| 标题 | 激趣让英语课外阅读活起来 |
| 范文 | 潘春鑫 【内容摘要】英语课外阅读活动的开展离不开阅读兴趣的培养。在课外阅读教学中，笔者以读前激趣、读中助趣、读后谈趣在合作学习中延展兴趣的模式使学生学会阅读，在阅读中开阔视野、拓展知识、体验快乐。 【关键词】阅读 兴趣 探究式 自主式 前言 阅读是英语教学的重要组成部分，而课外阅读不仅能帮助学生吸收语言信息、增加语言知识、扩大词汇量，而且能促进学生口语能力和写作能力的发展、促进学生综合语言素质的提高。 根据有关调查结果显示：90%的学生认为没有时间阅读，85%的学生感到没有兴趣阅读，88%的学生认为读不懂课外阅读材料，80%的学生认为找不到合适的课外读物。大量教师们也明确忽视了对学生进行课外阅读指导。形成这种现象的原因是多方面的，而学生自身的自主阅读困难是很重要的原因之一，想要学生自主阅读，兴趣却是最重要的。 对于中学生的学习兴趣进行培养也应符合《课程标准》（2011）的要求。为了适应时代发展的要求，《课标》（2011）给中学英语教学提出了新的要求。强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流学习方式和任务型的教学途径。 作为一名英语教师，笔者有不少实践活动，从培养学生的阅读兴趣入手，让学生积极主动阅读，学会阅读，在阅读的同时开阔眼界、增加知识面，同时也能体验到乐趣，以下是笔者的一些体验。 一、“激趣”课堂的教学实践 1.读前激趣，开展挖掘式学习 课外阅读本身就是一样快乐的事情，可是想要享受到其中的快乐还需要我们助学生去挖掘出来。只要他们寻找到材料里的乐趣，就会自觉主动积极去参与，这样的阅读活动才更具有积极意义。 （1）背景介绍可以扩大学生知识面，并激发学生拿起书本的兴趣。例如：介绍Snow White and the Seven Dwarfs时，我先让学生欣赏一个故事的卡通剧情片段，让学生Share their knowledge —— about the authors； about the book.在这个环节，学生争先回答自己所知道的内容。接着老师补充介绍了主人公Snow White的性格特点：Snow White聪明美丽、智慧、勇敢。The Seven Dwarfs聪明可爱，足智多谋，富于同情心。然后我又播放了一个真人版故事片段，让学生领略环境中展现战胜邪恶的故事，让学生产生立刻亲读小说的兴趣。 （2）设置新颖的问题能吸引学生阅读文本，这样可以让学生带着兴趣去文中寻找答案。我们在欣赏小说Robinson Crusoe时，笔者设置了两个问题：（1）Which one do you like best in the adventure stories ？ （2）Where can we find Robinson's intelligence and wisdom ？If you were him， what could you do ？要解答这两个问题，学生就只能打开小说文本，认真寻找和辨析，最后得出自己的答案。由此可见，兴趣引导得好，就可能紧紧地抓住学生的注意力，使学生满怀激情地读下去。 2.读中助趣，建构自主性学习模式 自主性学习也是《课程》（2011）积极倡导的学习方式。在课外阅读中，开展个性化的任务型阅读活动，融合自主性学习，把阅读兴趣不断升华、落到实处、进而提升。阅读时，我会创设以下几个阶层的活动： （1）要求学生在有限的时间内完成规定的阅读量，这样可以体升速读的能力，每天要完成定量的任务，要快读，并理解文本的大概内容，体验地道的原味英语，熟练运用略读、速读等阅读策略。 （2）设置不同层面的任务型阅读活动，要求学生重读小说并熟练运用阅读技能。一般的带有任务的阅读活动分为词汇、句子、语篇等三个方面，每个方面也会有难度不等的相应活动。比如，在词的方面有：A例举：找出阅读材料中的生词。这时学生要运用查读和跳读的策略，根据上下语境猜测词汇含义，或查词典，从而扩充词汇量。B选择适合自己的个性化阅读，开展自主性学习。学生在阅读时，可以选择适合自己的或自己感兴趣的词汇、句子、语篇等三个方面的阅读，鼓励学生开展自主性学习，多方位地锻炼自己的语言能力。 3.读后谈趣，在合作学习中延展兴趣体验成功 读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，对不清楚的地方可以再看几次，要尽量理解文章作者的原意。 下面是选自Gulliver's Travels的一段话，要求学生进行猜词义比赛。“… you've proved to me that your country has nothing valuable to offer us. Perhaps once ， in the past ， your political life was adequately organized ， but now it is clear that there is laziness and selfishness in every part of the system. Your politicians can be bribed， your soldiers aren't really brave， your judges and lawyers are neither reasonable nor honest， and your lawmakers themselves know little and do less.…” 问题： a. Guess the meaning of “bribed”； b. Guess the meaning of “politician” according to the word-building； c. Are their judges and lawyers dishonest？ d. How is the country now？ e. What do you find of our country？ Why？ 在读后阶段，老师可定期组织学生交流展示自己的个性化阅读。当同学们的阅读成果得到师生的赞扬时，阅读的兴趣会变得更浓。互相交流后，同学可以借鉴别人的优秀阅读成果，重读小说，进而消化和感悟他人的优秀成果，互助学习，取长补短，进而形成良好的循环性阅读。 综上所述，通过读前激趣、读中升趣和读后谈趣，同学们在阅读中学会学习、探究与合作、分享快乐，他们觉得英语课外阅读真是一件极有兴趣的事，他们已经爱上阅读、爱而不疲，爱而忘返，也会利用更多的课外时间参与到英语课外阅读之中。 【参考文献】 [1]屈梅玲.科学指导学生英语课外阅读[J].商情，2009，（3）. [2]孙国峰.如何指导学生英语课外阅读[J].教育革新，2011，（11）. [3]刘小玉.高中英语课外阅读的实践与思考[J].安徽教育，2013，（2）. [4]陈秀芳.让英语课外阅读更有效[J].读写算：教研版，2015（23）. [5]趙新莉.浅谈初中英语课外阅读[J].读写算：教育教学研究，2015（47）. （作者单位：江苏省连云港市灌云县伊芦中学） |
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