标题 | 提高英语课堂教学效率的有效途径 |
范文 | 胡丽燕 【内容摘要】教学质量的提高,关键是课堂教学效率的提高。实行新课程理念与课堂教学两者的有效结合,是减轻师生负担,让学生感受英语的魅力,发展个性,激发他们的学习兴趣,提高英语课堂教学效率的有效途径。用新课程理念指导英语课堂教学,包括改进备课方法、改进教学方法和构建多元评价体系等几个方面。 【关键词】中学英语 英语教学 教学效率 新课程理念 当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象,教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。教学是一个“生命过程”,将大量的时间浪费在无效无用的知识重复学习上,突出表现为以下问题:①教师过分注重对语言知识的系统讲解,过分强调记忆的功能和机械的训练,缺乏对学生语言运用能力的培养,对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。②教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养,忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养,单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听、说、读、写的综合语言运用能力。 随着新一轮课程改革的不断推进,在英语学科教学中,只有牢固确立课改新理念,致力于提高课堂教学效率,才能实现新课程标准提出的培养目标,全面提高学生的英语综合素养。实践表明,实行新课改理念与课堂教学两者的有效结合,是减轻师生负担、提高英语课堂教学效率的有效途径。用新课程理念指导课堂教学,包括以下几个方面: 一、营造融洽的学习氛围,激发学生学习英语兴趣 学习“氛围”就是语境,尽可能地创设英语学习的环境,对英语课堂教学效率而言会事半功倍。 1.融洽师生感情 俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础,是有效提高课堂教学效率的重要保障。教师如何与学生沟通,唤醒学生积极参与语言活动的意识,尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势,尊重学生的自尊,消除课堂中的不安全因素,使学生对教师有亲近感、安全感,从而大胆而积极地参与教学活动,体验学习乐趣,为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。 2.激发学习兴趣 兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,尤其是像英语这样的外语学习,兴趣显得格外重要,它是学好任何一门外语的首要条件。我们可以使课堂成为具体而微小的社会,设计各种语言环境,把枯燥的词汇和语法变成生动活泼的画面,带领学生置身其中,创造情境,利用画面、实物或体态、姿势,诱导学生在生动的情景中触景生情,表情达意,进行密集的听说活动。 3.培养学生主体意识 英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中如果不能发挥主体作用,势必让他们游离于语言学习之外,词汇、语法、知识、技能便无从谈起。要发挥学生主体作用,教学中必须培养学生自我调控的能力,鼓励学生大胆质疑,创新,教师应放手让学生质疑,并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中,授课结束前让学生总结本课的收获,这样学生尽管层次不同,却各有收获,教学的针对性强,学生就会真切地感受到自己是课堂的主人,学习的积极性就会大大提高。 二、改进备课方法,做好“三备” 备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。在实际教学中,有些英语教师认为备课只是写教案,而缺乏对教材的深入理解,教师用书的利用率比较低,以至于备好的教学方案与课堂上的实际教学相差很大。随着教学思想和观念的转变更新,所以,一节好的备课要做到“三备”。 一是备教材。无论教学内容如何千变万化,教师在处理教材时都应紧扣大纲,真正了解该课的重点、难点及教学目的,做到心中有数。 二是备教法。一节课能否吸引住学生,取决于它的设计是否灵活,教法是否新颖。教师应在备课时注重创新,力求上出一节有自己风格特色的好课。 三是备学生。课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者,他们的状态直接影响教学活动的效果。在认真钻研教材的基础上从学生的实际学情出发,确定符合他们认知特点的教学目标,既包括基础知识和基本技能方面的目标,也包括培养学生综合能力的目标;准确地理解教学的重点和难点,确定如何突出教学重点、突破教学难点;了解学生的认知规律及其已有的知识水平,选准课堂教学的切入点;选择适合学生的学习方法、适合教师自身知识特点的教学方法。 三、改进教学方法,注重教学的实效性 1.运用有效导入,激发学习兴趣 有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意,激发他们求知的兴趣与欲望,使他们在“润物细无声”的教学过程中,进行积极有效的学习与探究。根据不同的教学内容,教师应选用合适的导入方式,这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透,使学习者的学习行为更为有效。新知的引入要体现自发和自然,即新知由疑引入,让学生在探索中自己发现问题、自己提出问题;呈现的过程则要自然,要同实际的课堂教学环境有机地结合在一起,而不是由教师把课堂上要研究的问题直接呈现给学生。在课堂教学中,教师要善于创设贴近学生生活的情境,让学生在活动中发现有关问题,或者对新知进行巧妙的铺垫并适时加以引申,从而让学生发现问题,进而提出新问题,再研究这些问题,并通过探究、分析、讨论、操作等一系列活动,解决这些问题。在新课导入的方法中,常用的方法主要有直观导入法、话题导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法和悬念导入法等。 2.解决问题时要突出探究精神 在新课程理念下,学生的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的,学生对知识的学习不再是简单的模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。因此,在课堂教学中要重视学生的自主探究,教师的作用就是要组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流,并积极参与到学生的学习活动中,在师生的合作研究中使学生自己解决问题。教师需要在学生遇到困难时加以引导,起到为学生“导航”的作用。 但是,解决问题的策略和方法并不是由教师提供给学生的,而是由学生通过讨论、研究、操作等学习活动得来的。只有这样,学生的创新意识和创造能力才能得到培养和提高。 四、科学利用评价手段,确保课堂教学的针对性 在课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用,是教学过程中的有机组成部分。课堂教学中只重视教学内容而全然不顾教学对象那是盲人摸象,而只重视教学对象而忽视教学内容那是竹篮打水。一堂高质优效的英语课,聪明的教师会科学地利用评价,把学生与学习内容巧妙地捆在一起,合二为一。让自己的教学更有针对性和实效性。反思我们低效甚至无效的课堂,要么“对牛弹琴”、要么华而不实;要么教师自己唱独角戏,要么曲高和寡所学无物。为此,教师要善于利用有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,及时检测学习状况,达到师生共参与,教学相和谐。 在实施课堂教学中合理地运用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方式,能有效地促进课堂教学任务的完成,使学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神,极大地提高教学效率。 总之,追求课堂教学艺术,提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。运用新课程理念指导课堂教学,不断提高教学水平,从而使英语课堂教学效率得到大幅度积提高。 (作者单位:江西省南昌市进贤实验学校) |
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