她挂号，陪她做检查、拿药。这名学生是古市的，几年前父母离婚了，她跟了妈妈。而妈妈远在宁波，她平时一直跟着外婆生活。于是笔者一直在医院陪着这名学生打点滴。期间她什么也没说，但笔者感觉到她的眼神比平日柔和了。后来笔者把她送回学校，看她往寝室走，笔者也转身准备回家了。没想到这时她却叫住了笔者，轻声说：“老师，谢谢你！”这件事情让笔者认识到，只有老师真心地对学生好，学生是会感觉得到的。在融洽的师生情感中，学生自然会把老师的责骂看作是对他们的爱护。 二、亲如朋友 光以慈母的眼光和胸怀去关爱学生，这还不够，毕竟隔代如隔山，因此班主任还应和学生亲如朋友，毫不掩饰自己的情感。在班级大型活动中，比如出黑板报、美化教室和寝室等，笔者都热情投入，想方设法努力与学生一道共创佳绩。每当获得了一点成绩，笔者都迫不及待地跑到教室和学生一起分享，一起欢呼。班级受挫，笔者伤心难过，大声批评学生，同时也进行自我批评，让学生真真切切地感受到老师是因为他们而喜而怒的。 小安同学是笔者班上的一名女生，她热情大方、开朗外向，专业成绩不错，不管是画画，还是平面设计、Flash，成绩都很优秀。可她经常和笔者谈起她的家长，她说她妈妈经常骂她，动不动就破口大骂，每次只要是她晚上出去玩一会儿，回家总会遭到妈妈的责骂，甚至挨打。每当这时笔者就跟她好好沟通，笔者对她说：“天下没有一个母亲会莫名其妙责骂自己的孩子的，或许有的母亲爱自己孩子的方式不同，她喜欢用责骂的方式来爱自己的孩子，但最终的目的只有一个，为了孩子好，为了孩子有出息。”一次次的沟通，一次次的交谈，渐渐地，小安同学能包容母亲了，能感受到母亲的爱了。所以教师若在教育学生的过程中像帮助朋友那样，学生就容易接受老师的教育，取得的效果会更好。 三、管如严父 “爱如慈母，亲如朋友”，并不意味着教师为了理解学生要一味地纵容、退让。教师对待原则性的问题绝不能心软，要管如严父，笔者对学生说：“宁可你们现在恨我，也不希望你们将来恨我”。 笔者班上有一位学生一周迟到了三次，第一次是说睡过头，第二次是说下雨，第三次说是手机忘记调闹铃。针对这种情况，笔者跟他家长联系，他母亲说他每天晚上玩电脑到11点多，叫他睡觉，根本不听家长的话。笔者就让他家长到学校来，面对该同学，严厉地提出批评。笔者说：“你再这样继续下去，不仅本学期的学业无法顺利完成，而且我还要把你送到政教处处分。”从那以后，该学生进步很大，笔者也经常打电话与家长沟通，让家长也重视这个问题，督促孩子晚上早点睡觉。对于学生的不良思想和行为，教师一定要严厉，拿出具体的措施，否则这样的行为就会在班里“传染”开来，会有更多的学生迟到。 正是因为有了前面“爱如慈母，亲如朋友”的情感铺垫，教师的“严格”也就更容易获得学生的理解。在与学生的交流倾诉中，笔者知道他们中的绝大部分已经懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，所以严格不但没有影响师生情感，反而为笔者赢得了更多学生的尊重。 （作者单位：浙江省松阳县职业中等专业学校） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。