| 标题 | 高中语文智慧课堂及其构建策略 |
| 范文 | 赵飞燕 【内容摘要】近几年来，我国大力推进新课改的工作，建设智慧高中语文课堂是教师所关注的课题，关于智慧课堂的创建是需要将学生在学习中的主体地位凸显出来，然后教师创设轻松的学习环境，使学生在快乐的氛围中掌握知识，从而使学生能够在情感、价值以及态度等方面得到综合的发展。因此本文将重点阐述在新课改的背景之下，高中语文智慧课堂的建构策略，帮助广大的教师提高课堂的效率带来积极的作用。 【关键词】高中语文 智慧课堂 构建 新课改的实施中，将高中语文的试卷分数提升至非常高的比重，这就指导教师和学生要重视语文的教学与学习，不仅要彻底的改变传统语文教学单一性的问题，而且还要及时通过科学的教学方法提高语文课程中的效率。所谓的高效就是在高中语文的实际教学中，将按照价值和质量的两重标准进行判断，从而将高中语文课程的教学活动实现效率的最大化，这其中就包括语文教学的效果、效率以及效益这三个问题，所以教师要充分的在课堂中完成语文知识的讲授，实现教学的目标。 一、语文智慧课堂的指导思想 1.坚持以人为本的指导思想 在我国构建和谐社会中，以人文本是一个核心理念，在当前的语文教学中，也需要将此思想应用在实际的教学过程中，改变传统的教学思想，坚持以学生为教学之本的理念，注重学生的自我个性的发展，积极的引入人文教学方式，在教学中及时的关注学生以及尊重学生，使学生能够积极的投入到语文课堂的教学中，这对提高他们的语文学习的效果具有重要的作用。 2.鼓励学生不断尝试的思想 在语文的学习中，只有学生自己加强尝试，才能更加深刻的获取语文知识，所以教师要鼓励学生大胆的尝试，尤其是对于文言文的学习，通过不断地尝试阅读以及翻译，然后才会发现自己所存在的不足之处，在日后的学习中才能有明确的方向性。通过这样的尝试，便于学生迅速的掌握语文知识中的重难点问题。 二、建构高中语文智慧课堂的策略 1.制定科学的目标，重视课前备课 教学是一项有目的性的活动，教师要设置每一堂课所达到的目标，这是实现高中语文教学智慧课堂的基本要求，首先，高中语文教师在备课阶段，就要认真的研究高中语文课文中的每个知识点，并根据高中学生的实际情况，对知识点的难易程度进行评估，从而决定在课堂教学中合理的分配每个知识点所需要的时间。其次，高中语文进行中，在很大程度上需要将有关的知识点进行串讲，所以在教师进行新知识的讲解时，要适当的对以前学习过的知识进行回忆，建立知识之间的联系。最后，高中语文教师要适当的拓展教学的知识面，在备课阶段要善于总结具有关联性的知识，方便在课堂上给高中学生一个完整的知识网络，这对与高中学生的学习具有很大的帮助，节省他们自己复习以及总结的时间。 例如对于高中语文中《陈情表》一文的教学，其中关于有关于我国古代一些官职在使用中所发生的变化，主要是将其变成动词使用，譬如用法发生比较复杂一个“迁”，本义是改官，但是在高中阶段所学习的文言文中，有如下三种变化的情况，第一种是升迁的含义，如在《海瑞传》这篇文章中所提到的“迁淳安知县”，此处的“迁”是指海瑞从原来的教谕官上升为更高的一级知县；第二种含义是改任，其实就相当于现代文里所说的转调原官职，如在《张衡传》中的句子“拜郎中，再迁为太史令”，这里的“迁”是指新职太史令；第三中含义是降职，即就是“左迁”，在白居易的《琵琶行》中写到：“元和十年，予左迁九江郡司马。”在此处的“迁”指被贬官为江州司马。 2.教师要转变角色，准确处理师生关系 在传统的语文教学中，教师在课堂上具有非常重要的地位，而学生只是单纯的接收知识，根本没有参加在课堂教学中，所以在高中语文的课堂上，教师需要处理好师生关系，在实际的教学中，教师要积极的改善这种关系，在课堂中营造一种轻松、愉快的氛围，然后将学生从紧张、拘束的课堂行为中解放出来，尤其是在教师提问题时，有的学生没有及时的回答，此时的教师要采用启发式的方式引导学生进行积极的思考，将问题进行分解成几个简单的小问题，然后再一步一步地回答，最后再将这些简单问题的答案综合起来就构成一个完整的答案，所以教师要积极的鼓励学生回答问题，并且要对他们做出有效的引导，从而达到和谐的师生关系。 例如在学生学习《边城》这篇文章之后，有这样的一个问题：文中船夫回忆翠翠母亲的故事之时，用“可怜的”来修饰翠翠的母亲，阅读《边城》全文，并解释其原因。一般对于这种问题，许多的学生就特别的害怕，从而无法解答。此时教师可以先将学生引导并回答“可怜”这个词语的含义，然后再去文章把翠翠母亲的描写句子找出来，与“可怜”一词的含义进行对比，最后结合文章来分析，从而得出这道题目的答案。 结束语 智慧课堂的构建，对于高中语文的教学工作而言至关重要，因此，这就需要高中的语文教师在备课中投入较多的精力，切实的将知识点让学生在课堂上就及时的掌握，减少课后的复习时间，最后需要教师与学生之间建立融洽的关系，利于学生的学习，进而提高高中语文课堂的效率。 【参考文献】 [1] 李艳玲、李慕谋. 高中语文智慧课堂及其构建策略[J]. 当代教育理论与实践，2015（12）：25-27. [2] 刘兵. 高中语文特色课堂构建策略研究[J]. 教育实践与研究（B），2015（11）：34-40. [3] 祝耀安. 如何构建高中语文智慧课堂[J]. 西部素质教育，2015（01）：84-86. （作者单位：江苏省南通市天星湖中学） |
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