| 标题 | 初中数学导学互动教学模式的实践 |
| 范文 | 廖宏中 【内容摘要】初中是学生成长的关键时期，面对繁重的学业压力和快速成长的青春期，越来越多的教师感受到教学的压力。如何调节教学方法以适应学生发展的需要、满足学生的行为认知特点和心理需求等已经成为许多专家和学者共同关注的问题。近年来，初中数学导学互动式教学模式不断发展，在试点地区已经取得了很好的教学成效。导学互动教学模式是一种互动合作式的教学方法，与之前的课堂相比，更加注重教师和学生、学生与学生之间的互动，更加适用于中小学生的学习特点以及身心发展特点，对于教学模式改革具有十分重要的意义。 【关键词】初中数学 导学互动 引言 在新一轮的课程改革当中，教学方法和教学模式改革受到了很多专家与学者的重视，为了创造出更符合学生学习心理的课堂，新的教育方法与教育理念层出不穷，其中导学互动式教学模式在提高学生学习积极性与主动性方面发挥了十分重要的作用。 一、导学互动教学模式的内涵 初中数学导学互动教学模式以“活动环节”进行教学为特点，在教学中共分为前置预习环节，导学互动环节和当堂检测环节，这是一种互动合作式的教学方法，与之前的课堂相比，导学互动教学模式更加注重教师和学生的互动，使课堂更加人文性、生活性、层次性和开放性。导学互动模式坚持了以学生为本，带来的教学效果很大，首先，它帮助学生更好的进行学习，提高学生的合作意识；然后，它还提高了学生的自主探究能力和学习能力，实现课堂高效；最后，在提升学生学习兴趣方面也产生了一定的效果。 二、导学互动式教学模式的实践 1.前置预习 前置预习是导学互动教学模式的重要一环。在许多课程的学习中，都忽略了预习的作用，或者说不够重视预习。预习是煅练学生学会思考的重要途径，同时能让学生带着问题进入课堂，提高课堂的效率。高考当中取得优异成绩的学生都曾说到预习的重要性。与普通的课堂不同，导学互动教学模式会把预习教学纳入课堂，并把其作为一个重要的环节。在预习导学案的设计上，为了不增加学生的学习负担，达到减负增效，内容不宜多，应以5题以内较合适，且主要以基础知识点为主，最后设计一题较简单的开放题为辅，以增加学生的学习兴趣。在操作上，预习导学案应提前一天下发给学生，然后在第二天课堂的前五分钟内进行互动学习，可以生生互动讨论得出答案，若错误率较高，则可进行师生互动。 2.导学互动 导学互动是此模式的核心部分。通过前置预习的学习，基础知识点已传授完毕，此环节主要以知识点的应用和变式训练为主。导学的设计应注意层次性和开放性，在传授过程当中，教师必须重视师生互动环节的设置。例如：在《三角形的外角》中，可以这样设计： 探究交流： （1）△ABC中，∠A=70°，∠B= 60°，则∠ACD是多少度？ 若∠A=80°，∠B=70°，则∠ACD 是多少度？ （2）请继续探究：∠ACD与△ABC 的内角有什么联系？ 请用数学符号表示出你的探究结论。 （3）想一想：怎样证明你的结论的正确性？ 归纳结论： （1）三角形的外角等于_______； （2）三角形的外角大于_______。 知识拓展： （4）如图：∠1、∠2、∠3分别是△ABC的三个不同的外角，则∠1+∠2+ ∠3=？ 这样层层递进，符合学生的思维方式，便于学生互动讨论，大大提高了学生的互动性和趣味性。在教学中，师生、生生之间的有效互动对于提高学生的听课质量具有十分重要的作用，教师可以让學生根据实际水平编排成组，由两个水平较高的学生带两个水平较低的学生进行合作学习，当出现问题时，小组内部先行进行讨论解决，如果无法解决再求助教师，这可以让不同层次水平的学生都得到满足。 3.当堂检测 当堂检测是导学互动模式的高潮部分。导学互动模式改普通课堂的练习训练为“检测”，能提高学生学习的兴趣，增加课堂的互动性。变练为测，以测带练，能大大提高效率。当堂检测的重点在测，为了增加效果，可使用小组互改等办法，尽量当堂出检测结果，使学生及时了解自己对本节课知识点的掌握情况，所以检测题量不宜多，同样要注意题目设计的层次性和开放性，由易到难，使学习能力较低的学生也有探究和学习的热情。若检测结果能与班级管理中的量化统计结合起来，又能进一步提升整个班级的学习动力。 总之，导学互动式教学方法能够将课堂充分还给学生，使学生与教师的合作关系更加融洽，提升学生的学习能力与课堂效率，提高学生的综合发展能力。 【参考文献】 [1] 简志鹏. “导学互动”教学模式对初中数学教学的价值探析[J]. 新课程（下），2017（04）：145-146. [2] 翟增鑫. 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J]. 赤子（上中旬），2016（18）：252. [3] 杜立花. 合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016 （25）：131+133. （作者单位：广东省广州市增城区新塘镇大敦中学） |
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