| 标题 | 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力 |
| 范文 | 王莹 【内容摘要】现在大家都不断推进素质教育的进行。初中数学教学任务很重，在总体的课程中占有重要的地位。我们知道数学的学习和逻辑思维能力有很重要的关系，所以在初中数学的教学中，老师要注意培养学生的逻辑思维能力，给他们以后的数学学习打下良好的基础。 【关键词】初中数学 培养 数学思维能力 众所周知，数学是非常重要的学科，以后的各个学科都和数学有联系。所以从初中开始数学知识开始加深难度，要求学生提高数学能力。初中学好了数学，给以后高中的数学打好基础。数学的学习中和逻辑思维是离不开关系的。老师不仅要提高他们的数学成绩，讲授基础知识，还要注意对他们的逻辑思维进行训练，为他们以后自主学习打下基础。数学的逻辑思维能力包括很多方面，比如说观察，动手实验，猜想分析和比较，归纳和总结等方面。学生要学会对数学进行合理的推理，然后把自己的观点表达出来。这样有助于以后研究数学。 一、初中数学思维的能力 1. 抽象的能力 现在对初中数学要求培养学生的思维能力。学生能够通过一系列的数学符号和图形来表达数学思想。然后再逐渐发挥抽象思维。在数学知识的学习过程中，学生通过一些抽象的概念。抽象的想象来得出数学的抽象思维，所以现在初中数学，孩子的抽象思维是一个发展和锻炼的阶段。老师要根据教学目标，对学生加以引导。 2. 形象思维的能力 初中数学中对学生的三维空间的内容要求，要求学生能够认识到空间里面的图形，对空间有一定的想象力。所以老师要合理引导学生树立空间的概念。对自己的形象思维有所提升。 3. 统计的思维 现在计算机科学不断发展，离不开数学。大数据时代，学生要掌握好数学知识，这里面的统计知识非常重要，所以学生要能够描述出相关的信息，做出合理的推断，逐步树立统计的观念。 4. 演绎推理的能力 中学生可以通过自己的演绎推理，来增强对数学问题的意见，更加清楚的掌握相关的概念，所以从数学学习的时候。演绎推理的能力有重要的作用。同學通过演绎推理，能够自己梳理出知识框架，遇到问题可以做出准确的判断。 二、初中数学的教学情况 对于数学的教学，大家一直在吐槽改革，但是改革进行得并不是很顺利，现在很多老师仍然采用自己最熟悉的传统的教学方法。在传统教学方法的老师是主角，学生是配角。老师讲学生听。所以学生对数学形成了一种固定的思维方式，觉得数学枯燥，没有兴趣。另外传统的教学方式也会让学生逻辑思维能力得不到有效锻炼。学生在老师的带领下学习，那么没有老师学生就不知道怎样学习了。所以现在要求学生成为学习的主体，老师要做辅助作用。 三、初中数学教学中提高学生思维能力的措施 现在初中数学教学的时候，主要是课堂上的教学，所以老师要注重在课堂上的教学质量，提高学生的听课效率，增强思维能力的训练，从而提高知识的掌握。 1. 问题教学 在数学课堂上，老师要给学生一定的思考时间，让学生自己思考解决问题，然后老师通过合理的点评，能够帮助学生树立自信心。老师经常提问题让学生来思考，这样学生就会有自己的思路，所以在教学的时候，老师要注重培养学生的探索能力。老师要怎样提呢？老师的提问方式和提问的内容非常关键。老师可以从简单的提问开始让学生可以大胆的说，不害怕出错，慢慢得再联系到课本上的内容逐步加深。有时候对于一个简单的问题，大家都形成了比较固定的解决方式，但是老师可以引导学生从不同的层次思考问题，这样就会有不同的解决方法。通过不同的解决办法，我们可以看到数学是可以千变万化的。提高了学生的发散思维。而且还可以提高学生的创造力。 2. 转换思考 老师在数学课堂上讲课的时候，可以引导学生转换不同的思路，从不同的角度看问题，就会发现新的问题，所以老师在上课的时候要逐渐引导学生进行多方面的思考。这样也能提高学生以后的研究能力。如果我们解决问题的时候，按照正常的思路走不通，那么就要想想转换其他的角度，从另一个新的角度去解决问题，可能就会豁然开朗。在看到一个比较难题目的时候，我们不可能一下子就能找到顺利的解决办法。但是这种通过不同的方法去解决问题的想法是可以通过锻炼得到提高的。锻炼的越多可能找到办法的速度就越快。数学是一个积累的过程，也是要打好基础的。如果小学数学没有学好，那么学习初中数学就有一定的难度，所以老师在教学的时候要让学生知道数学知识是可以相互贯通的。比如说老师在一开始给孩子灌输函数知识的时候可以写几组不同的函数，可以写成y等于x的形式，也可以写成x等于y的形式。要让学生知道函数之间的关系。写几个不同的二次函数来让学生拆分。观察几个二次函数之间的不同。这样学生见的多了，见到陌生的二次函数的时候就不用紧张了。 3.吸引学生的注意力 数学课堂可以是十分有趣的，并不是我们想象中的那么死板，老师可以把数学课堂变得有趣，吸引学生的注意力。在数学课堂里面，老师也可以进行一些活动，让同学的逻辑思维得到提高。比如说老师在讲统计知识的时候，可以让同学跳绳，统计跳了多少次数。同样一分钟时间，不同的学生跳的次数会不同。所以通过统计能够增强学生的积极性提高他们收集和整理数据的能力。 总结 经过文章的阐述，我们知道了，数学知识是学不完的，老师也教不完，但是老师可以训练学生的思维能力，这样有助于他们以后自主学习。 【参考文献】 [1] 刘渊， 韩劲松. 初中数学教学中类比法对解题思维的促进作用[J]. 数理化解题研究， 2017（14）： 4. [2] 邓勇刚. 初中数学教学中数学思维的培养[J]. 数学学习与研究， 2017（10）：94. （作者单位：淄博市张店区第七中学） |
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