| 标题 | 读写结合，彰显英语课程特色 |
| 范文 | 邱嫣然 [摘? ?要]在初中英语教学中，教师需要根据英语学科特点，注重阅读与写作的有机整合，突显英语课程特点，让学生在阅读中夯实英语基础，学会写作技巧，在写作训练中加深对阅读内容的理解，牢固掌握英语知识，达到通过阅读促进写作，依托写作增强阅读能力的目的。 [关键词]初中生;读写结合;阅读;写作;英语 [中图分类号]? ? G633.41? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2019）16-0036-02 阅读和写作是两项重要的语言技能，对于学生语言综合能力的形成和发展具有至关重要的作用。众所周知，阅读是学生扩充詞汇量、丰富语言知识的有效途径，而写作则是理解应用语言知识、进行语言表达的重要方式，两者之间相辅相成，彼此促进，和谐共生。在初中英语教学实践中，教师需要有意识地进行读写结合，使英语阅读教学与写作训练融为一体，发挥读写整合优势，优化英语教学效果，促进学生英语语言综合能力的发展。 一、通过阅读增长语言知识，奠定写作基础 语言知识作为学生知识结构中必不可少的一部分，是学生组织语言进行英语写作的基础。阅读是学生丰富语言知识的有效途径。在初中英语教学中，教师需要注重学生对英语语言知识的积累，引导学生通过阅读英语文章，发现特殊用法的词汇、典型的句型、新学的语法知识等，促使学生深入理解语言知识，快速内化到已有的知识结构中去，为英语写作奠定坚实的基础。 例如，在学习仁爱英语8B Unit 5 Feeling excited的Topic 1 “Im so happy”时，教师针对Section A 1a的内容，让学生先自主阅读这部分内容，画出其中重点的语句，最后全班集体分享。“Now lets look at these sentences you find in this dialogue.”教师说着，把学生找出的语句展示在黑板上：My father and my mother want to invite your parents to go to the movies. It is one of my favorite movies. We can spend the evening at my house.My mom will prepare some delicious food for us.然后带领学生逐句分析这些语句的特点，引导学生找出规律性的知识。“What do you learn from the first sentence？”教师问。有学生说：“want to do something中，to表示目的。”教师肯定学生的发现，并且让学生仿写句子。学生写出“I want to have a bike.”“I work hard to get a good mark.”等。教师用这种方式，促进了读写结合，使学生快速积累了语言知识，奠定了英语写作的基础。 阅读是学生丰富语言知识、拓展知识面的主要途径，在初中英语教学中占有至关重要的地位。教师应注重读写结合，在阅读过程中加强对写作方法的指导，使学生增长语言知识，完善英语知识结构，打下英语写作的良好基础。 二、借助阅读学习表达方式，丰富写作语言 英语阅读材料中包含很多经典、有用的表达方式，是学生进行书面表达的必备素材，在英语写作中有着宽广的应用空间。在初中英语教学中，教师可通过带领学生寻找文中的表达方式，让学生进行强化记忆，掌握各种表达方式的正确用法，再通过实际应用训练，增加学生大脑中一些特定表达方式的储备数量，使学生在写作时可以快速提取，进行准确、恰当的表达。 例如，在学习仁爱英语8B Unit 5 Feeling excited的Topic 2 “Im feeling better now”时，教师让学生找出对话中的重要句子。大部分学生找出了以下句子：She is crying in the bathroom because she did badly in the English exam. She feels very lonely because she has no friends to talk with.在学生理解了这些句子的意思之后，教师组织学生分析句子的结构特点。有学生发现第一句和第二句结构相同，都是用“because”来连接前后部分，交代事情发生的原因。教师让学生联系自己的学习生活写出新句子。学生写道：“She gets a good grade because she works hard usually.”“Everybody likes him because he is a kind man.”通过教师的分析，学生掌握了because引导的原因状语从句的句式，也学会了准确应用，写作语言更加丰富、准确。 常用表达方式的积累是学生快速、正确写作的重要前提，对于英语作文的质量具有重大影响。教师应组织学生通过阅读，不断积累各种英语表达方式，训练学生的英语思维，使学生可以快速地写出高质量的英语作文。 三、依托写作深入理解内容，巩固阅读效果 阅读能够为写作打好基础，而写作可以加深学生对阅读内容的理解，巩固英语阅读的效果。在初中英语阅读教学过程中，教师可以设计与阅读内容和主题相关的英语写作任务，引导学生采用不同的写作方式，激发学生阅读的积极性，促使学生深入解读文本，理解文章的中心思想和情感观念，形成自己的观点和认识，让学生更加深入地进行阅读理解，增强英语阅读的效果。 例如，在学习仁爱英语8B Unit 6 Enjoying cycling的Topic 1 “I have some exciting news to tell you”时，教师在学生完成了Section A 1a部分的学习之后，布置学生写一则有关“泰山春游”的英语短文。有学生写道：“I had a wonderful spring field trip. My classmates，teachers and I had a three-day visit to Mount Tai. We went to Mount Tai by train， because the cost for the train is reasonable.”学生在进行写作时，需要在课本中寻找相关的信息：“For our spring field trip， were going on a three-day visit to Mount Tai.”“We can choose proper vehicles according to the cost.”通过这种方式，学生加深了对阅读文本的理解，取得了很好的阅读效果，也训练了英语写作技能。 |
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