| 标题 | 探讨高中政治“蚕食法”教学 |
| 范文 | 梁艺云 [摘? ?要]提高教学质量和教学水平的最好方法是选择一种符合学生发展特点的教育方法，有效增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，促进学生良好学习习惯的形成。“蚕食法”在高中政治课中的运用，主要从三个方面展开：果断取舍，小步快走;理论学习，实践相伴;记忆练习，辩证结合。 [关键词]高中政治;蚕食法;教学 [中图分类号]? ? G633.2? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）07-0050-02 所谓“蚕食法”，就是指让学生在学习过程中像蚕吃食一样，一点一点地缓慢进行，切忌囫囵吞枣。这就要求教师在运用“蚕食法”开展教学时要将课本上的知识细化，拆分成细小的知识点，便于学生消化和吸收。通过这样的方式，让学生能够踏踏实实地掌握每一个知识点，确保没有疏忽和遗漏，从而提高学生的学习效率，同时也促进了高中政治教学效率的提高。 一、果断取舍，小步快走 高中政治教学中的知识点有难易之分，加上高中阶段的政治知识点较多，学生要想全部掌握并熟练运用，具有一定的难度。针对这个问题，“蚕食法”教学提出了很好的解决方案：果断取舍，小步快走。所谓“果断取舍”，就是教师要在教学设计中，首先将课本知识按照难易程度进行划分，分为多个板块让学生分类学習，然后从较简单的部分入手，让学生初步了解知识点，再逐渐将知识深化，让学生进入第二阶段的学习。这一阶段的任务主要是让学生牢固掌握较难的知识点，不仅要了解知识点，还要在了解的基础上熟记于心。最后一个阶段是引导和帮助学生学习课本中最难的知识点，并且在前两个阶段的基础上，对整个知识板块做到熟练运用，将所学的知识运用到实际当中，在运用的过程中达到一次次的提高，理解其中的原理，并能够举一反三。 例如在讲到《探索世界与追求真理》这一章节的内容时，学生往往会因为内容抽象而感到学习吃力，为了解决这一问题，笔者在教学过程中采取了“果断取舍”的方法，先将这部分内容放一放，转而让学生先弄明白唯心主义与唯物主义之间的区别与联系，了解意识的形式和作用。学生对这些问题有了较好的把握以后，再去学习《探索世界与追求真理》中内容就相对要容易一些，也能更好地理解。这种“果断取舍”的教学方式做到了循序渐进，让学生能做好学习的心理准备，对难度逐渐递增的知识点实现了较好的掌握，既不给学生造成较大的心理压力，也有利于教学活动的顺利开展。这里的“舍”并不等于放弃，而是将难度较大的知识点放在最后学习，在学生的知识与理解能力都提升到一个合适的水平时再去理解这部分难度大的内容，有助于学生对知识点的消化和吸收。“小步快走”的教学方法是指教师将知识内容进行分类和整理，将内容细化成一个个细小的知识点，让学生像蚕进食一样，小口小口地吞咽，然后慢慢消化，以“积跬步”的方式来达到“至千里”的效果。 二、理论学习，实践相伴 “实践是检验真理的唯一标准。”只有在实践中，学生才能够通过自己的切身体验和感受，更好地理解和掌握课本中的知识，实现知识的内化，让课本上的知识真正属于自己。当前社会越来越需要实践能力强的人才，因此，教师要在教学过程中着重培养学生的实践能力和动手能力，将理论知识与实践相结合，使理论能够巧妙地运用到实际生活中，实现真正意义上的“学有所得，学有所用”，为社会培养优秀的实践型人才。理论教学与实践教学犹如车之两轮，鸟之两翼，二者相辅相成，互相促进，不可分割。如果教师在教学中只注重理论方面的教学而忽视了实践能力的培养，对学生来说，显然是枯燥无味的，也严重影响了学生学习效率的提高，不利于学生学习成绩的进步和教学质量的提升，甚至容易使学生产生反感和抵触情绪。为了避免这种情况的发生，教师在开展理论教学的同时要适当增加实践教学的内容，让学生的学习有根基，有来源。 例如笔者在讲到《我国公民的政治参与》这一课时，为了让学生更好地理解民主选举的方式和程序，以一个班级为单位，模拟民主选举的过程，让学生通过匿名投票的方式，选举出班级的管理者，组成班干部委员会。为了班级得到更好的发展，就应让学生民主决策，做出最佳选择，投出自己理性的一票。这样的实践方式能够充分调动学生的主观能动性，使学生意识到自己的投票和选举会直接影响到班级的发展和个人的切身利益，从而理性地进行投票，并对本章节的内容有了更深的理解。 三、记忆练习，辩证结合 高中阶段的政治教学是一个循序渐进，长期性、综合性的过程，因此，对学生进行记忆练习，巩固学生所学知识，使学生达到知识内化的效果，是教学的最后一个阶段。记忆的加深是通过不断地练习实现的，同时，通过练习也能实现对记忆的加深。除此之外，为了保证知识的长期有效，教师在教学过程中要定期组织学生回顾以往的内容，使学生及时巩固记忆，加深对学过知识的印象，正所谓“温故而知新”。在不断回顾旧知识的同时，学生还能通过结合新知识的方法，对以往的知识内容有新的理解和体会，从而实现学习能力的提高，能拥有扎实的基本功去迎接和应对学习中更大的挑战。 例如笔者在讲到《当代国际社会》这一单元时，会带领学生回顾之前学习过的内容，将市场经济部分的内容与政治生活部分的内容整合起来，再去理解当代国际社会的发展。这样不仅能够帮助学生更好地理解新知识，还能够帮助学生及时巩固旧知识。 四、量体裁衣，因材施教 “蚕食法”应该紧紧围绕着教学主题和教学目标来运用，教师在实施“蚕食法”教学的过程中应该做到针对学生的实际情况，调整和安排实施步骤，使教学更加符合学生的学习特点和接受能力。 例如笔者会对不同学习能力和不同学习成绩的学生进行分类以及分层教学。对吸收能力较弱的学生，先暂时“放弃”课本中较难的内容，首要目标是打好基础，在他们有了扎实的基本功之后，再将难度较大的内容串联起来，用浅显易懂的分析帮助他们更好地理解和掌握，在学习过程中以鼓励为主，帮助他们建立学习自信，激发学习动力;对于吸收能力较强的学生，适当提高知识难度的布置，给他们不断制造新的挑战，让他们在一次次的挑战中不断突破自我。 教师在日常学习生活中要耐心观察学生，了解学生内心的真实想法，主动与学生沟通交流，真正做到因材施教、量体裁衣，尽可能地采用适合每一个学生发展特点的教学方式开展教学工作。此外，教师还要立足实际，与时俱进，不断调整教学方法，更新自身的知识结构体系，抓住学生的心理发展特点，提高课堂效率，促进学生学习进步。 综上所述，“蚕食法”教学是一种新出现的，有助于学生学习发展的良好教学模式。采用“蚕食法”开展教学，能巧妙地将难点知识简单化、细碎化，更有利于学生的理解和掌握，让学生在新的教学模式下激发学习兴趣，形成良好的学习习惯，养成自主学习的意识，更重要的是让学生树立起学习的信心，能够更好地应对今后的学习挑战。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] 张黎.浅谈《快乐阅读》教学中的四步“蚕食法”：以“诗歌鉴赏”课堂教学为例[J].科学咨询（科技·管理），2016（5）：140. （责任编辑 袁 妮） |
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