| 标题 | 高考语言表达运用题审题指引 |
| 范文 | 刘超衡 高考语言表达运用题，覆盖的考点十分多，综合能力要求比较高，命题方式灵活性很强，历来被称为“高考的试验田”，每年都要玩一些花样出来，都有一些新的题型出现，也一直是学生得分比较困难的板块。在高考复习训练中可以发现，学生能否全面、深入地审题，辨明题目中的显性要求以及背后的隐性信息，是解题的关键，有针对性地调动语言、社会文化知识积累，在表达中落实题目中的显性要求和隐藏信息，是得分的保障。为了攻克语言表达运用题这个难关，本文结合一些实例来谈语用题解题时如何加强审题能力辨别显性要求和隐性信息。 【失误警示】 节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。 【考生答卷再现】例1：在看完由高一（2）班演出的汉乐府民歌《孔雀东南飞》之后是否还意犹未尽呢？那么就让我们再来欣赏现代话剧《雷雨》，由高二（5）班演出。 说明：高一（2）班演出的不是汉乐府民歌，而是由“汉乐府民歌”改编而成的独幕话剧。该答卷文体错误。另外，也没有两剧的内容。把“话剧”说成“汉乐府民歌”的情况在试卷中是比较多见的，一般扣1分。 【考生答案典型失误分析】把“话剧”这个显性信息误写成“民歌”，文体错误。 【考生答卷再现】例2：第一个节目是高一（2）班的《孔雀东南飞》，大家可以欣赏到汉代的爱情故事。欣赏完之后会带大家从古代来到现代，欣赏高二（5）班演出的《雷雨》，这也是一个爱情故事。请大家欣赏我们为各位精心准备的节目。 说明：该卷是介绍型语段（即在第一个节目之前讲的），不符合节目串词这个显性要求。 【考生答卷再现】例3：多么凄美的故事，多么哀怨的长曲。焦仲卿与刘兰芝的爱情故事是否让你唏嘘与心痛？周朴园家两代人之间的不解之缘是否让你心情更加悲哀？谢谢高一（2）班和高二（5）班的精彩表演。 说明：该卷是总结型语段（即在第二个节目之后讲的），不符合节目串词这个显性要求。 【考生答案典型失误分析】把串联型语段（即在两个节目之间讲的）写成介绍型语段（即在第一个节目之前讲的）或总结型语段（即在第二个节目之后讲的），都是没有认真审好题的表现。 【参考答案一】合葬化鸟，夜夜相鸣。高一（2）班同学的演绎，给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教，刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样，20世纪30年代还是这样，悲剧在延续。不信的话，请看高二（5）班的同学为我们演出的《雷雨》。 【参考答案二】感谢高一（2）班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰芝、痴情执着的焦仲卿，他们让我们看到了爱情的坚贞和永恒。但爱情的悲剧似乎还在延续。接下来高二（5）班的同学为我们演出的《雷雨》，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅是爱情的故事。 【真题指引】 审题要看清试题的要求，包括显性要求和隐性要求，并结合试题材料认真分析，弄清命题意图，然后在此基础上动笔作答。 如“仿写语句”类试题，一般要求提出“结构”“修辞”两个方面的要求。解答时，“结构”方面，考生要分析例句的句子结构特点，是单句还是复句，特别是表示结构的关键词（仿写时必须使用的词语）；“修辞”方面，要分析例句采用了哪种修辞手法，其修辞特点是什么。此外，还有一个隐性的条件，就是“语意相关”，无论试题有没有这方面的要求，考生所写几个语句之间，都要表现出一定的语意关联性。 （2013年高考重庆卷）仿照下面的示例，自选两种自然景物，另写两句话。要求：运用拟人手法，句式与例句相同。（4分） 例句：身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得裂开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。 试题的显性要求是“两种自然景物”、“写两句话”“运用拟人的修辞手法”和“句式与例句相同”。审题的第一重点是对“句式”的把握，考生必须采用“……的那……，可能是……了……的……，……得……了……，……在……的……里”句式仿写；审题的第二重点是把握试题的隐性要求，例句侧重于通过某种自然景物的拟人化表现，主要表达人物此刻的某种积极乐观的心情，无论你写什么景物，思想内容方面都要围绕这个目标进行。 【参考答案示例】①路边的那片竹林，可能是听了风儿开的玩笑，笑得弯曲了腰，摇曳在和煦的春风里。②山上的那棵小树，可能是听了小鸟唱的歌唱，喜得张开了手，舞蹈在温柔的春光里。（4分） 再如“连贯”类试题，特别是古代诗歌类的，通过诗句留白的形式来考查考生。这类题的解答关键是看能否准确抓住诗歌中的核心词语，读取诗歌有效的显性信息，以及由此推断出诗歌中隐含的信息。 （2012年湖南卷）下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是（ ） 榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。 ，满庭鸟迹印苍苔。 A. 只道林间无人至 B. 小院地偏人不到 C. 门巷深深过客稀 D. 寒气偏归我一家 【答案】B 【审题推断】细审本题，读出诗歌的有效的显性信息，以及由此推断出的隐性信息 （2010年湖南卷）下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，最恰当的一项是（ ） 城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。 ，此是春来第一声。 A. 落红满地乳鸦啼 B. 柳梢听得黄鹂语 C. 春山一路鸟空啼 D. 楼阁新成花欲语 【答案】B 【审题推断】细审本题，读出诗歌的有效的显性信息，以及由此推断出的隐性信息。 在现代文材料的语序题中，材料中往往含有一些暗示性词语，如下表： 再如概括语段主旨类试题，语段中重要的内容一般都有标记显示。重要的信息之所以要加标记，那是为了让阅读者更好地掌握这些重要内容，以便保证书面重要信息的传达。 （2004年广东卷） 用不超过25个字概括这段文字的主旨。（3分） 近代，西方自然科学和社会科学迅猛发展，而中国在这些方面落后了。我们应该立志图强，奋起直追，虚心向西方学习，凡是好的、有用的都应该学，这是没有疑问的。但我们如果因此丢弃了“自我”，失去了自我的根基，忘记了“我们自己是谁”，那恐怕就要成为民族的罪人了。历史证明，一个民族一旦失去了自己的文化传统，尤其是标志文化特质、体现文化灵魂的哲学思维传统，那就很难“自立于世界民族之林”，终究要被淘汰出局。况且我们中华民族有着优秀的历史文化传统和独特的哲学思维个性，更应该发挥所长，为创造人类的新文化和新哲学做出应有的贡献。 【参考答案】学习西方，更要保持和发扬本民族哲学思维传统。 【答题解析】在2004年第23题的答案中，70%的同学都能够答出（1）“学习西方”、（2）“保持民族传统文化”两个得分点，而答出得分点（3）“保持民族哲学思维传统”的却只有3%。其实得分点（3）并不难答出，因为得分点（3）前面既有“历史证明”——这表明后面的内容是结论性的东西，当然是重要的信息；还有一个强调标记——插入语“尤其是”，既然给以特别的强调，当然是更为重要的信息。 重要信息的标记除了“尤其是”、“特别是”这类插入语之外，其他常见的还有：重要的是、严重的是、特别需要指出的是、需要强调的是、值得注意的是、必须指出的是，等等。其他类似标记性的词语还有：历史证明、（铁的、血的）事实证明、数据显示、毫无疑问、必须承认、事实告诉我们、（庄严、郑重）宣告等等重要的显性信息，这是我们审题时必须重视的。另外，语段中的关联词语、复句类型对于把握语段的显隐信息也很重要。例如23题语段中的“但我们如果因此丢弃了‘自我……”其中的转折连词“但（但是）”表示重转，“但”之后是更为重要的信息。一般来说，转折复句的重心在转，递进复句的重心在递，选择复句重在取，条件复句重在条件，假设复句重在假设，目的复句重在目的，因果复句则要视具体情况确定。 【参考答案】 （1）尊敬的华南大学代表：（1分） （2）你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。（4分） （3）最后，我谨代表全体同学向华南大学再次表示崇高的敬意和由衷的感谢。（1分） 【归纳总结】 总之，无论考查的是什么类型的题目，语言表达运用题的审题的对象仍是题干和材料（文字、图表等）。一定要根据题目已有的信息，调动自己的生活体验和知识积累，审出其中显性要求和隐藏信息，紧扣这些要求去组织答案，才能有效得分。审题时要注意以下几点：一要全面，不能漏掉题干中任何一处显性要求，甚至不放过一个字、一个标点、一个符号，包括字数及其相关限制；二要深入，注意挖掘推断材料中的隐藏信息，注意体裁限制情境限制和话题的针对性；三要注意还原生活情境，调动语言、社会文化知识积累，明确题目要求达到的表达效果。 （作者单位：湖南省地质中学） 责任编校 彭 琳 再如概括语段主旨类试题，语段中重要的内容一般都有标记显示。重要的信息之所以要加标记，那是为了让阅读者更好地掌握这些重要内容，以便保证书面重要信息的传达。 （2004年广东卷） 用不超过25个字概括这段文字的主旨。（3分） 近代，西方自然科学和社会科学迅猛发展，而中国在这些方面落后了。我们应该立志图强，奋起直追，虚心向西方学习，凡是好的、有用的都应该学，这是没有疑问的。但我们如果因此丢弃了“自我”，失去了自我的根基，忘记了“我们自己是谁”，那恐怕就要成为民族的罪人了。历史证明，一个民族一旦失去了自己的文化传统，尤其是标志文化特质、体现文化灵魂的哲学思维传统，那就很难“自立于世界民族之林”，终究要被淘汰出局。况且我们中华民族有着优秀的历史文化传统和独特的哲学思维个性，更应该发挥所长，为创造人类的新文化和新哲学做出应有的贡献。 【参考答案】学习西方，更要保持和发扬本民族哲学思维传统。 【答题解析】在2004年第23题的答案中，70%的同学都能够答出（1）“学习西方”、（2）“保持民族传统文化”两个得分点，而答出得分点（3）“保持民族哲学思维传统”的却只有3%。其实得分点（3）并不难答出，因为得分点（3）前面既有“历史证明”——这表明后面的内容是结论性的东西，当然是重要的信息；还有一个强调标记——插入语“尤其是”，既然给以特别的强调，当然是更为重要的信息。 重要信息的标记除了“尤其是”、“特别是”这类插入语之外，其他常见的还有：重要的是、严重的是、特别需要指出的是、需要强调的是、值得注意的是、必须指出的是，等等。其他类似标记性的词语还有：历史证明、（铁的、血的）事实证明、数据显示、毫无疑问、必须承认、事实告诉我们、（庄严、郑重）宣告等等重要的显性信息，这是我们审题时必须重视的。另外，语段中的关联词语、复句类型对于把握语段的显隐信息也很重要。例如23题语段中的“但我们如果因此丢弃了‘自我……”其中的转折连词“但（但是）”表示重转，“但”之后是更为重要的信息。一般来说，转折复句的重心在转，递进复句的重心在递，选择复句重在取，条件复句重在条件，假设复句重在假设，目的复句重在目的，因果复句则要视具体情况确定。 【参考答案】 （1）尊敬的华南大学代表：（1分） （2）你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。（4分） （3）最后，我谨代表全体同学向华南大学再次表示崇高的敬意和由衷的感谢。（1分） 【归纳总结】 总之，无论考查的是什么类型的题目，语言表达运用题的审题的对象仍是题干和材料（文字、图表等）。一定要根据题目已有的信息，调动自己的生活体验和知识积累，审出其中显性要求和隐藏信息，紧扣这些要求去组织答案，才能有效得分。审题时要注意以下几点：一要全面，不能漏掉题干中任何一处显性要求，甚至不放过一个字、一个标点、一个符号，包括字数及其相关限制；二要深入，注意挖掘推断材料中的隐藏信息，注意体裁限制情境限制和话题的针对性；三要注意还原生活情境，调动语言、社会文化知识积累，明确题目要求达到的表达效果。 （作者单位：湖南省地质中学） 责任编校 彭 琳 再如概括语段主旨类试题，语段中重要的内容一般都有标记显示。重要的信息之所以要加标记，那是为了让阅读者更好地掌握这些重要内容，以便保证书面重要信息的传达。 （2004年广东卷） 用不超过25个字概括这段文字的主旨。（3分） 近代，西方自然科学和社会科学迅猛发展，而中国在这些方面落后了。我们应该立志图强，奋起直追，虚心向西方学习，凡是好的、有用的都应该学，这是没有疑问的。但我们如果因此丢弃了“自我”，失去了自我的根基，忘记了“我们自己是谁”，那恐怕就要成为民族的罪人了。历史证明，一个民族一旦失去了自己的文化传统，尤其是标志文化特质、体现文化灵魂的哲学思维传统，那就很难“自立于世界民族之林”，终究要被淘汰出局。况且我们中华民族有着优秀的历史文化传统和独特的哲学思维个性，更应该发挥所长，为创造人类的新文化和新哲学做出应有的贡献。 【参考答案】学习西方，更要保持和发扬本民族哲学思维传统。 【答题解析】在2004年第23题的答案中，70%的同学都能够答出（1）“学习西方”、（2）“保持民族传统文化”两个得分点，而答出得分点（3）“保持民族哲学思维传统”的却只有3%。其实得分点（3）并不难答出，因为得分点（3）前面既有“历史证明”——这表明后面的内容是结论性的东西，当然是重要的信息；还有一个强调标记——插入语“尤其是”，既然给以特别的强调，当然是更为重要的信息。 重要信息的标记除了“尤其是”、“特别是”这类插入语之外，其他常见的还有：重要的是、严重的是、特别需要指出的是、需要强调的是、值得注意的是、必须指出的是，等等。其他类似标记性的词语还有：历史证明、（铁的、血的）事实证明、数据显示、毫无疑问、必须承认、事实告诉我们、（庄严、郑重）宣告等等重要的显性信息，这是我们审题时必须重视的。另外，语段中的关联词语、复句类型对于把握语段的显隐信息也很重要。例如23题语段中的“但我们如果因此丢弃了‘自我……”其中的转折连词“但（但是）”表示重转，“但”之后是更为重要的信息。一般来说，转折复句的重心在转，递进复句的重心在递，选择复句重在取，条件复句重在条件，假设复句重在假设，目的复句重在目的，因果复句则要视具体情况确定。 【参考答案】 （1）尊敬的华南大学代表：（1分） （2）你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。（4分） （3）最后，我谨代表全体同学向华南大学再次表示崇高的敬意和由衷的感谢。（1分） 【归纳总结】 总之，无论考查的是什么类型的题目，语言表达运用题的审题的对象仍是题干和材料（文字、图表等）。一定要根据题目已有的信息，调动自己的生活体验和知识积累，审出其中显性要求和隐藏信息，紧扣这些要求去组织答案，才能有效得分。审题时要注意以下几点：一要全面，不能漏掉题干中任何一处显性要求，甚至不放过一个字、一个标点、一个符号，包括字数及其相关限制；二要深入，注意挖掘推断材料中的隐藏信息，注意体裁限制情境限制和话题的针对性；三要注意还原生活情境，调动语言、社会文化知识积累，明确题目要求达到的表达效果。 （作者单位：湖南省地质中学） 责任编校 彭 琳 |
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