| 标题 | 别让他们成为“花园中”的杂草 |
| 范文 | 张玉青 随着城市建设的发展，进城务工人员渐渐成为一个将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊群体之一，他们的子女的健康成长，关系到一个国家未来的人口素质，也关系到当前社会的稳定和谐。做好进城务工人员随迁子女的教育工作，是贯彻落实《义务教育法》的必然要求，是巩固“两基”成果、提高教育水平和质量的重要任务。作为一线教师，我们必须充分认识到解决好进城务工人员随迁子女教育问题的重要性，增强责任感和紧迫感。 由于进城务工人员家庭的特殊性，致使他们当中的大多数孩子在家庭教育上存在缺陷，他们或性格内向、不合群；或者娇宠放纵、不服管；或者敏感多疑、不自信……这部分学生在班级成长中大多成绩低下，作业完成不好，行为习惯欠佳。究其原因，家庭教育的缺失是主要的罪魁祸首。笔者所带的班级现有学生54人中，进城务工人员的孩子30人，其中父母离异的单亲家庭孩子有5人，留守儿童有8人（父母长期不在身边，有亲属监管的）。这部分孩子的家庭环境条件差，大多几个人挤在出租房中，孩子甚至没有一张属于自己的书桌；家长自身的文化低，教育观念淡薄，再加上社会环境中不良风气对孩子心灵的侵蚀，长期以来，这部分孩子的教育一直是科任老师头疼的一个“毒瘤”。为此，我就自己的工作经历，围绕这些孩子的教育谈谈自己的一些看法。 一、让进城务工人员充分认识家庭教育的重要性 1.充分利用网络平台和家长会更新家长的教育理念 家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老師。进城务工人员对家庭教育的“短视”归根结底在于家长对教育的认识不足，许多家长认为教育孩子是老师的事，再加上自身在成长过程中上辈人的观念淡漠，而自身又缺乏不断学习的毅力，从内心里就没有把家庭教育当作一回事。他们偏执地认为，挣钱养家是自己的责任，对孩子来讲，只要给他存够钱，让他吃好、穿好就行了。基于这样的家庭教育背景，作为教师，要不断地利用家长会、微信群、QQ群适时宣讲、播放有关家庭教育的方面的知识，定时的给家长“洗脑”，让他们接受教育新理念，培养他们尊重知识、学习科学文化的意识。 2.推荐家长阅读有关教育类的书籍 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，家长们要与时俱进，不断学习，借鉴好的教育方法，认识到早期家庭教育对孩子成长的重要性，方可能够主动参与到孩子的教育当中去。为此，介绍家长阅读一些教育书籍是必要的，如教育专家尹建莉的教子手记《好妈妈胜过好老师》、高燕定《人生设计在童年》（广西师范大学出版社）等，这些书的阅读可以帮助家长定位孩子的人生目标，定位自身在孩子成长中的角色。 二、教给进城务工人员子女的家长开展家庭教育的方法 1.家庭教育的思考和认识 家庭教育中我们要做什么？怎样做？这是当前进城务工人员面临的重大困惑。有不少家长自身文化水平低，不知道教育孩子该从什么地方入手。例如我班上的一位留守儿童，平时作业完成不好，爱撒谎，和孩子的爷爷交流后得知，孩子父母在外地打工，一年才回家一次——没有了爱的陪伴，孩子注定会成长为“花园里的杂草”啊，经过我的劝告和动员，孩子妈妈从外地回来在本市找了一份工作，虽然工资比以前低了许多，但她可以每天和孩子在一起，孩子的一举一动这个妈妈都可以看在眼里，自然，在后来的日子里，这个男孩各方面都有了明显的进步。 2.重视学生阅读习惯的养成 作为一线教师，我多年来提倡开展“亲子阅读活动”。孩子的阅读过程不仅仅可以帮助孩子认识生字，提高孩子的语言表达能力，训练孩子的逻辑思维，培养孩子良好的行为习惯，还可以促进良好的亲子关系，营造一个家庭优秀的文化氛围，提升家庭成员的文化素养和社会道德。有效地利用节假日、寒暑假安排一定的阅读书目，并督促家长和孩子一起完成，是提高学生语文教学成绩的一个很好的方法——对于进城务工子女，教师要把这一活动有目的的布置下去，并定时的检查，能够起到事半功倍的效果。 3.和家长一起关注孩子的教育结果 进城务工子女因为家长工作时间不确定性，往往会造成在监管上的疏漏，比如家庭作业的完成不够好、不能够按时回家、节假日结伙成群出去上网等，为此，我建立这些孩子的成长档案，定时家访，不定时打电话、发微信查询孩子在家中的动态，也告知家长不定时的打电话、签条子向我汇报孩子的学习情况。教育只有形成这样的合力，孩子的发展自然会有优势。 三、鼓励家长做孩子成长路上的良师益友 家长与学生关系的平等，能够促进学生与家长的交流，使家庭更准确的掌握学生现在的状况，增强学生与家长沟通的主动性。这样，学生就能更容易接受家长的意见和建议，并能从小建立起尊敬父母的良好习惯。因此，平等的亲子关系决定是习惯教育是否成功的关键。一个家庭中父母的言谈举止无不影响着孩子的一举一动，弗洛姆在《爱的艺术》中讲道：爱是一切教育的前提和核心，但是，在家庭教育中，仅仅有爱还远远不够，还需要家长适时地放低姿态来引领、来陪伴。 总之，我们一线教师要更多的关注进城务工人员的子女教育，只要不断地给予这些家庭以厚爱，给这些“弱势孩子”更多的关心爱护，才不至于让他们成为“花园中的杂草”。 【本文为2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学进城务工随迁子女学困问题有效干预校本研究》阶段性研究成果，课题立项号GS[2016]GHB1715】 （作者单位：甘肃省武威市凉州区南园小学） |
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