| 标题 | 浅谈新课程改革背景下的小学藏语文教学的合作教学 |
| 范文 | 拉郎草 【内容摘要】传统的教育理念和风格已经不在适合新时代的要求，解决小学藏语文教学危机迫在眉睫。自从新时代新课程改革后就给小学的课堂注入了很多的新鲜元素，使得课程气氛越来越活跃，小学生也就有更多的激情投入到学习中去。本文就是从几个方面讲解新课程改革下应对藏语文所出现的问题的方法和策略。 【关键词】藏语文 新课程改革 合作学习 藏语文因为其需要记忆的东西比较的多，学生非常容易形成机械式的记忆方式。学生也因为藏语文内容繁多，课堂上比较的枯燥而逐渐对藏语文失去了兴趣。新课程改革就是要求吧学生上课的积极性调动起来，培养起学生主动学习的学习态度。传统的教学模式中老师过分的要求学生背诵记忆，而学生因为找不到合适的记忆方式养成死记硬背的学习方式，这种背诵方式不到需要的时间长，而且特别容易遗忘。这就要求老师们要求学生们在课堂上相互交流、共同切磋，共同参与课堂并且共同分享课堂。学生可以在其他同学身上找到自己学习的漏洞，通过向同学学习也可以增长不少的知识，培养学生之间的感情，养成合作学习的良好习惯。现代教育理念认为我们应当摒弃传统的一个人学习的理念，而是应当合作学习共同进步，这也是为明天的社会生存提供一种一致性，合作学习作为一种新的学习方式和教学理念，被大部分的学生和所认可，合作学习可以带动我们共同提高，那么怎么样才能做到合作学习呢？ 一、更新观念 贯彻合作学习的理念首先要求我们要摒弃传统的教学理念，而采用现代的新课程改革后的宝贵的经验。我们要把课堂上的主体交给学生，当然这我不是意味着老师可以在课堂上非常的轻松，小学生不论是在学习能力还是学习的自制能力都是比较欠缺的，所以这就要求老师在课堂上多督促学生学习，逐渐培养他们自学的能力和兴趣。老师可以在课堂上设置一些问题，引领学生思考，带动他们之间互相学习。合作学习虽然是学生们之间彼此相互学习，但这其中老师的作用也是非常巨大的，老师起着领导核心的作用，小学生对于藏语文的合作学习可能还没有一个比较清晰的概念，这就要求老师在其中作调和，带领学生们彼此之间合作学习、相互借鉴、共同提高。 二、合理分组 合作学习一般都是以小组的形式展开，这就要求老师首先把学生分为几个小组，当然这种分组方式也绝对不是没有任何的理由，应当按照小学生的不同基础进行分组，绝对不能把基础好的学生或者基础差的学生分为一组，因为这样不利于小组之间的相互学习，基础层次一致的话就找不出小组间的学习特色，非常不利于合作学习的开展。比如小组中的男女比例应该是基本一致的，兴趣爱好也应当基本相同但基础层次应当是不同的，每个小组中应该有几个藏语文学习基础很好的学生，这样才能带动小组中其他学生的学习，有利于合作学习的开展。 三、多种方式相结合 语文这门学科需要交流式的学习，藏语文的学习更是如此。单一的传统教学理念已经不再适合，我们应当采用多种方式相结合的学习方法促进学生之间的学习，充分发挥出小组间合作学习的好处，和每个学生的特色。合作学习的开展离不开小组间问题的讨论这一环节，这种问题的设置应当多元化，可以是老师提出问题各个小组之间进行回答。也可以是小组之间相互提问的方式开展，学生还可以通过抢答的方式进行回答，这样非常有利于提升课堂上的学习气氛，也非常有利于合作学习的顺利进行。这种抢答式的学习方式只是合作学习中的一个方面，此外还可以讨论式的学习，比如老师在课堂上设置一个比较有难度的问题，让每个小组之间进行讨论，但要注意一定要限制小组间讨论的时间，然后每个小组在给出讨论后的答案。这种讨论式的学习方法在小学语文这门课程中非常的适合，当然对于藏语文的学习同样有效，多种学习方式相结合的学习方法也逐渐成为合作学习中的一种特色，有利于小组成员间的感情，也有利于每个小组成员藏语文的学习和成绩的提高。 四、考虑到教学的不同阶段 小组合作学习可以分为课前、课中和课后三个阶段，每一个阶段都有它的学习目标和具体的学习要求。比如课前小组之间的主要任务就是预习，当然这种预习也不是传统意义上的看一遍课本，而是真正的深入到问题中去，每个小组都要在预习后提出几个问题，然后在课堂上提出来，这样的预习效果肯定非常的显著。课中的具体要求就是首先根据预习的效果先解决预习中留下的问题，先让其他的小组进行解答，其他小组解答不了的再由老师给出解释。还有多种学习方法的运用，讨论式、抢答式相结合的学习方法相结合，提高课堂的效率。小组间课后的学习主要是课后习题的完成以及老师留下的思考题的完成，小组间首先独立完成课后习题，对于自己独立解决不了的题目在拿到小组间讨论解决，完成后由小组间交换批改作业，然后指出不足相互改进。这种运用多方面合作学习的方式能够发挥出小组合作学习的最大威力，扬长补短，相互促进，共同提高。 结语 总之，合作学习能够激发出学生之间的最大潜能，激发起他们的上课热情，逐渐培养出他们的学习兴趣。合作学习可以体现出一个整体的运用，提炼出凝聚力，发挥出最大威力，促进每个小组成员的进步。我们应当大力发展合作学习的理念，为更多学生的学习提供更有力的保障。 【参考文献】 [1] 赵艳. 唤有生命的课堂——教学《收藏阳光》有感[J]. 读写算（教研版），2014 （11）. [2] 边巴頓珠. 西藏中小学汉语文教学的现状和理念[J]. 少儿科学周刊，2014（8）. |
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