| 标题 | 论初中英语教学中学生核心素养的培养策略 |
| 范文 | 杜鸿学 【内容摘要】随着我国与世界接轨的程度不断加深，联系日益紧密，国际化、全球化成为时代发展的主旋律。在此背景下，高素质综合人才越来越受到追捧。因此，初中英语教师在教学中要及时转变思想，立足于培养学生英语核心素养，提高学生的表达能力、思维能力及文化修养，以满足社会对人才的需求。 【关键词】初中英语? 核心素养? 培养策略 英语核心素养是对学生语言表达能力、发散思维能力、英语文化素养发展状态的一种综合体现，影响着学生的后续发展。但是，有的教师不看重学生英语素养的培养，认为只要掌握好知识素养自然就有了;还有的教师虽然看到了培养学生英语核心素养的重要性，却没有做到从学生出发寻找适宜的培养方法，致使学生进步缓慢，不利于学生的长远发展。因此，本文就初中英语教学中学生英语核心素养的培养策略展开探究，以期抛砖引玉。 一、加强合作交流，发展学生英语语言能力 合作交流是让学生在与他人共同完成学习任务的过程中，及时查找自身不足，学习他人优点，不断发展进步，是学生发展语言能力的重要手段。但是，有的教师只单纯地让学生进行分组交流，忽略了对学生语感、语速的培养，放任学生“中国式”英语横行，并没有从根本上提高学生说英语的能力，让学生只是为了学而学，没有唤起学生应用英语的意识。因此，英语教师在组织学生交流沟通时，要从语速、音标等方面帮助学生贴近英语交流的现实场景，提高学生英语语言应用能力。 例如，教师可以让学生进行Does television play a positive or negative role in the modern world的主题辩论，让学生围绕问题提出自己的观点并用英语进行阐述。认为电视起到了积极作用的人说自己通过电视了解了更多外面的世界的风俗，知道了很多有意思的事。认为电视起到了消极作用的人说电视容易使人沉迷，丧失对现实生活的兴趣……这样，学生通过辩论电视是否有益生活这一辩题，增强了与他人互助的意识，提高了实战应用能力;教师在比赛结束后通过及时对学生在表达方面存在的问题进行梳理、解答，进一步完善了学生的英语语言能力。 二、丰富教学方法，锻炼学生英语思维能力 教师通过教学方法来为学生传授知识，凝聚着教师的专业素养、教学理念、教学手段，是教师进行英语教学的有力工具。但是，有的教师存在错误的教学理念，认为只要增加学生的词汇量，为学生讲授更多的英语知识，增加学生的习题训练量等，学生就能自己发现英语学习的技巧，不需要教师刻意转变教学方法进行引导，其结果导致学生积累的问题越来越多，并且得不到解决，学习质量严重下降。因此，英语教师在教学中要注入自己的先进教学理念，为学生提供不一样的传播知识方式，利用教具、场景等教学要素，丰富教学手段，多方位锻炼学生的英语思维能力。 例如，在学习用英语购物这部分内容时，教师可以让学生写一段关于服装店店员与顾客之间的对话，让学生在购买衣服的背景下，知道如何运用英语思维思考，帮助顾客表达清楚自己的购买意愿、售货员成功传递售价等商品信息。学生在写对话的过程中，加强了自己的逻辑思维能力，对英语知识的运用也变得驾轻就熟起来。 又如，在进行“暑假旅行”英语作文写作时，教师可以先让学生分享自己的旅行经历及在旅途中发生过哪些有意思的人和事，以此发散学生的思维。学生在对自己的旅行进行初步描述后，很快就整理出了清晰的写作主旨，并且依据这一主旨列举提纲，使整个作文呈现出了结构严谨、内容优美的特点。 这样，教师通过多元化的教学模式，从多个角度激发了学生的热情，锻炼了学生英语思维能力。 三、结合课外阅读，提升学生整体文化素养 英语课外阅读是辅助教师教学的一种工具，能拓宽学生知识面、为学生打開世界，学生从中汲取自己所需的知识并加以利用，提升自己的文化素养。但是，有的教师认为增加学生课外阅读不如增加学生复习课文的次数，导致学生学习疲劳，效率低下。因此，英语教师在教学过程中可以适当引导学生进行课外阅读，丰富学生的英语学习生活，使学生在不断阅读中感知英语的独特魅力，并从中汲取精华文化武装自己，提升自己的整体素养。 教师可以鼓励学生多了解关于外国节日的课外阅读，诸如New Year's Day、April Fools' Day、Halloween、Christmas、Thanksgiving Day等国外传统节日，让学生了解不同文化国家的风俗习惯与庆祝方式。就拿Halloween来说，学生阅读后了解到它本来是天主教等基督宗教的宗教节日，后来传播开来，成为大家一起庆祝的一个节日，并且拥有雕刻南瓜灯这一节日特色，学生都对雕刻南瓜这一活动产生了很大的兴趣，纷纷表示回去要亲自试试。这样，学生在阅读学习后，学会了用一颗包容的心去欣赏、对待其他民族的节日特色，接受不同国家、民族之间的差异性，提升了自身整体文化素养。 总而言之，教师在教学中要找准定位，以发展学生英语核心素养为出发点，进行多方位、多手段教学，以提高蕴含学生语言能力、思维能力及文化素养这三方面内容的英语核心素养。 【参考文献】 [1] 李静. 如何有效开展初中英语核心素养教学[A]. 2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C]. 《教育科学》编委会，2017：1. |
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