| 标题 | 谈数学兴趣的培养 |
| 范文 | 陈静 【内容摘要】在数学教学中，有目的、有计划、有步骤地培养学生的兴趣，有助于学生发现事物的新要素，并进行探索创造。只有对学生对知识产生了兴趣，就会变得乐于学习，也善于学习。教师要发展学生的好奇心，培养学生的自信心，让学生善于在生活中发现新问题，提出新见解，发现规律，认识本质。 【关键词】教学 观察能力 直观教学 动手能力 兴趣 教育家赞可夫指出：“在教学中，教师要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性和创造性。”也有人说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对学习有着重要的作用，激励着学生的学习。数学教学是有目的、有计划、有步骤地培养学生。教师应该先吃透教材，把握好教材中重难点，根据学生的具体情况，以及学生的智力情况实施教学。教学中要寻找时机，激发学生学习兴趣。从学生的心理角度而言，抓住学生的好奇或其他的心理特征，极大程度上推动了学习的效果。兴趣能够激发大脑的组织，加工，有利于发现事物的新要素，从而进行有价值的探索创造。兴趣是学习的营养剂和催化剂。学生对学习有兴趣，就更能促进学生的学习，能让学习有事半功倍的效果。激发学生兴趣谈一谈以下几点体会： 一、观察能力的培养，促进学习兴趣的产生 1.观察能力是认识事物，增长知识的重要能力 教学中必须引导学生掌握观察方法的基本方法，可以让学生学会观察事物算式，找到事物的本质，从而发现规律，并能够进行预言描述规律。在这个过程中，学生不断获取知识，培养了能力，学生的智力也得到了发展。比如学习9加几，在学习了9加几的算式之后，将算式罗列出来，学生观察过程中，大部分只发现一个加数是9，引导观察加数与和的个位上数的关系，发现另一个加数比和的个位多1。再引导发现，这个1与9凑成了10，进位。在这个过程中，学生就是通过观察，思考，探索，归纳，验证，应用，学生更能发现学习数学的乐趣。观察促进学生想象力的产生，让学生进行正确的推理、概括和创造性。培养学生的观察能力，发展学生的想象力，可以增强数学的趣味性，又可以创造了良好的课堂氛围。 2.体会数学与生活的密切联系，提高观察能力 课堂教学要实现情感、心理、思维相结合，让学生不是只看热闹，应提高学生对学习的兴趣，积极参与到课堂活动中。所以课堂设计要与生活密切联系，提高学生的观察能力。教学9+几，如果只让学生只看画面的内容，那么数学教学就很枯燥，学生的学习热情就会降低。创设情景后，要引导学生进行思考，计算时你是怎样进行计算的，将学生的想法进行板书，想想你觉得哪种方法比较好，发现凑十法的优点。结合生活中的实际情况，发现生活中有9加几的问题，进行提问回答。这样，观察生活中的实际情况，能提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解。 二、直观教学的加强，促进培养学习兴趣 数学知识应该充分利用直观教学。“直观”具有看得见，摸得着的优点。“直观”教学能够帮助学生对问题的理解，通过直观教学从而在学生的脑海中留下深刻的理解或印象。学生在学习中感到乐趣，就能促进对学习的兴趣。由直观感知上升到抽象理解，体现了“直观”教学的优越性。认识立体图形中，对球在平面上留下的痕迹，就能让学生进行摸一摸球，让球立在自己的手上。通过这一直观感受，学生摆脱单一老师语言传授枯燥的学习，发现数学图形学习的乐趣，加深对球的感知。 三、动手能力的培养，提高学习的兴趣 教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。事实证明，通过实践操作，动手操作更能刺激学生数学学习。学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量学习米和厘米等长度单位的概念时，我们可以让孩子量一量身高，或者测一测书本的长度和宽度，通过一系列操作，可以有具体的感知；走一段路程，帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一大包味精的重量和一枚2分硬币，帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；学习轴对称图形，就可以通过学生折纸剪纸的游戏，理解轴对称图形的关于对称轴完全重叠这一特点。折纸剪纸过程中，学生热情高涨，对图形的理解也更加深刻。总之，在动手操作的过程中，提高学生学期数学的兴趣，发现数学的美好之处，从而加深数学知识的抽象与理解。四、在数学教学中，教师也可以提高学生的学习兴趣。 1.巧设悬念，引入新课 刺激学生的好奇心，有利于引发学生兴趣的产生。设计悬念引入新课，就能够吸引住学生的注意力。学生对本节课学习的内容有了兴趣，就更能够刺激学生积极地去探索事情的前因后果及其内涵。教学之中，巧妙地设计，更能够激起学生思维的浪花。教学时注重从教材内容实际需要出发，组织有趣的数学竞赛、开火车、讲故事等方法来引入，可以吸引学生的注意力，还能提高学生注意力，激起学生的学习兴趣。 2.增强学生自信心 教学中我们要利用新的自主教学的教学模式，学生分组讨论，全体参与。在学生讨论的过程中，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，就不更能够增强自信心，刺激学生的求知欲望。在教师的帮助，不同的学生在不同的起跑线上，有不同的发展，也有不同发现。学生学习过程，是一个逐步发展“自我”，完善“自我”的过程，在这个过程中，学生学习的愿望被激发，也有了强大的学习动力，学习的信心被树立了，再培养学生的学习兴趣就不难了。 数学学习兴趣培养的方式方法是多种多样的。教师是学生学习的引导者，所以教学中应该因材施教，把握学生的最佳心理状态，在适当的时机，注重教學语言，教学方式，犹如在教学注入兴奋剂，更能够激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。给学生一片广阔的天地，让他们乐学、好学、普学，提高他们学习的兴趣，在课堂中得到充分的发展！ 【参考文献】 [1] 徐娇.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津大学. [2] 张美. 浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养[J]. 小学教学研究， 2011（23）：78. [3] 黄明瑶. 浅谈低年级数学兴趣的培养[J]. 小学教学参考， 2011（12）：62. （作者单位：福州市鼓山新区小学） |
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