| 标题 | 黄炎培职业教育德育观在中职学校的应用 |
| 范文 | 周波 摘 要：黄炎培先生是我国近代职业教育的先驱者，他认为应当把培养学生道德素质作为职业教育的核心内容之一，并提出“敬业乐群”的观点。本文结合笔者实际工作内容，论述了对黄炎培职业教育德育观的理解及其在中职学校的实际应用。 关键词：黄炎培 ? ?职业教育思想 ? ?德育观 ? ?中职学校 ? ?应用 黄炎培职业教育思想内涵丰富、意义深刻，值得深入研究和探讨。该思想提出，若职业教育一味地注重专业技能的培养，忽略了道德品质教育，必然会失去教育中的核心一环——育人，其培养出的学生也不可能具备较高的思想道德素质，所以在职业教育中必须要同时注重对学生专业技能和思想道德的教育。 一、黄炎培职业教育思想德育观的理解 黄炎培先生是近代职业教育的先驱者，在我国职业教育的发展历程中做出了非常大的贡献，他所提出的职业教育思想体系把德育和专业教育有機联系起来，从而产生新的教育模式。黄炎培先生提出，职业教育不仅要让学生具备专业知识技能，同时还需要注重对其道德品质的培养。笔者对于黄炎培先生职业教育德育观有如下理解。 首先，职业教育应当和德育紧密联系起来。按照黄炎培先生所提倡的职业教育德育观和职业教育模式，我们能够了解到职业教育是借助于科学有效的方法确保学生的个性化多元化发展，进而为其带来更加全面的教育。专业知识教学和道德教育应当并重，黄炎培先生认为职业教育和其他教育形式存在显著的差异，而职业教育中的德育指的是让学生能够在未来参与职业活动中严格遵循职业道德规范和原则、具备较高的思想道德素养，因此中职学校在开展各项教育管理活动中必须充分重视德育。 其次，黄炎培先生认为“敬业乐群”属于职业教育思想德育观的核心组成部分，这应当是所有中职学校必须要重视的一点，这里的敬业是要让学生热衷于自己所选择的职业，树立对职业的责任心。中职学校应当重视培养和提高学生的职业兴趣、职业情感以及事业心，引导他们在未来的岗位中热爱并忠于自己所选择的职业。所谓乐群，是重视培养学生的团队合作能力和团队合作精神，使其拥有高尚的职业道德素养。中职教育应当践行黄炎培先生的“敬业乐群”职业教育理念。 最后，黄炎培职业教育思想德育观中还提出“坚持做到理论与实践相融合、教学做合一”的观点。黄炎培先生基于职业教育的实际特征，对道德教育展开了系统的分析研究，把知识理论和实践活动联系起来。他提出，对于职业道德教育而言，必须要把相关知识的传授与实践行为相融合，对学生的职业道德训练活动与学习活动展开科学的引导和管理，提升职业学校学生的道德素养。黄炎培职业教育思想德育观表现出实践性和系统性的突出特征，也在很大程度上给予了中职学校教育管理工作更多的启示，指引着我们办好职业教育，为社会输送更多高素质人才。 二、黄炎培职业教育思想德育观在中职学校的应用 （一）将道德教育与校园文化相结合 黄炎培职业教育思想德育观提出：德育宜归于实践。对于中职学校而言，德育必须要与校园文化建设相结合，借助于良好的校园文化培养和提升中职学生的道德品质，让德育内容更为丰富，防止一味地进行理论灌输，促进德育活动有效性的提升。首先，中职学校需要支持学生参与各种社团活动以及志愿者活动，借助于这些活动培养和发展中职学生的综合素质能力，培养中职学生的团队合作精神以及人际交往能力。如在志愿者活动中引导学生帮助与服务他人，培养其吃苦耐劳的精神。其次，中职学校要主动强化与当地企业的沟通，可以邀请企业专业技术人才到校组织讲座培训活动，同时把企业文化和校园文化联系起来。鉴于职业教育自身的独有特点，学校应当引导学生未来就业后可以尽快适应企业文化，帮助他们更好地完成学生到职业者的角色转变。通过组织开展各种讲座培训活动，深化中职学生对职业道德的理解，促进其职业道德素养的不断提升。 （二）将道德教育与课程设置相结合 第一，中职学校必须要充分发挥基础课程的德育功能，比如利用思想道德修养与法律基础、心理健康、职业发展与就业指导等课程引导中职学生形成正确的价值观，为学生道德品质的培养和提升打好基础。在实际教学时，学校应当从中职学生实际情况着手，把职业道德教育渗透到课堂教学中。另外，中职学校需要促进道德教育和专业知识教学的融合。中职教育的核心目标是为了培养综合素质能力更高的职业者，不但要求学生具备扎实牢固的专业技术能力，还要求学生树立正确的职业道德观念。结合各个专业的具体情况，中职学校应将职业道德教育内容渗透其中，把爱岗敬业、吃苦耐劳等职业精神和各个专业课程联系起来。在组织开展实训活动的过程中，学生感受企业文化，严格遵循岗位要求工作，借助于实践活动培养职业道德素质、提升专业技术能力，在锻炼和提升的过程中形成“敬业乐群”的职业精神。 （三）将道德教育与实训实践相结合 在前面已经提到，中职学校应当同时注重对学生专业技术能力和职业道德素质的培养，这样才能够帮助他们更好地就业和发展，确保其能够符合当今时代对综合型人才的要求。因此，中职学校要尽可能地开发利用相关资源，将道德教育和实训实践结合起来，不断扩展学生的锻炼空间，把学生置身于实际工作环境中，使其体会工作氛围，要求他们践行职业精神，在企业实习时感受和体会企业文化，把爱岗敬业的职业精神当成是自我要求，促进自身综合素质能力的提升。中职学校要借助于组织开展各种技能实训活动，为学生提供更多机会来将理论知识应用到实践中去，促进其专业技能的提高。因此，中职学校应积极与企业联系沟通，让学生在企业实习的过程中亲身体会工作环境，更加深入全面地理解企业文化、理解职业精神，使其遵循职业道德，促进其职业意识的形成和提高。依靠“体知躬行”的方式，中职学生能够感受到工作环境中的职业精神，逐渐被其他人所感染，慢慢将职业精神转变为职业素养，真正形成“敬业乐群”的职业道德。 （四）将道德教育与师资建设相结合 黄炎培先生提出，要促进学生职业道德的提升，教师应当主动树立正确的职业道德观，应当拥有敬业和乐业的精神。基于此，中职学校必须要推进师资队伍建设工作，把道德教育和师资队伍建设结合起来。首先，应当定期组织开展岗位培训活动，鼓励学校教师积极主动参与，促进其职业道德素养的提升。依靠完善的培训和考核机制促进中职学校教师更新知识体系，树立职业精神意识。其次，中职学校可以邀请一些技术能力强、道德修养好的业内人士到校担任兼职教师，让他们给学生进行授课，用良好的职业素养影响和感染学生，让学生在潜移默化中逐渐向其靠拢，慢慢形成职业道德意识。最后，中职学校应支持教师到合作企业中实习，真正感受职业道德在实际工作中的重要意义。这样一来，不仅可以让教师更加主动积极地强化自身道德修养，用自己的言行教导和影响身边的学生，同时还有助于深化教师对职业道德教育的理解与认识，促进其教育水平的提升。 三、小结 综上所述，黄炎培职业教育思想德育观是黄炎培先生基于自身多年对中国近代职业教育发展的研究和梳理，逐渐形成的重要职业教育思想，对我国职业教育的发展做出了非常大的贡献，也为中职学校教育管理工作提供了科学的思路和正确的指导，必然会在未来职业教育的创新与发展中起到更大的价值与作用。我们必须要认识到，中职学校教育管理工作属于一项长期性系统性的工程，必须要进一步发挥教育、学校以及企业的力量，多方共同努力，促进中职学生道德品质的提升，让学生成长为更加优秀的高素质人才。 参考文献： [1]余春燕，林祝亮.杜威与黄炎培职业教育思想之比较[J].河北职业教育，2020（3）. [2]刘丹.黄炎培职业教育思想的形成、内涵与现代价值[J].石家庄职业技术学院学报，2019 （6）. [3]陈颖.新时代黄炎培职业教育思想研究[J].石家庄职业技术学院学报，2019（6） . （作者单位：阜阳工业经济学校） |
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