| 标题 | 刍议新课改背景下初中历史教学的创新策略 |
| 范文 | 姜威 【内容摘要】在新课程不断深入改革发展的当下，初中历史的教学方式是多种多样的，但归根结底都是为了能够让学生进行更加高效的学习，但现如今仍有许多教师在沿用着旧时的讲授制教学，不去重视学生对于历史学习兴趣的培养。因此初中历史教师要坚持做到改变单一的教学模式，提高学生的学习兴趣;培养学生自主学习，自我探索历史源泉;打造轻松学习氛围，提高学生学习质量这几大关键方面，使教师自身的教学方式得到创新。 【关键词】新课改背景?初中历史?创新策略 一、改变单一教学模式，提高学生的学习兴趣 教学模式死板，教学方式单一，是初中历史教学所面临的一项重要问题。虽然素质教育的理念已然在社会中实施了很久。但仍有很多教师按照传统教学理念在教学生活中对学生进行教育，以考试成绩作为教学中的首要目标，忽略了对学生能力和学习习惯的培养。于是，改变单一的教学模式变成了一件迫在眉睫的事情。此时，作为教师我们可以组织小课堂，让同学们在课堂上变身为小教师，向其余学生讲述课本知识。使学生他们站上讲台，向其余同学讲述出他们的所学是可以让学生们加深对课本知识理解的重要方法。在活动施行之前，教师应当选择一些可以自学，通俗易懂的一个课时提前下发给学生。并提前为学生分组，让他们自行分配活动内容。并由组内选出的小教师站上讲台上给同学们展示他们组内所准备的内容，给大家进行详细的讲解。在学生讲解时教师则应当在结束后提出内容中的缺陷并对该部分的重点内容强调，对没有提到的知识点进行完善与补充。与此同时，教师可以给学生们适当激励的评价使学生对历史课堂产生更大的积极性，这同样也能够促进师生双方交流。作为教师，我们应当明确学生们各自的个性，因材施教，让每个同学都能得到发展。在历史教学方面，不同个性的学生们会给历史课堂带来不同的反馈，这样能为历史课堂呈现出多元的局面。 二、培养学生自主學习，自我探索历史源泉 作为初中历史教师都有沉重的教学任务，对于培养学生们自主学习的能力便是减轻教师负担的一种良好方式。与此同时也能够让学生们更加了解课业知识。当然，这也是使学生们能够自行掌握知识的有效方式。自主学习这种学习方式也是对传统教育模式“填鸭式”教育的改变踏出了十分重要的一步。“兴趣是学生最好的教师”，我们作为教师，可以找到学生们感兴趣的切入点，引导学生去探索历史，了解更多的历史知识。并帮助学生们形成一套特有的历史事件网络，并使之从历史事件当中产生感悟，形成他们特有的历史见解。从历史经验中，产生他们对未来城市，乃至国家未来发展的感悟，为国家产生有见解，做事稳妥，有远见的发展型人才。例如，我们可以让学生们依据家庭住址的远近，就近自行分组。作为教师的我们可以每周发布一个新的课题，并要求学生们在课下时间，自行查找历史事件，并对该事件发生的背景，经过，结果，影响等方面进行分析，给出自己对于此类事件的感悟，并将自己所得到的所有知识形成一份书面报告，交给任课教师。教师则对学生们交上来的报告进行批改与总结。 三、打造轻松学习氛围，提高学生学习质量 学生们能够认真学习的前提条件便是打造令学生们感到轻松愉悦的学习氛围。学生们在此类学习氛围中能够紧跟教师的讲课节奏，不错过教师所讲述的重点内容以及教师所引导的思考环节。课上的认真听讲，是对于历史教学掌握事半功倍的重要前提。如此高效率的学习，也是减轻教师负担，降低学生学习压力的前提条件。而死气沉沉的课堂教育环境只会让学生本能的对课堂、教师、历史知识产生懈怠和恐惧。最后造成学生们谈历史色变，不愿意进行历史学习，讨厌历史教师以及历史课堂岂不得不偿失。同时压抑的学习环境也会使得学生们上课昏昏欲睡，没有办法掌握和进一步的了解教师上课所讲述的知识以及重点内容。此时我们便可以利用情景式教学，让学生们沉浸在历史知识的海洋中并能够劳逸结合，在如此的学习氛围中高效地接受并理解教师所讲述的历史知识，并紧紧跟着教师的教学思路，对此类历史事件形成自己正确的思考方式，以便于以后历史主观题答辩，以及形成未来自己对于国家发展形成有远见，有见地的能力。例如，教师可以让学生们自由分组，根据真实的历史事件进行改编为情境剧本。并让学生们自由分配角色，每个月抽出半节课来向同学们以情景剧的形式讲述真实历史事件。教师对学生们的改编要提供些许指导意见，以保证基本史实的准确性。历史不能容许以娱乐化的态度亵渎。除此之外，教师可让学生们自由发挥。以加深他们对历史事件的了解以及掌握。 综上所述，在新课改的大背景下，初中历史教师在创新自身教学手段时，要坚持做到以上几大方面，不断培养学生的历史素养，提高他们学习历史时的激情，以此在促进教师自身教学水平的同时，也让学生的初中历史学习得以升华。 【参考文献】 [1]李清启.历史教学的高效方法与策略[J].历史教育，2016（2）. [2]韩岩峰.初中历史教学的常见问题与解决方式[J].历史教育，2015（9）. [3]李玲玲. 探讨新课改背景下初中历史教学策略探讨[J]. 新课程导学（九年级下旬）， 2017：54. [4]孙成敏. 浅谈新课改背景下历史教学中学生创新能力的培养[J]. 课堂内外：教研论坛， 2012（2）：68. |
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