| 标题 | 论技工院校一体化课程教学改革中教学资源的开发与探索 |
| 范文 | 马琳 一、技工院校一体化课程教学改革沿革 1.技工院校一体化课程教学改革的背景 为贯彻落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，进一步深化技工院校教学改革，加快技能人才培养，推动技工教育可持续发展，国家人力资源和社会保障部于2009年7月启动了“一体化课程教学改革试点工作”。初期在全国挑选了30所技工院校开展试点工作，2014年9月，将试点工作拓展到了全国130余所技工院校，并取得了积极的成效。 2.一体化课程教学改革的内涵 一体化课程教学改革是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。 二、一体化课程教学资源的开发与思考 中国人力资源和社会保障出版集团（以下简称“出版集团”）从一体化课程教学改革伊始就参与其中，始终致力于做好教学和教材服务工作：从顶层设计上协助完成了一体化部颁文件、标准、规程的制定工作；从教学服务层面，创新开发了一体化工作页、配套技术手册、教学成果汇编、一体化数字课堂等教学资源。 1.一体化工作页 一体化工作页是依据学习任务的工作过程逻辑编制的引导学生自主学习的学材。它提取企业典型工作任务，根据学习任务描述表和教学活动策划表，给出相应的工作情境，并采用引导性问题的方式进行编写。为了确保工作页便于携带、使用和可持续性发展，出版集团创新了工作页的装帧设计模式，采用“活页夹+PVC保护板+活页内文”的形式。目前，已开发完成首批汽车维修、机床切削加工、数控加工等五个专业42种“活页式”教材。 2.一体化课改配套手册类教材 一体化课程改革强调学生自主学习，在学习过程中需查阅大量相关资料，而这些相关资料的来源较广且分散，因此，从教学的角度来说有必要开发相关专业的技术手册。另外，在一体化课程标准中并未单独设置专业基础课程，技术手册可以支撑学生专业基础知识的学习，从而完善学生的知识体系。为此，出版集团开发了《机械知识手册》《车工技术手册》等技术手册。 3.一体化课程教学改革成果选编系列教材 人社部开展一体化课程改革工作以来，各试点院校积极响应，逐渐涌现出一批较为突出的课改成果，包括行业企业调研报告、学习任务选编、职业理论等。这批课改成果着力研究国内外职业教育理论，并结合国内相关教学改革经验，对一体化课程教学改革进行了深入研究。出版集团选择其中较为优秀、典型的作品出版，如广州工贸技师学院的《技工院校一体化课程体系构建与实施》等。 4.一体化数字课堂 上述一体化教学资源采用了传统的纸质教材模式，但纸质教材在满足学校个性化需求时开发效率低下；另外，纸质参考书在满足新的“教”“学”方式上存在不足，资料分散，检索困难。因此，为了创新技工教育教学资源开发和服务模式，从2012年开始，出版集团启动了一体化课程教学改革配套数字资源的开发工作。其中，数字课堂是具有代表性意义的一种资源。 数字课堂是一种可以在手持多媒体终端上展现的数字教材，它包含文字、视频、音频等元素，以及幻灯片、图像扫视、图像对比、拼图游戏等视觉效果。它的特点是基于云技术实现学生学习及时反馈、教师资源共享互通；倡导“以学生发展为中心”的个性化学习方式，实现探究式学习、自主式学习；作为学生移动式小型数字资源库，方便检索查询；作为数字介质图书，充实数字图书馆馆藏资源库等。可以说，数字课堂是数字出版的一种形态，是出版集团从传统出版向数字出版转型的一个重要突破。 三、对一体化数字教材开发的建议 结合目前数字开发的思路和已经取得的阶段性成果，笔者认为下一步的工作重点是打造一体化数字资源学习型网站，建设数字资源平台，打造学习型社区。 1.一体化课程教学改革教学资源网络平台建设 一体化数字课堂必须依托综合性网络平台，才能汇集全国技工院校各种优质资源并实现全国技工院校范围内的共享，进而将该平台打造成技工院校的门户网站；数字课堂必须依托该平台，才能实现学校内部优质教学资源的汇集与共享，并创新教学管理和教学组织实施模式。 2.一体化师资培训课程的开发与在线培训 国家对一体化课程教学改革的师资提出了具体的要求，开发一体化师资培训课程和在线培训刻不容缓。在线培训内容除了一体化师资培训课程之外，还可以包括公开示范观摩课、校长讲坛、名师讲堂等。 （作者单位：中国劳动社会保障出版社） |
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