| 标题 | 论职业学校英语教学的导入技巧 |
| 范文 | 张娜 摘 要：导入，是课堂教学的第一个环节，是学生学习本节课的思维起点，是课堂教学成功与否的关键。良好的课堂导入能够营造积极的学习气氛，激发学生的学习动机和兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，从而为整节课提供良好的铺垫。 关键词：职业学校 英语教学 教学导入 职业学校的英语教学以实用为目的，注重学生基本技能及语言运用能力的培养，但职业学校的学生一般英语基础很薄弱，又缺乏英语学习的信心和兴趣，这就对英语教师的授课内容和授课技巧提出了更高的要求，特别是良好、有效的导入技巧格外重要。 一、导入的特点 在课堂教学中，自然、新颖，富有趣味性的导入能吸引学生的注意力，使学生自然地投入到新课的学习氛围中，并能活跃他们的思维。特别是在英语教学中，学生面对自己不熟悉的文化情境，更需要教师合适的导入。为了使新课既趣味盎然又富有实效，导入应具备以下几个特点。 1.趣味性 兴趣是学生主动学习的内在动力，而导入环节的设计就要能够激发学生的学习兴趣。中等职业学校《英语课程标准》特别强调要“关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的英语学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践”。因此，在导入环节的设计中，要全面考虑学生的年龄、专业、兴趣点、心理需要等等，从而使他们的思维处于活跃状态，有利于课堂教学的顺利开展。 2.实效性 导入环节要富有趣味，但不能“为导入而导入”，如同其他教学活动一样，无论采用哪种方式，最终目的都是为了语言的习得。新颖、巧妙地导入既能创设浓厚的英语学习情境，又能为学习新知识做好铺垫，真正起到“引导”的作用，起到温故知新的效果。 3.特色性 职业学校的英语教学不同于普通高中的英语教学，它具有专业特色，这就要求职业学校的英语教师要将教学内容与学生专业相挂钩。而在实践过程中我们也确实发现，当授课对象是不同专业的学生时，在导入内容含有相关的专业术语或相关领域信息时更容易引起学生的兴趣和共鸣。 4.创新性 有效的导入凝结了教师的无穷智慧。首先理念要新颖，要有学生渴望知道的知识或感兴趣的话题；其次设计要独特，表达的手段要艺术，既引人入胜，又不留痕迹。这样常换常新，才能保证课堂的新颖和吸引力。 二、导入的方法 导入的方法有多种，如图片导入、师生自由交流导入、情景表演导入、游戏导入、多媒体视听导入、情景导入、实物导入等。 1.师生自由交流导入 此方法是教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地将其引入到新的学习目标中。 案例：高教版《英语（基础模块2）》第一单元Unit1 I laughed till I cried！ 本单元教授用过去时表达过去的活动，正好是过年后新学期的第一堂课，笔者用过去时向学生描述笔者的假期生活，并且把关于活动的过去时短语一一罗列在黑板上。学生们听得津津有味，不知不觉中已对本节课的重点内容有了了解。 2.多媒体视听导入 多媒体已广泛用于课堂教学，它给课堂教学带来了最为直观、生动的视听感受，恰当的多媒体视听导入可以有力地吸引学生的注意力，提高学生的学习欲望，带学生直接走进知识的课堂。 案例：在一次校内督导课上，教师的授课内容是陕西西安的旅游景点介绍，采用的导入方法是播放西安兵马俑的视频，这样学生看得仔细，兴趣满满，进而在学习西安景点时也兴致不减。 3.情景导入 学生在没有自然交际环境的条件下学习英语主要靠教师去创设一定的语言环境，这就需要给学生设置一个切实可行的、恰如其分的语境，把学生置于交际或半交际的语言情景之中，为学生的语言交际提供“场所”。 案例：在处理问路指路的相关单元时，教师可以绘制一张校园周边的地图展示给学生看，并且创设情境提出自己想去某某地点，请学生们帮忙指路，这样学生们会很乐意帮助老师。在这样的情景下边指路边学习方位词，再伴以有效的操练，学生就容易理解所导入的语言知识。 4.实物导入 直接利用实物，将学生的注意力吸引到课堂上来，也是一种非常有效的导入方法。 案例：在shopping一课中，笔者将手提包、围巾、手机等实物一一展示给学生，这样他们会很感兴趣，继而对本课主题引起强烈的学习兴趣。 三、小结 总之，无论是哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄、专业、兴趣点和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入有意义、有效果。教学有法，但教无定法。其目的就是调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。如果教师在设计课堂导入时，能运用有意注意和无意注意相互转换的规律，便可达到事半功倍的效果。 （作者单位：海南省三亚高级技工学校） |
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