| 标题 | 新型职业农民的职业情感教育：问题指向与路径选择 |
| 范文 | 李沛莉 张金伟 摘 要 培育新型职业农民，不能忽视职业情感教育。加强职业情感教育是提升新型职业农民职业道德的关键，是提升新型职业农民“三农情怀”的重要途径。同时，加强新型职业农民的情感教育，有着鲜明的问题指向，包括：社会上的厌农观念给新型职业农民职业情感带来负面影响，新型职业农民的职业情感教育尚未得到充分重视，新型职业农民有职业情感教育的客观需求。加强新型职业农民的职业情感教育：一是增强职业情感教育意识、构建职业情感教育的内容体系与师资队伍;二是创新职业情感教育模式、增强职业情感教育效果;三是积极推行线下与线上相结合的教学传播策略。 关键词 新型职业农民;职业情感教育;问题指向;路径选择 中图分类号 G725 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）04-0060-04 一、问题的提出 十八大以来，党和国家从确保粮食安全、城乡统筹发展和推进农业现代化的战略高度，更加重视未来中国“谁来种地”的问题。在这一背景下，“新型职业农民”被寄予厚望，被视为未来中国从事农业的主体。2012年中央一号文件首次提出“大力培育新型职业农民”这一重要理念，随后在一些重要文件和政策中继续加以强调。2017年，习近平总书记在十九大报告中提出了“乡村振兴”战略，2018年中央一号文件将“培育新型职业农民”作为实现乡村振兴的重要举措。可以说，新型职业农民培育对我国农业现代化进程和未来农业发展至关重要[1]。在党中央的高度重视和各项政策的强力推动下，全国各地都出台了许多以职业教育为主要方式培育新型职业农民的办法与举措，新型职业农民的规模不断壮大。据统计，2017年新型职业农民人数已突破1500万[2]。 培育新型职业农民，决不能忽视职业情感教育。人是有情感的动物，情感因素在职业选择、职业活动和完成职业目标中发挥着重要作用。任何职业都应具备一定的职业情感。职业情感是指人们对所从事职业所形成的稳定态度和心理体验[3]。一般而言，不同人的职业情感有正负、高低之分。正面、高位的职业情感会使人深深热爱自己所从事的职业;负面、较低的职业情感会使人在职业角色履行、职业目标完成上大打折扣，甚至会促使自己加速逃离目前的职业。这是哲学上意识的能动性原理在职业情感上的显著表现。 热爱农业、扎根农村是新型职业农民应具备的职业情感。农业是人类文明的源头，耕种、收割、畜牧等古老的农业活动将伴随人类文明始终，农业也将随时代的发展而不断发展。从古至今，中华民族始终十分重视农业，视农为本。改革开放以来，党和国家始终重视农业的发展，三农工作取得了历史性飞跃。新型职业农民是现代化的新型农民，不同于传统农民。在城乡分割的户籍体制下，农民的称谓更多是一种身份，指户籍在农村的人，他们虽然从事农业劳动，但生产方式比较陈旧、生产规模较为狭小，农业受益较低。而新型职业农民是指以农业为主要或唯一职业，运用现代科技和生产方式，能够实现生产规模化、市场化、高收益的农业劳动者。立足当前、放眼未来，新型职业农民应牢固树立热爱农业、扎根农村的职业情感，做推动农业现代化的中坚力量、做农村发展的推动者。 可以说，职业情感教育在培育和壮大新型职业农民中不可或缺、亟待加强。本文将阐释职业情感教育对于新型职业农民的重要意义，论述新型职业农民职业情感教育的问题指向，并提出对新型职业农民进行职业情感教育的路径选择。 二、加强新型职业农民职业情感教育的重要意义 （一）职业情感教育应在新型职业农民职业教育中占有重要地位 职业教育包括职业技能教育与职业人文教育两方面内容，职业情感教育隶属于职业人文教育，其是职业教育的重要内容。长期以来，职业教育中重视技能教育忽视人文教育的现象比较突出，导致的结果是从业者职业人文素养的缺失，在选择职业、进行职业活动时过度功利化、利益化。可见，职业教育的完整内容不仅包括职业技能教育，还应包括职业人文教育。在职业人文教育中，职业情感教育占有十分重要的地位。任何人从事某一职业，除了利益的考量外，还有情感的因素。作为现代社会分工的产物，任何职业都有自身存在的意义与价值，从业者在正确认知的基础上，形成对职业的深沉情感，是保障职业成功的关键。对于新型职业农民而言，职业情感教育尤为重要。新型职业农民是农业现代化进程中出现的新兴职业，也是政府大力倡导的职业。虽然与传统的农民相比有技术、收入上的优势，但相对于其他职业的吸引力和比较优势尚需要时间才能充分彰显。因此，以职业情感教育强化新型职业农民对本职业的情感认同尤为必要。 （二）加强职业情感教育是提升新型职业农民职业道德的关键 职业情感与职业道德存在着紧密的联系，两者具有正相关的关系。职业道德是指同人们的职业活动紧密联系的、符合职业特点所要求的道德准则、道德情操和道德品质的总和[4]。职业道德的强弱受两方面影响。一是受功利化、利益化的欲望影响。单纯的利益化取向可能导致从业者铤而走险、践踏职业道德的情况出现。二是受职业情感的状况影响。一般而言，职业情感强烈，就会倍加珍惜职业活动，从而积极遵守职业道德。从现实中考察，凡是职业道德底线失守，大都与职业情感淡漠有联系。新型职业农民应该具有良好的职业道德水平，比如在确保农产品食品安全、维护乡村生態文明方面更加具有道德自律。而这有赖于新型职业农民拥有较高的职业情感，能够明晰农业的重要意义、认同农业的重要地位、珍视自己新型职业农民的职业身份等。可见，新型职业农民的职业情感直接关系到其职业道德水平。 （三）加强职业情感教育是提升新型职业农民“三农情怀”的重要途径 十八大以来，以习近平同志为核心的党中央特别强调“三农情怀”的重要性，强调要坚持重农、尊农、爱农、兴农的价值导向，做“懂农业、爱农村、爱农民”的农业工作者。新型职业农民是农村社会的中坚力量、农业生产的主体、推进农业现代化的重要力量，是乡村振兴和农村脱贫攻坚不可或缺的重要人才，“三农”情怀应该被每个新型职业农民所铭记、所践行。只有胸怀“三农情怀”，新型职业农民才能拥有审视自身职业的精准定位、才能有高度认同自身职业的政治站位、才能有时不我待的职业使命意识，才能有职业核心素养。正如农业农村部部长韩长赋所言：“必须带着感情、饱含热情、充满激情去干工作，有时候还要有点痴情”[5]。职业情感教育是提升新型职业农民“三农情怀”的重要途经。对新型职业农民来说，职业情感内在地包含着“三农情怀”，“三农情怀”也是新型职业农民职业情感的重要彰显。 三、加强新型职业农民职业情感教育的问题指向 （一）社会上的厌农观念给新型职业农民的职业情感带来负面影响 在改革开放和城镇化进程中，由于小农经济收益有限和农村劳动力大量剩余，中国社会出现了从农村到城市、从农业到工业、服务业巨大的人口转移，许多农民放弃农业纷纷进城成为农民工、市民。加之，城乡公共服务水平的巨大差距，许多农民以进城工作、居住和生活为荣，城市的繁荣与农村的凋敝形成较大反差。农村出现了“空心化”“老龄化”“荒芜化”，在人们心中形成了一种厌农观念，农民经常被视为没本事，农业则视为不赚钱的行业，就连许多农民自己也染上了厌农观念。厌农观念的产生是对城乡差距片面的、不科学的主观反应。但是，随着党和国家支农惠农政策、精准扶贫政策、乡村振兴战略的先后施行，“三农”迎来了难得的发展机遇。正如习近平总书记强调的：“中国要强农业必须强，中国要美农村必须美，中国要富农民必须富。”[6]在新时代，党和国家将乡村振兴视为关乎中华民族伟大复兴的重要战略。在这种情况下，厌农观念已经变得十分不合时宜，但其仍根深蒂固地存在着。新型职业农民不同于传统农民，但由于社会上厌农观念的影响，他们常常受到消极社会舆论的排斥，这导致许多新型职业农民的职业自信无法确立，职业情感弱化现象十分突出。 （二）新型职业农民的职业情感教育尚未得到充分重视 职业教育是培育和壮大新型职业农民的重要途径。近几年来，全国各地不断加强新型职业农民的职业教育，创新培训模式，细化培训内容，取得了很好的成果。然而，培训内容不全面、缺失职业情感教育是显著的缺陷。目前，关于新型职业农民的职业教育基本上以职业技能教育为主，例如特色农业种植技术、农产品网络营销技术、合作社的经营管理等，凸显出职业教育的实用性、技能性、应用性特点，然而职业情感教育仍未得到重视。这导致职业教育中价值引导的弱化、情怀的缺位。调研发现，承办培训班的机构以农业科研机构或农技推广部门为主，这些机构都以农业生产、经营管理教育见长。由于人文教育特别是职业情感教育不是这些单位的特长，所以在培训内容设计上自然也没有纳入职业情感教育的内容。另外，在新型职业农民资格认证中，职业情感作为隐性内容尚未纳入考核要求。综合上述原因，不难理解职业情感教育在新型职业农民教育中为何被忽视了。 （三）新型职业农民有职业情感教育的客观需求 调查走访发现，许多新型职业农民有职业情感教育的客观需求。目前的新型职业农民，主要来源于这些途径：一是由原来的农业种植和养殖大户转换而来，二是由返乡农民工回乡创业转换而来，三是由大中专学生毕业后涉农就业创业转换而来，以农业院校大学生居多。第一、二类来源均为原来的传统农民，学历程度、知识水平均不高，对于新型职业农民与传统农民的区别尚未完全认清，有些人还是用传统的眼光看待自己及自己的职业，他们的职业情感不强但并非是基于对职业的理性认识，而是缺少系统的职业情感教育。第三类来源中很多人系涉农院校大学生，他们虽然在学校中受到了一定的“三农情怀”熏陶，但一些人选择成为新型职业农民并非出于职业情感的动机，而是由于就业难转而到农村就业，有人仅仅将该职业作为跳板。可见，在新型职业农民中，有职业情感教育的客观需求，只有通过职业情感教育，才能使他们留得住、扎根农村。因此，从职业教育供给侧改革的思路出发，也需要对新型职业农民进行职业情感教育。 四、加强新型职业农民职业情感教育的路径选择 （一）增强职业情感教育意识、构建职业情感教育内容体系与师资队伍 在当前主要由农业主管部门主导、农业科研院校与农技推广机构承办的各类新型职业农民培训班中，在强调职业技能培训同时，亟待开展职业情感教育。农业主管部门亟待增强对新型职业农民进行职业情感教育的意识，将职业情感状况纳入新型职业农民的认证考核体系。培训承办部门应科学设计培训内容，使新型职业农民的职业技能教育与职业人文教育保持合适的比例，同时在职业人文教育中凸显职业情感教育的重要性。为此，要构建职业情感教育的内容体系与师资队伍。在内容体系的设计上，应以农情教育与农业政策教育为起点，使新型职业农民认识到农业对国家安定、人类生存繁衍的重大意义，认识到中华民族农业文明的光辉历史与伟大贡献，认识到新时代乡村振兴战略的重大意义等，强化新型职业农民的职业认同感;以新型职业农民在推进农业现代化和乡村振兴中的责任使命教育为关键，强化职业荣誉感;以新型职业农民的职业特征、职业优势、职业未来等教育为主要内容，增强新型职业农民的职业使命感。教师素质是新型职业农民培育的关键[7]。在师资队伍建设上，要将以农村社会发展、农业历史、农业政策研究等见长的科教人员纳入职业情感教育的师资队伍，同时也要邀请长期从事三农工作的领导干部和一线典型新型职业农民加入，此外要合理配备涉农专家、领导干部与典型新型职業农民的师资配比。 （二）创新职业情感教育模式、增强职业情感教育效果 增强职业情感教育效果，必须不断创新新型职业农民职业情感教育模式。一是坚持“知情意”相结合的教育模式，不仅要引导新型职业农民对该职业进行理性认识，还要引导他们增强坚守农村、建设农村的美好情绪，同时要增强他们的职业使命感并转化为强大动力。二是坚持理论教学与实践教学相统一。在新型职业农民的职业情感教育中，理论教学的长处在于能够向新型职业农民系统、全面地介绍该职业的相关特点、地位和使命。但是，仅有理论教学无法满足职业情感教育的需要，为此应将实践教学摆在显著位置。在实践教学中，应带领新型职业农民到能够深化职业情感、增强职业认同的农业示范园、农业生产一线等，倾听农业劳动模范、先进新型职业农民等讲述“三农情怀”，以典型示范、榜样力量增强新型职业农民的职业情感。三是坚持摸清职业情感状况、实施精准职业情感教育。通过对新型职业农民进行职业情感问卷与访谈，摸清不同地区、年龄、学历、收入、经营方式等对职业情感的影响，然后针对不同的对象群体进行精准的职业情感教育。 （三）积极推行线下与线上相结合的教育传播策略 目前，新型职业农民培训以线下模式为主，这与职业技能教育较为依赖现场教学这一特点有直接关系。在职业情感教育中，在做好线下教育的同时，应树立“互联网思维”、大力开设线上课程、进行网络传播。对新型职业农民进行职业情感教育的线上课程，能够摆脱物理时空的限制、实现网络资源便捷性接入，并能生动呈现职业情感教育的内容。应设立专门的有助于增强新型职业农民职业情感的网络资源库，使本地区乃至全国都能共享职业情感网络资源。职业情感教育资源的网络传播，既能极大地降低成本、增强时效性，又契合了当前使用网络特别是移动网络进行学习的热潮。同时，把握短视频在网络流行的形势，将职业情感教育的内容编辑转化成短小精悍、富有趣味性的短视频，借助这些短视频使全社会特别是新型职业农民增进对三农的认识、增强对“三农”的情怀。 参 考 文 献 [1]张笑宁，赵丹，陈遇春.新型职业农民培育政策的绩效评估及改进——基于CIPP评估模型[J].职业技术教育，2018（16）：63-67. [2]全國新型职业农民总量突破1500万人[EB/OL].（2018-11-01）[2019-07-21]. http：//www.nkb.com.cn/2018/1101/299856.shtml. [3]尚勇.试论职业情感的科学界定[J].理论观察，2007（1）：153-154. [4]宫敏燕.新农村建设中新型职业农民培育问题研究[M].杨凌：西北农林科技大学出版社，2013：109. [5]韩长赋.感悟“三农”情怀 做到“一懂两爱”[J].农村工作通讯，2019（11）：1-2. [6]习近平：中国要强农业必须强 中国要富农民必须富[EB/OL].（2015-6-01）[2019-07-21].http：//news.china.com.cn/2016-04/29/content_38348373.htm. [7]田虎伟，郭占伟.试论创建职业农民教育学的必要性和可行性[J].职业技术教育，2017（19）：58-62. [8]高云才.习近平总书记良好祝愿激发广大农民乡村振兴热情[N].人民日报，2018-09-28. Vocational Emotional Education for New Professional Farmers： Problem Orientation and Path Choice Li Peili， Zhang Jinwei Abstract? To cultivate new type of professional farmers， we should not neglect vocational emotional education. Strengthening vocational emotional education is the key to improve the professional ethics of the new type of professional farmers and an important way to enhance the“three rural feelings”of the new type of professional farmers. At the same time， to strengthen the emotional education of new-type professional farmers has distinct problems， including： the concept of agricultural weariness in society has a negative impact on the professional emotions of new-type professional farmers， the vocational emotional education of new-type professional farmers has not been fully paid attention to， and new-type professional farmers have the objective needs of vocational emotional education. To strengthen the vocational emotional education of the new type professional farmers， the specific ways are as follows： firstly， to enhance the awareness of vocational emotional education， to build the content system and the teaching staff of vocational emotional education; secondly， to innovate the vocational emotional education model and to enhance the effect of vocational emotional education; thirdly， to actively implement the teaching communication strategy combining offline and online. Key words? new professional farmers; vocational emotional education; problem orientation; path selection Author? Li Peili， doctoral student of School of Marxism of Xinjiang University（Urumqi 830046）; Zhang Jinwei（Corresponding author）， lecturer of school of marxism of Northwest Agriculture and Forestry University（Yangling 712100） |
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