标题 | 试分析初中化学课堂中如何激发学生学习兴趣 |
范文 | 黄海涛 【内容摘要】在新课程改革背景之下,为了有效提升初中学生对于化学这门学科的兴趣,实现初中化学教学目标。文章围绕我国初中化学教学现状展开,探究了在化学课堂教学中养成学生学习兴趣的具体措施,以实现我国初中化学课堂教学的主要目的。 【关键词】初中化学 激发 学习兴趣 课堂教学 为了有效提升初中化学课堂效果,实现初中化学教学目标,培养学生学习化学的兴致即是有效措施之一。但从当前的现状来看,初中学生对于学习化学的兴致不浓厚,课堂学习效果也不理想。在新课程改革这一大环境下,分析于初中化学课堂中怎样激发学生的学习兴趣,具有重要现实意义。 一、我国初中化学课堂现状分析 当前,国内初中化学课堂的情况并不容乐观,传统教学模式暴露出了众多问题。其问题主要彰显在如下几方面:一是师生关系淡薄,有效沟通交流缺乏。在初中的化学课堂上,教师与学生之间界限分明,师生情感冷漠,交流互动不足,课堂氛围死板,学生学习化学的兴趣不浓。二是化学课堂教学方式落后,大多数化学课堂还是采用了传统教学方式,以教师为主进行相关课程内容安排,学生的主动性、积极性、参与性没有得到有效发挥,影响了学生兴趣以及热情的激发。三是初中化学课堂氛围缺乏,课堂环境死板,学生大多被动接受知识,“填鸭式”教学现象还是普遍存在,这极大地影响了学生学习兴趣的培养,无益于学生的后续学习开展。随着新课改的进一步完善,人们对初中化学课堂教学提出了更多需求,为了有效契合社会各界对初中化学课堂教学的标准,活跃课堂教学氛围,必须对其课堂教学现状进行改革。 二、初中化学课堂中如何激发学生学习兴趣 1.在化学课堂中融入生活素材激发学生学习兴趣 生活素材是一种十分常见的教学资源,其和学生的实际生活具有紧密联系,对这些资源加以巧妙利用,可以起到十分显著的教学效果。在课堂教学当中,教师就可以挖掘日常生活当中的可用材料,将其转化为教学内容,用于引发学生的学习积极性。挖掘生活素材就需要教师对生活素材进行全面的剖析,找出其和化学课堂教学的契合点,以此作为课堂教学的核心,围绕其展开知识构建。 例如,食盐是生活中十分常见的调味料,其包装上都标注了“加碘食盐”这一标志。除此之外,还有配料表、使用方法、制造厂商和制造日期等内容。根据这一生活素材,教师就能够进行一系列的化学课堂教学。第一,让学生在课堂上根据教师所写出的配料表中碘酸鉀化学式,让学生大胆的构想判断碘盐中碘元素的存在方式,并提出问题人们为什么要食用加碘食盐,而不是其他食盐。第二,食盐包装上写明了保存方法为密封、防潮和避光。可以向学生提问为什么食盐采用此方法进行保存,这样做有什么科学依据。通过这些融入生活素材和引进系列问题的课堂教学安排,可以从一定程度上激发学生学习化学知识的兴趣,进而实现化学学习质量的上升。 2.在化学课堂中引入名著故事引发学生学习兴趣 教师可结合学生在名著中所了解到的化学现象以及化学知识,作为激发学生兴趣的课堂教学方法。如《三国演义》“七擒七纵”的故事中有一著名的哑泉片段,其具体的内容是:在三国时期,诸葛亮想要抓住孟获,因此带领军队南征,到了云南的西洱河。这时他们看见了四口毒泉,并且其中一口是哑泉。时逢天气炎热,人马饮水后均不能言,后来还好有一位智者,让他们喝下了安乐泉水,才能发出声音。在这一故事情节中,为什么饮用哑泉水会说不出话来呢?教师可以根据这一故事情节合理安排化学课堂教学,以此培养学生的兴趣。 3.结合化学课堂实验,引进问题意识,激发学生学习兴趣 实验是初中化学中的一个重要构成部分,其不仅仅是教学内容的组成单元,更是和理论知识具有直接关系的重要环节,对理论知识具有强有力的支撑作用。通过化学实验,不仅可以对相关的化学现象进行反映,更可以透过化学现象,深入化学实验的本质,对其中的原理知识形成深入了解,进而不断提升学生的化学水平。所以,在进行化学课堂教学的时候,就可以结合化学实验,以此激发学生兴趣。 例如,在讲与铜相关的知识时,可以首先提出问题。如铜在空气中加热之后,其有哪些化学反应现象,会出现怎样的实验结果,并写出相关的化学方程式。当铁与硫酸铜溶液发生置换反应时,实验中的铁片问什么会消失,所生成的红色金属是什么。在做与铜相关的化学实验时,先对学生提出问题,激发学生的好奇心,并让学生带着问题进行相关实验。这样不仅能够让学生了解到铜在空气中加热之后,会出现红色铜片表面逐渐变黑的实验现象,写出2Cu+ O2=2CUO的化学方程式。学到铁与硫酸铜溶液发生置换反应时,实验中的铁片在化学反应作用力下会慢慢消失,并生成红色金属铜,明晓铁与硫酸铜溶液发生置换反应的化学方程式为:Fe+CuSO4= FeSO4+Cu。而且还能够最大限度的集中学生的注意力,通过实验现象向学生展示化学学科的奥秘,激发学生学习化学的兴趣,提升化学课堂教学效果。通过上述结论总结分析,学生不仅能对这一类型题目进行较好掌握,而且还能够从一定程度上激发学习兴趣。 为了有效激发与培养初中学生进行化学学习的兴趣,除了可以在课堂教学中导入生活素材、名著故事、问题意识等,还可以将情境教学模式引入初中化学教学课堂中。创设适合的化学课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,提升化学课堂教学有效性。 (作者单位:甘肃省张掖市甘州中学) |
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