| 标题 | 浅析如何提高小学生数学自主学习能力 |
| 范文 | 邹小红 【摘要】小学数学学习是学生系统完整地接受数学知识的基础阶段，对学生基本数学思维的建立及数学基础概念与原理的掌握具有重要意义.学习数学不仅能帮助小学生在烦琐的文化课程中感受到逻辑和科学的乐趣，提高学生思维的灵活性，还有利于培养学生对数学学科的学习兴趣，激发学生探索数学世界神奇奥秘的积极性.自主学习是学生基于自己的学习兴趣和设定的学习目标不断努力，克服学习过程中的种种困难和障碍，最终达到理想学习状态的学习方式，提高小学生自主学习能力有助于改善当前小学数学教学成效.本文从提高小学生数学自主学习能力的意义出发，结合当前小学数学教学对学生自主学习能力培养的现状，提出了提高小学生数学自主学习能力的有效教学方法. 【关键词】小学数学;自主学习;教学方法 自主学习是与传统的接受式学习相对的一种学习方式.在自主学习过程中，学生自己做学习的主人，脱离教师的约束、管辖和指导，从学习目标的设定、参考资料的查阅、对问题的分析思考到疑难困惑的解答和学习任务的完成等均由自己独立完成.自主学习是一种真正高效的学习方式，不仅能减少教师的教学步骤、减轻教学负担，还能够促使学生真正理解和掌握所学知识、提高自己的学习深度和效率[1].教学的真正目的就在于让学生学懂、学透知识并将所学知识最终应用于生活实践中，而对知识的透彻理解和深入掌握只能通过学生将知识与自己头脑中已有的经验相联系才能实现.因此，对学生自主学习能力的培养能够帮助教师实现教育的真正价值与意义.一般自主学习方式适用于学习自制力和信息搜集能力较强的高年级学生，小学生的学习自控能力弱，在接受教师的强制性和捆绑性教学方式时容易产生逆反和厌恶等不良情绪，也容易出现在课堂上走神和分心等不良状况，因此，加强对小学生自主学习能力的培养势在必行.自主学习方式适用于学习内容较简单、与生活实际联系紧密的学科和课程，而小学数学内容设置较为基础，多为基本数学概念和原理的介绍，因此，在小学数学教学中培养和提高学生的自主学习能力不仅可行，而且将为小学数学教育事业开辟新的道路. 一、提高小学生数学自主学习能力的意义 （一）有助于激发学生学习兴趣 学生积极地进行自主学习的前提是对将要学习的内容有充足的探索兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，学生能够排除学习过程中的一切干扰因素，促使自己集中精力朝着理想的学习目标不断奋斗.小学数学涉及大量的数字和公式运算，内容重复性强，学生容易感到疲乏和枯燥，但只要学生对数学学习有充足的兴趣，就能够在枯燥的数学学习内容中挖掘出有趣的知识宝藏[2].提高小学生的数学自主学习能力，能够促使小学生自主探寻、不断挖掘数学学习内容的精彩之处，充分激发自己对数学学习的兴趣. （二）有助于养成良好学习习惯 自主学习要求学生在学习前明确自己的学习目标，并在学习过程中积极运用各种信息搜索手段解决自己遇到的疑难与问题，并对最终的学习结果进行评价和反馈.坚持在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，有助于让小学生在反复和长期的培养锻炼中养成自主学习的良好学习习惯，使学生不仅能在数学学习中坚持使用自主学习的方式，探索数学难题的解决方法及数学知识的实际运用，也能在其他学科的学习中积极进行自主学习. （三）有助于锻炼学生意志品质 自主学习是学生独立完成学习任务的活动，在学习过程中学生需要监督自己，让自己的注意力始终保持高度集中，这对学生学习的自觉性和自控力等意志品质都提出了较高的要求.在小学数学教学中提高学生的自主学习能力，能够让学生在对自己严格监督的过程中获得意志品质的锻炼与提高. 二、当前小学数学教学对学生自主学习能力培养的现状 （一）教师对学生自主学习能力的培养重视不够 当前小学数学教师对学生自主学习能力的培养缺乏重视，受传统教学方式和经验影响，小学数学教师在进行教学时习惯按部就班、照本宣科地按照自己设定的教学计划和课时提纲进行讲授式教学，严重忽视了学生的学习主体性.且当前小学数学教师中“师本位”观念较重，教師认为自己应该是课堂的主导者，必须在调皮的小学生面前树立教师的权威，让学生完全听从和服从自己.这种略显偏激的思想观点也导致小学数学教师无法意识到尊重学生学习主体性、提高学生自主学习能力的重要性. （二）教师缺乏培养学生自主学习能力的经验和方法 虽然当前小学数学教师普遍缺乏对提高学生自主学习能力的意识，但导致小学生数学自学能力不强，过分依赖教师讲解现象产生的原因还有其二，那就是教师缺乏培养学生自主学习能力方面的经验和方法，许多数学教师不知道应该怎样提高学生的自主学习能力.这与小学数学教师自身的教育素质有关，也与缺乏相关的教学培训和活动实践有关. 三、如何提高小学生数学自主学习能力 （一）重视情感诱因 小学生心理依赖感重，情感丰富，只要教师能够与小学生建立起丰富、稳定的情感联系，就能减少学生对教师和教师所教学科的排斥度，帮助教师更顺利地开展和实施教学活动.提高小学生的数学自主学习能力，数学教师可以从以下三个方面入手：1.关爱学生.关爱学生是每一名人民教师都应该具备的基本品德.关爱学生不仅能让教师了解学生的兴趣爱好和心理诉求，以更受学生欢迎和喜爱的教学方式开展课堂教学，还能让学生在感受到教师的关心爱护后，提升对该教师的信任度和好感度，从而更加积极地与该教师进行课堂互动.小学数学教师可以采取课上对学生进行点名提问，课后和学生一起聊天、做游戏等方式展现自己对学生的关心.从而在与学生建立了良好的师生关系的基础上向学生提出自主学习的方法建议，加大学生对自主学习方式的接受程度.2.营造气氛.良好的学习气氛是学生顺利开展学习活动的有利外部条件.为了提高学生自主学习的意识，小学数学教师可以采取在班上组建自主学习模范小组、进行自主学习的课堂模拟演练以及表扬进行自主学习的学生等方式营造良好的学习氛围，让学生主动融入自主学习能力培养的氛围中.3.重视交流.交流是强化师生关系的重要途径.只有通过交流，教师才能了解学生真实的学习需要和学习想法，学生才能真正了解教师的期望.为提高学生的自主学习能力，小学数学教师可以充分把握课上课下的交流机会，加强与学生的沟通，并通过语言传递的方式向学生表达让学生开展自主学习的希望，并为学生具体介绍自主学习的有效方法. （二）关注培养途径 因为小学数学课程的学习较为单调，因此，小学数学教师在培养学生的自主学习能力时要注意掌握正确的培养途径，注意在培养过程中激发学生自主学习的主动性、敏锐性和深刻性.其中主动性是指教师要鼓励学生自主发现数学学习的乐趣并进行积极探索，确保自主学习的过程是学生自己与自己的思维进行对话的过程;敏锐性是指数学教师应利用数学学习规律促进学生数学思维的主动构建，使学生在自主学习过程中能够积极调动数学思维，在数学思维的指引下发现问题并解决问题;深刻性是指数学教师要鼓励学生适当设置更高的学习目标、求解更难的数学问题，使学生在经过自主学习之后能对所学数学知识有更深刻的理解与体会，同时也提高自己的数学层次和水平，为更高年级的数学学习奠定良好的知识基础.培养途径的正确与否直接决定了教师开展相关教学的效果，只要把握好正确的培养方向，确保学生进行自主学习的深刻性、敏锐性和主动性，就能使学生的自主学习能力获得质的提升. 自主学习将成为现代化教育背景下的学习方式新常态，努力提高小学生的数学自主学习能力，可以让学生真正成为学习的主人，亦有助于小学数学教育事业的蓬勃发展. 【参考文献】 [1]高杉杉.小学低段学生数学自主学习能力的调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2018. [2]李枚.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学教学参考，2018（11）：18-19. |
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