| 标题 | 初中音乐教学中流行音乐的引入浅谈 |
| 范文 | 邱艳萍 【内容摘要】初中阶段的音乐教学课程是非常重要的。这个阶段的学生对于音乐的学习，不仅仅要注重兴趣的培养，更应该为学生未来在音乐方面的发展和之后的音乐学习带来重要的帮助。流行音乐的引入已经成为初中音乐教学中必不可少的一个环节与趋势，这样的教学模式往往可以更好的实现对学生学习兴趣的激发与培养。 【关键词】初中 音乐教学 流行音乐 流行音乐已经逐渐成为初中阶段学生生活中必不可少的元素，流行音乐相比较其他音乐课本中的乐曲选择，更加动听，也更加符合年轻人的审美要求，最主要的是可以利用通俗唱法演唱，对于初中学生来说，具有一定的吸引力，对于提升初中生的音乐课程学习兴趣具有重要的意义。 一、当前初中音乐教学中流行音乐引入的现状和问题分析 1.传统音乐的枯燥使得学生丧失学习兴趣 当前我国的初中音乐教学当中，还存在着较多的问题，首先就是很多学生对于音乐课程本身丧失了兴趣，这主要是因为传统的初中音乐课本当中，选择的音乐曲目太过于陈旧，许多时候选择的歌曲都是革命歌曲或者是具有很长久年代感的歌曲，这就会使得学生感觉曲调不那么动听，演唱起来也完全不符合当前的通俗音乐唱法，进而使得学生的学习兴趣大打折扣。 2.教师对于流行音乐的驾驭能力不强 许多初中的音乐教师本身对于流行音乐的驾驭能力有限，这也会造成初中音乐教学中流行音乐的引入受到阻碍。首先许多教师都片面的认为初中音乐教学，就是将一些具有年代感的老歌，或者革命歌曲传递给学生，让学生通过学习这些基础的歌曲演唱，完成音乐课程的学习。其次还有一些教师认为流行音乐缺乏音乐应有的艺术感，所以流行音乐难登大雅之堂，即便是有一些歌曲还相对具有艺术性，但是大部分都是描述情和爱的通俗曲目，不利于初中阶段的教学开展。这样过于片面的理解和对流行音乐驾驭能力的有限就在很大程度上影响了初中音乐教学中流行音乐的引入。 3.传统音乐选择和流行音乐选择难以平衡 新课程改革之后，不仅针对一些传统的语数外学科进行了改革，对于其他的学科也同样有了新的教学要求。初中音乐教学本身就是为了陶冶学生的情操，丰富学生的课余生活并且有效的实现对学生审美情趣的培养，所以就需要进行一定的改革。但是如何在传统的音乐和流行音乐之间进行权衡，却成为许多初中音乐教师遇到的难题。他们不知道如何开展课程，可以既包含传统音乐的经典，又能够提升学生的兴趣，所以二者之间的不平衡性也注定了流行音乐引入到初中课堂受到阻碍。 二、有效将流行音乐引入初中音乐教学的策略和方法 1.选择具有教育意义的流行音乐 要想有效的将流行音乐引入到初中音乐教学当中，首先就是要选择具有教育意义的流行音乐。教师要一改从前对流行音乐的片面认识，明确流行音乐当中也是有具有教育意义的元素的。比如说现在学生都比较喜欢的周杰伦，他的许多歌曲都是中国风的曲目，里面有很多代表中国元素的歌词，同时也可以表现出对中国传统文化的一种弘扬与传达。例如《青花瓷》就表现了中国传统瓷器的历史悠久文化以及独有的艺术魅力价值，学生通过学习演唱还可以更好的形成对祖国艺术文化的崇拜之情。 2.符合学生的心理特征选择流行音乐 另外在进行流行音乐选择的时候，还应该充分的符合学生的心理成长特点。首先明确初中阶段学生的心理发育特点，他们正处于人生的重要转折阶段，也是一个人人生观，价值观发生转变的重要时刻。因此教师在进行教学的时候，也必须要注重对学生的心里挖掘，有效的实现对学生的心里把握，进而在乐曲的选择上就可以更加符合这一阶段学生的心理接受程度。许多的流行歌曲当中，实际上对学生在未来成长当中，都具有一定的启迪作用。比如说张韶涵《隐形的翅膀》，这首歌因其励志的歌词被许多人传唱，同时也成为了许多校园中经常回荡的歌曲。这样的歌曲对于学生有一定的鼓舞作用，无论是在生活中激励学生不断向前，不畏艰难，还是在学习中鼓励学生迎难而上，坚持不懈，都起到了非常重要的教育意义。因此这类型的流行音乐是可以作为初中音乐教学中的新鲜元素引入的，对于学生未来的成长都是有很大帮助的。 3.平衡传统音乐和流行音乐之间的关系 教师还应该尽可能的平衡传统音乐和流行音乐之间的关系，因为所谓的引入流行音乐，并不是说就要从此将传统音乐剔除，也并不是说传统音乐已经不能够满足当前的初中音乐教学课程要求。而是二者有机的进行结合，才能够更好的推动初中音乐教学的开展。传统音乐当中有着许多流行音乐所不具备的特点，比如具有悠久的年代感，具有当时的时代特色以及当时社会所要表达出的一种情怀，这些都应该作为一种精神，通过乐曲和声音的传递，让更多的人来铭记和感悟。同样流行音乐也有着许多传统音乐所不具备的特点，它通俗易懂，朗朗上口，曲调动听委婉，更适合当代年轻人的审美标准。所以二者只有真正的实现互补与共存，才可以更好的完善初中音乐教学。 |
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