| 标题 | 有效提升留守儿童的综合素质 |
| 范文 | 周超 留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分。我校属于商城路街道办事处，靠近城区农村和服装城，留守儿童较多。家长大部分忙于做生意和生计，知识结构比较单一，教育观念落后、家庭教育策略单一，对学生缺乏有效地管理和积极地评价。留守儿童需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，整体提升留守儿童的综合素质，最终促进学校学生的和谐健康快乐成长。 一、养成教育，常抓不懈 叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”学校结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，将所有学生的学习习惯、行为习惯和生活习惯等都纳入班级考核中。通过值勤领导和教师、学校红领巾监督岗、班级红领巾监督员的有效监督，约束每一位学生的言行。实行《商城路小学每日班级量化》管理，每周五进行汇总，每周评选一次文明班级和卫生先进班级。 二、课题研究，扎实有效 我校以区级重点课题《有效实施小学生综合素质评价的研究》为依托，将城区“留守儿童”作为研究对象，并对其跟踪调查。成立了“留守儿童”家长委员会，召开家长会，和家长面对面商讨、制定了《“留守儿童”培养方案》，建立了“留守儿童”成长档案。在家长的有效配合下对“留守儿童”进行跟踪、调查、培养，制订了《“留守儿童”课堂行为评价表》、《“留守儿童”在家表现评价表》，每学期期中、期末两次评价。学校及时进行阶段性总结，提炼成果，发现不足，并制定下一步的研究计划。 三、加强辅导，温暖心灵 留守儿童的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。 1.积极辅导。学校建立心理咨询室，定期开放，由两名心理咨询师进行专业辅导。开放“小风车悦心屋”，接受学生个体或小组为对象的咨询。办好“小风车信箱”，让性格内省、羞于启齿的学生有了倾诉的地方。成立小风车心理社团，编排“校园情景剧”，学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中许多问题的解决方法。 2.开展活动。学校通过举行“给留守儿童过生日”，妇女节开展“献给妈妈的爱”主题队会，教师节开展“我的老师”征文活动，让留守儿童参与进来。同时，家校共育帮助留守儿童树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。 四、绿色教育，落地生根 1.七彩舞台，寻找成功支点 留守儿童学生更渴望成功，更渴望得到别人的认可和尊重。学校开展的“七彩童年大舞台”活动，就特别照顾到了这些特殊孩子，让他们“站一站”，就能“够得着”。他们可以展示自己最拿手的作品。于是，我们看到了他们在书法、绘画、剪纸、折纸、手工制作等方面的天赋。在展示中，他们享受到了成功的喜悦。家长们把他们更新替换下的内容存入到学生成长档案册，记录了珍贵的成长轨迹。 2.比学赶帮超，架起进步阶梯 学校承认并尊重个体差异，多一把尺子丈量学生，在班级中设立了“比学赶帮超”评比栏，把班级里学生的姓名都输入评比栏。教师针对留守儿童的课堂表现、纪律、卫生、作业、诵读、书写等方面分别用小红花、小红旗、笑脸等不同的标志对学生进行及时评价和奖励，每一个孩子都享受到成功的喜悦。留守儿童在这里找到了价值和自信，他们脸上的笑容更灿烂了！ 3.参加活动，提高实践能力 学校面向全体学生实施“绿色大课堂”品牌建设，现在有读写绘、舞蹈、书法、乒乓球、小风车心理社团等近20门选修课，有效开展丰富多彩的社团活动。学校要求老师要专门设计方案，让留守儿童和其他学生一样，根据自己的情况选择课程。孩子们在这里找到了自己的兴趣。每周五下午，他们都会快乐地和班里的同学们一起活动。积跬步行千里，他们的能力不断提高，素养不断提升。 五、课堂教学，关注素养 学校落实核心素养，主要抓住融通、内化、应用三个方面进行课堂改革。第一，教学内容的碎片化转型为整体化；第二，被动听讲、做题的过程转化为以实践包容知识、能力、态度的教学项目的过程；第三，学习活动成为教学的主体；第四，巩固性训练减少、探究性活动增加。 六、多元评价，引领发展 首先，我校落实新课标理念，制定了符合学生年龄特点和发展规律的《商城路小学各学科学生评价表》，包括自评、组评、师评、总评四个方面，每学年期中、期末各评价一次。学生的作业采用等级、“红旗”、“红花”、“小火炬”等加激励性语言进行评价。 其次，我校给每个学生建立成长档案册，并通过档案册、作业、读书笔记、优秀作品展示评比等活動，让每个学生认识不足，取长补短，并在学会学习，学会评价的同时也学会做人。每学期举行开学典礼表彰上学期涌现出来的优秀学生、优秀班干部、优秀班集体，每学期末发放并填写《商城路小学学生综合素质评价表》，包括综合成绩、班主任评语、学生感言、家长赠言等内容。每学期末班级评选三好学生、优秀班干部、优秀队员、进步之星、运动健将、舞蹈小明星等，尤其注重对留守儿童的闪光点，给予及时的鼓励和奖励。 再次，学校建立小学生综合素养评价体系。建立教师、家长、学生之间、学生个人“四位一体”的综合素质评价体系，打破以学生成绩为唯一评价工具的怪圈，助推留守儿童的健康发展、和谐发展。 我们充分尊重和公平对待每一名留守儿童，让不同层次和能力的学生都能够得到发展，让他们的个性、自主成长的权利和尊严得到延展和维护。在这里，留守儿童有了“获得感”和“幸福感”，青春得到了最美的绽放…… |
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