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现代教育背景下的钳工技能教学探究

范文

陈国亮

摘要：钳工在企业里发挥着不可替代的作用。但由于人们生活水平的提升，选择学习这类技术的人越来越少，用工出现供不应求的情况。在这一背景下，笔者对钳工这门课程进行了研究。只要教师在教学方法上进行适当改进，就能收到积极的效果。

关键词：思政教育? ? 钳工? ? 教学创新? ? 技工学校

一、新形势下的钳工教学现状

钳工素来有“万能工种”的称号，然而，因其注重于手工操作，机加工部分较少，有些学校以钳工技术跟不上时代脚步为由，将其边缘化。笔者去过很多技工学校交流参观，发现这些学校普遍存在一个问题，就是对钳工专业的投入微乎其微，这一点从硬件设施的水平就可以看出来。很多学校用于钳工课程教学的场地少，钳工作为万能工种，很多时候也发挥着基础实训的“开山石”的作用，“钳工”教学的内容也比较多，所需要的设备与场地必须跟上。钳工的教学内容也需要顺应时代发展，教学项目要不断更新。如果一直让学生进行锯锉练习，学生会产生倦怠情绪，因为那样确实枯燥且累。学生普遍认为，简单的锉配在以后的工作中根本用不上，所以他们在参加钳工实训的时候态度也比较消极。

二、钳工技能教学改革的必要性

钳工课程作为一门历史悠久的传统课程，經过长久的历史沉淀依旧存在，自然有其存在的必要性。首先，钳工课程具有基础性特点，刚进入实训的学生，以前进行的都是文化课和专业课的理论学习，接触动手性的实训操作，需要有一个适应的过程。钳工课程的开设是学生从理论向实践拓展的一个很好的过渡科目。其二，钳工课程具有“万能性”特点，钳工课程的学习，对学生后续更深层次的专业学习有很好的辅助作用。其三，能让学生对机械类专业有一个初步的认识。钳工课程在职业、技工类学校中对机械类专业学生的培养具有重要意义，但目前各学校对钳工课程重视程度不高。所以，当下最关键的是如何让钳工课程焕发生机与活力，让它发挥积极的作用。

三、现代教育背景下的钳工技能教学创新

（一）硬件设施

提升硬件设施水平，首先必须要正确理解钳工课程的内涵和特点，钳工并不是传统认知中的只是锯、锉、画线、打孔技能的练习。除了常规的台虎钳、台钻及锉刀锯弓等工具设备外，钳工课程教学的其他设备及工具可根据对企业进行的调研结果确定，以适应校企接轨的需要。对于一些常用的工具，老化后应及时进行更新替换。比如一把锉刀，用久后钝了，如不及时换掉会严重影响学生的实训积极性。在实训场地布局方面，应偏向于一体化实训室，在实训室内放入钳工桌、台钻、刮削台、机床等。这样便于教学管理，同时因为在同一实训室，可以通过分流实训，让一部分学生进行锉配练习，一部分学生进行机床维修、刮削、机加工等，也有利于解决学生多设备少带来的矛盾。

（二）丰富教学项目

丰富的教学项目能让学生掌握更多的技能，也能在一定程度上平复学生对该课程的“对抗”情绪。若想改变以往的单一工件锉配实训方式，让实训技能多样化，可以在传统的教学上加入刮削操作。刮削在生产一些精密设备时会经常用到，学生在练习过程中也能增长见识。也可以加入机床维修项目，让学生掌握机床原理、结构等，以帮助学生在后续学习过程中加深对机床保养的认知并能进行正确操作。另外，机床维修工不会操作机床也是不现实的，经过维修后的机床总要试运行，所以让学生在钳工课堂中掌握机加工技术也很有必要。

笔者发现，很多学校的学生毕业后进入企业居然不会磨钻头。究其原因，是因为教师怕出安全事故，钻头钝了都是教师自己动手磨。其实学哪项技术没有危险呢？不能因为磨钻头危险而不让学生操作，这样会妨碍学生的专业成长。在保证安全的前提下，教师完全可以放手让学生进行操作。另外，对传统的锉配项目也应该有所调整，学生掌握的技术多了，也就有能力解决一些问题了，所以可以让学生试着做一些会动、能实现一些既定功能的机构、装置。这样，不仅有利于学生技术水平的提升，还能消除学生因课程枯燥而产生的厌倦心理。上述方法笔者都在实际的教学过程中进行了试验，效果不错。

（三）提升师资水平

随着教学硬件设施的提升及教学项目的改进，师资力量必须加强。因为设备目复杂了，教师需要学习、掌握的东西也就更多了。教师需要不断学习，提升自身的能力。在知识方面，教师应该学习更多的专业知识，掌握一些绘图软件、动画软件的使用方法，对复杂的项目通过三维动画的方式进行演示，让学生更直观地接收到新知识;在技能方面，教师应学习、掌握各种实训教学所需的技能，把自己锻炼成“多面手”，帮助学生了解更多的知识，掌握更多的技能。

（四）素养教育

如果一栋大楼有一扇窗户破了，没有及时进行维修，过一段时间就会发现有更多的窗户破了，这就是“破窗效应”。同样，如果一个实训室非常破旧，工具杂乱，设备沾满油污，学生在实训中也会形成一些不好的习惯，甚至不愿进入实训场地。机械类的实训场所同样需要进行严格的7S规范管理。比如在进行锉配等手工操作练习时，教师一定要注意指导学生规范操作姿势和工量具摆放，让学生养成及时打扫实训室卫生、清理设备的习惯。引导学生增强节约意识，合理利用借料找正，不浪费材料，提高变废为宝的能力，懂得节约就是效益的道理。当然，每次进行实训教学前，教师必须加强对学生的安全教育。学生在干净整齐的环境下练习、工作，积极性也能得到很好的提升。

（五）思政引导

2019年年底新冠肺炎疫情暴发，无数白衣勇士不惧危险冲向疫区治病救人。无数制造业工人包括技工学校的学生走上防疫产品生产岗位，为战疫胜利贡献力量。特别是技工学校的学生在疫情面前招之即来、来之能战、表现出色。所以，我们不仅要继续开展常规性的思政教育，而且还应继续加大力度，在实训教学中把思政教育融入其中，这样，学生才能成为企业需要的各方面都非常优秀的技能型人才。

四、小结

并不是钳工这个工种“落伍”了，而是很多技工学校的决策者思维落伍了。技工学校应适应社会发展的需要，根据中国制造业的发展目标和企业对人才的实际需求，重视钳工培养，制订人才培养计划，加大投入，调整钳工教学大纲，创新钳工课程，改革教学方法，丰富教学资源，培养更多适合社会发展和企业需要的钳工人才。

参考文献：

[1]汪哲能.钳工工艺与综合技能训练（理实一体化）[M].北京：机械工业出版社，2012.

[2]钟翔山.图解钳工入门与提高[M]. 北京：化学工业出版社，2015.

[3]邱言龙.装配钳工实用技术手册[M]. 北京：中国电力出版社，2018.

[4]邱言龙.机修钳工实用技术手册[M]. 北京：中国电力出版社，2018.

[5]邱言龙.工具钳工实用技术手册[M]. 北京：中国电力出版社，2018.

（作者单位：浙江省机电技师学院）

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