| 标题 | 如何提升钳工实习的教学效果 |
| 范文 | 刘智勇 摘 要：随着制造业信息化的飞速发展，我国机械制造行业日益呈现出高度自动化和智能化的特点，人们普遍感受到大机器化生产的优越性。在这一新形势下，钳工作为一种以手工操作为主的传统机械工种，其在制造业中所占的比例有所下降，受重视程度大不如前。本文针对当前技工院校钳工实习教学的现状和存在的问题进行分析，阐述了提升钳工实习教学效果的几点建议，以使钳工这一传统的工种在现代化机器大生产中继续发挥其重要作用。 关键词：钳工实习 技能 实用性教学 考核分析 钳工作为一项传统且历史悠久的技术工种，其最大的特点是以手工操作为主，技能较难掌握，效率较低。在科技突飞猛进、各种机床设备不断普及和发展的今天，现代化的生产技术对传统的钳工工种产生了很大的冲击。虽然大部分的钳工作业实现了机械化和自动化，但是划线、刮削、研磨和机械装配等钳工作业内容，至今尚无适当的机械化设备可以全部代替；某些最精密的样板、模具、量具和配合表面（如导轨面和轴瓦等），仍依靠工人的手工操作进行精密加工；在单件小批生产、修配工作或缺乏设备的情况下，采用钳工制造某些零件仍是一种经济实用的方法。由此可见，在机械制造过程中，钳工仍然是一种不可或缺的重要技术工种。 一、钳工实习面临的问题及原因 目前，大多数技工院校在机械、模具或数控类专业中均开展了钳工实习这一教学项目。然而，学生对钳工技能的重视程度和学习热情都大不如前，具备高超钳工技能的技术人才更是少之又少，不少企业即使开出高薪也难以聘请到一个优秀的钳工，究其原因主要有以下几个。 第一，钳工实习内容多为手工操作，其每一项工艺的讲解与练习须持续较长的时间，重复性的动作较多，效率低下，学生体能消耗较大，且经常须接触到润滑油、红丹粉等辅助材料，在学生眼中属于“脏活、累活”。加之当前技工院校的学生多为90后的新一代，普遍缺乏吃苦耐劳的精神，在钳工实习过程中极易产生畏难和抵触的情绪。这就直接导致钳工实习的教学效果不理想。 第二，实习课题设置不合理。锉削、锯削和錾削是钳工技能的三大基本功，劳动强度较大，且难以快速掌握，教师在实习教学中，一味强调动作要领的讲解，而忽视了学生的理解能力，实习课题的难度超出了学生的实际能力。劳而无功将打击学生的自信心，降低其学习钳工技能的欲望。 第三，受“钳工无用论”错误观念的误导。由于钳工操作费时费力，出于对加工效率和成本等方面的考虑，现今已很少单纯依靠钳工技能来完成零部件的加工。随着各种机床设备的广泛使用，不少学生错误地认为“钳工这一工种即将淘汰”，因此，在钳工实习过程中，缺乏学习的动力和积极性，实习效果不佳。 二、如何提高钳工实习的效果 在工业技术飞速发展的今天，任何一种先进机械装备的制造、装配、调试、维修和保养都离不开具有创新精神，从事工、量、模具等工艺的钳工技术人员。由此可见，钳工的各项操作技能非但不能取消，反而应该加强、提高。技工院校作为技能人才培养的主阵地，要切实提升钳工实习的教学效果可以从以下几方面入手。 首先，应该激发学生学习钳工技能的兴趣。教师可以根据实习的内容和要求，合理设置一些生动有趣、难度适当，与学生知识水平和能力相符的实习课题。例如，手锤的制作，其外形和尺寸由学生自己设计，教师指导学生加工他们自己设计的手锤工件，使学生体验到钳工实习的乐趣，从而有效提高学生参与钳工实习的积极性。对于喜欢钻研和富有挑战精神的学生，教师可指导他们制作各种工艺品或简易模具。学生在实习过程中，看到自己的辛苦劳动转化为一件件成形的样品，这给他们带来的自豪感和满足感是无法用言语形容的，与此同时，学生的锯、锉、錾削等钳工基本功也在无形之中进一步得到加强。 其次，要重视钳工实用性教学。随着科技的进步，各种先进的生产工艺和设备不断涌现，钳工往往与其他技术工种相结合来共同完成一件产品的加工。例如，在模具的加工过程中，凹模件与凸模件的加工可采用数控铣或线切割等工艺来完成，但它们的装配与调试必须运用锉削、砂纸打磨等钳工技能进行手工修配，才能实现正确合模，进而生产出合格的产品。因此，钳工实习教学也应当与其他相关工种紧密结合起来。教师可以根据其他工种实习的具体情况，指导学生利用所学的钳工技能制作一些专用的夹具、检具，逐步引导学生将钳工专业知识和技能跟生产和生活实际联系在一起，让学生充分感受到钳工的重要性和实用性，以增强其学习的主动性和自觉性。 再次，要合理运用机械专业基础知识来辅助钳工实习教学。技工院校的学生大多数文化基础较为薄弱，而钳工实习教学中所涉及的专业理论知识较多，如果重新讲解，必然导致厌学情况的出现，影响实习的效果。教师在讲解钳工工艺时，应给学生预留一定的思考空间，任其联想，然后再由教师总结并引导学生自己得出正确的答案，这样能强化学生对相关专业基础知识的理解和记忆。例如，在讲解划线工艺时，让学生思考机械制图课程中绘图的基本原理和方法；讲解錾子淬火工艺时，引导学生回想金属材料与热处理课程中有关热处理方面的知识点。当学生将所学的专业知识与实践真正结合到一起时，将进一步加深学生对专业理论知识的理解和认识，也有利于学生更好地掌握钳工操作技能。 最后，要重视对钳工实习考核结果的分析。在钳工实习教学过程中，每一个技能分项练习结束后都要进行考核，教师除了要对学生的工件进行评分外，还必须对考核结果进行类比分析。例如，教师根据学生锉削平面的弯曲情况和弯曲程度，可准确判断出学生在锉削过程中双手用力的变化情况。通过分析可以反映出学生对该分项技能的普遍掌握程度如何，教师可以此为依据，有针对性地帮助学生分析问题的成因并及时予以纠正，从而切实提高学生的钳工技能水平。此外，教师可利用技能考核分析的机会，公开展示一些优秀的工件和作品，在学生中树立“技能典型”，积极营造你追我赶，争学技能的良好氛围，充分调动学生学习钳工技能的积极性和主动性。 综上所述，钳工作为一项实践性、技术性和专业性较强的工种，在机械行业中具有十分重要的地位。教师在钳工实习教学中，必须要充分考虑行业发展现状、社会需求和学生的实际能力，不断探索和改进教学方法，优化教学质量，有效促进学生专业能力的提升。 参考文献： [1]贾建宏.钳工实习教学浅析[J].商情，2013（49）. [2]黄炳祥.如何提高学生学习钳工实习课程的热情[J].职业，2013（9）. [3]高建军.钳工实习创新教学模式探索[J].中国科技博览，2013（31）. [4]曹学斌.浅谈提高钳工实习有效性的方法[J].河北农机，2014（1）. [5]郭方丽.钳工实习教学改革的探索与实践[J].科学与财富，2013（9）. [6]马文丽，陈会莲.钳工实习教学中调动学生思维的几种方法[J].新校园，2013（11）. （作者单位：广东省南方技师学院） |
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