| 标题 | 对真知的穷追不舍 |
| 范文 | 孙丽滨 【内容摘要】高中的数学是一门十分重要的课程，它是学生学习其它学科必不可少的基础。如果学好了数学，那么就可以很容易学习很多理科类学科，可以有效地提高教学质量。本文就数学教学展开了全方面的讨论，提出一个较为优秀的教学方式。 【关键词】高中数学 教学方式 探索性学习 社会在不断地发展，学习也在不断地随社会变迁而改变，作为教学之中每年都要学习的数学，为了能够更好的教好数学这门课程，提出了探究性学习的最新教学方式。探究性学习在高中阶段取得的成果可谓是非常之大，因此它成为了当今最受欢迎的数学教学方式。高中阶段之中的知识相对于以前都更难，对于知识的理解也得到了很大程度上的阻碍，但是在高中阶段学生年龄都比较大，社会阅历较多，对于问题的思考分析能力也较强，因此在学习上教师的帮助亦不想当于以前的手把手式教学，而是教师在课堂上讲解知识的重点，然后让学生自己在课堂上以及课后自己花时间去琢磨，加上作业的练习几乎都可以学懂所学的知识，只有遇到很难的知识点时教师才会给予一定的帮助。这就是高中的学习方式，学生是学习的主角，主要依靠学生自己的独立式学习，培养学生对问题的独立分析解决能力。 一、 丰富的教学技巧，培养学生自主学习的能力 教师的教学技能越好，对于教学就越顺利，对于学生的学习亦越有帮助。教师丰富的教学经验可以更容易的解决各方面问题，并且教师长期教学所具备的自信心的散发可以促进学生对学习的兴趣，激发他们的求知欲，有利于创建融洽的学习氛围。在对数学的问题进行探究之时，教师可以根据教学内容进行一个巧妙的转化，让学生更容易设身处地的分析问题，对于问题的解决有些很大的促进作用。 例如在一个数学课上，教师在讲一个两村沿河修路的问题，为了能够减少花费，就应该修最短的路，这样就可以达到预想的目的。当提出这个问题时，教师可以先不用给出提示，将学生分成若干个学习小组，然后让他们进行问题的讨论分析，在他们讨论的过程中密切关注学生的问题讨论情况，尽量避免一些不愿讨论做其他事的不良行为以及加大对学生讨论进度和结果的进程，根据他们的情况进行适时的结束讨论，接下来教师就可以针对问题对学生进行提问，让学生叙说他们的解题方式或解题经验，结合学生的讨论情况对问题进行讲解，写出解题的全过程，并且评价学生的解题方法，给学生给予一定的鼓励，最后一个过程，这也是最重要的一个步骤，就是通过题目进行发散性问题拓展，提出多个类似题目的讲解并且布置一些课后作业。这样的一个完整的教学流程，不仅可以提高教师的教学负担，让教师更加轻松，而且可以提高学生对于学习的激情，有利于巩固他们的知识理解能力。 二、 创建良好的学习氛围，促进学生的问题探究能力 在学习中有问题才是学习进步的前提。教师可以注重教学方案的问题布置，让学生通过问题主动地进行问题的探究，这样才有利于知识的学习和良好学习习惯的养成。 1.注重学习问题的针对性 在教学过程中，教师提出的学习问题具有很好的针对性才能够最大程度的解决学生的知识的不足之处，对于学生的学习探索也有些十分重要的启发作用，对于学习要有正确的指导方向，方能在学习之路上取得更大的成就，学习的道路亦更加顺利快捷。如果教师不能够对于学生的学习情况进行对症下药，那么学习的效果将会有较大影响，甚至于求知的道路上会有更多的挫折。因此，教师提出的问题具有良好的针对性是非常重要的。 2.注重学习问题难度设置 学生对于所学知识都有一个理解限度，教师可以有效并合理的利用这一特点，在教学中密切关注学生的学习情况，然后做出适合他们的教学方案以及数学问题的布置，让学生得到尽可能最大的知识接受能力，这样不仅提高了学习效率，还可以长期的保持学习的学习兴趣。 3.培養独立自主和团队合作能力，促进学生的共同进步 学生的独立解决问题的能力是展现个人能力的体现，团队合作是团体力量的体现，在不同的情使用不同的策略，对于学生和班级都有些很大程度的效果增强作用。独立自主能力在日常学习起着很重要的作用，即使有些问题可能存在很大的难度，如果凭借个人花很大努力去解决，那么对于题目的认知就可以更加深刻，以后遇见类似的题目就有较深的解题能力。团队合作在班级或集体活动有着很大的作用，团体的力量并不是“一加一等于二”的作用，而是远远大于“二”，它依靠每个人的特长进行合理的安排以达到整个团体正常的运转。在学习中，教师可以通过学生的分组将班级分成若干个学习小组，在这个学习小组中的学生可以进行相互之间的学习讨论以及学习经验的分享。学生的独立自主和团队合作都各有优势，在不同的情况进行灵活的转换方能达到更好的学习效果。 4.教师多对学生进行评价，积极认可学生的学习成果 数学来源于生活，我们的学习也应该不偏离生活，教师的教学也应该善于使用贴近于生活的教学方式，用正确、合乎常理的态度去看待生活，这样不仅可以体会到学习的快乐，让学习更加容易，也可以感觉到数学的实用性，将数学应用于生活。在课堂的教学中，教师应该善于观察学生的学习情况和学习态度，根据他们的性格特点，创造一个贴近于生活的数学问题，为他们处理生活的问题打下一个良好的基础。数学最重要的是拥有将它得到实践应用的能力，因此在教学中要多为学生创造实践的机会，让他们通过课堂上的学习转化为生活之中具有一定作用的技能。这样的实践性学习不仅可以将数学具体形象化，而且可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习激情。 【参考文献】 [1] 丁益民.例谈教学中创设情境的若干“问题”[J].数学通报.2009（03）. [2] 李祎.基于探究学习的数学教学策略研究——“二十四字教学方针”解析[J].数学通报.2009（02）. （作者单位：吉林省公主岭市范家屯镇第一中学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。