| 标题 | 信息技术在中职数学教学中的运用 |
| 范文 | 周金峰 【摘要】随着科学技术的进步与发展，社会在信息化发展的同时，教育教学也迈上了向信息化方向前进的步伐，为教师创新教学形式、优化课堂设计提供了极大的便利.因此，在信息化时代的大背景下，教师作为教学活动的设计者与学生发展的引导者，应积极转变教学观念，学习先进的教学技术，并基于教材内容与学生的发展需要来匹配合适的信息化教学资源，以此为契机实现课堂教学的一大变革.下文结合中职数学教学现状，通过分析信息技术在教学中的优势对教师提出以下几点建议供参考. 【关键词】中职数学;信息技术;教学策略 数学是一门偏抽象理解的学科，对学生的逻辑思维与推断能力有一定的要求.对中职学生来说，他们的基础学情与学习能力不容乐观，在数学教学中若是根据教材上的单一的公式与定理展开讲解，不仅容易使数学课堂气氛过于死板、沉闷，难以激发学生兴趣，长此以往，还不利于学生形象理解知识，容易打击其对数学学习的自信心.因此，教师将信息技术巧妙运用到数学课堂中能够有效解决上述问题，在符合学生认知特点的基础上使数学课堂变得“焕然一新”，幫助学生发现数学学科的独特魅力，构建高效课堂. 一、创新教学方法，通过微课实现动态学习 微课是信息技术融入教学理念的一大创新型辅助工具，以网络为媒介，凭借其操作简单、见效明显的特点被广泛应用到教学实践中，受到教师与学生的青睐.在信息技术的支撑下，教师可以提前上网搜集一些与教材内容相关的解析视频，并结合中职学生对知识的接受能力，对内容进行合理筛选，保证其既能吸引学生的注意力，又能使知识易于理解.另外，教师还可以通过网络这一途径，将课前预习内容制成微课视频，并发到线上学习交流平台，供学生自主下载，进行提前预习，以此实现移动式教学，既提高学生学习效率，又培养学生的自主预习能力，引导其形成良好的自学习惯. 例如，在学习“柱、锥、球及其组合体”这一章节时，教师首先通过信息技术搜集学生熟悉的图形：三角形、长方形、圆形以及它们对应的立体图，以此加深学生印象.随后，选择合适的生活中体现几何体的图片，例如，学校图书馆等类似长方体的建筑，蓄水池等类似于圆柱的实物.将这些图片结合教材中给出的相关定理与解析共同制成简短的微课视频，根据教学进度分为课前导学、课堂辅助、课后复习三大块，按照教学顺序一一上传到线上交流平台，为学生提供自主预习、复习的学习机会，使其按照自己喜欢的方式合理安排学习时间，从而提高学习效率. 二、营造教学情境，结合生活实际激发兴趣 数学学科对学生而言，最大的难点就是知识具有一定的抽象性，加之教材是以简单的公式、定理以及符号证明为主，难免导致学生在理解过程中由于思维的不同出现偏差，从而导致效率降低.因而，在信息技术的支撑下，为了使学生更加生动形象地理解教材知识，教师可以结合生活实际引入场景，在符合学生认知水平与调动起情感体验的同时呈现数学知识，这不仅能够引发学生学习兴趣，还有利于化抽象为具体，锻炼学生对知识的灵活运用能力.因此，教师在教学实际中可以合理借助信息技术来创造教学情境，通过图片、动画、视频以及音乐等能够调动学生学习兴趣的形式来还原真实情境，使数学课堂更生活化，将教材上死板、生硬的文字、公式、符号转化为生活中的“一点一滴”，为学生的“消化与吸收”提供有利条件. 例如，在“二次函数的最值问题”的教学时，教师可以选取学生日常生活所熟悉的例子，比如，工厂如何实现配置最优问题、企业如何获取最高利润等等.随后，通过信息技术给出生动形象的视频，以此还原教学情境，并使学生在观看的同时记录有效信息，以此作为解题关键.通过这样的教学，使学生将二次函数思想应用到生活实际问题中，一方面，加深其对知识印象，另一方面，使其发现数学知识在现实生活中的应用性，建立学习兴趣. 三、延伸教学内容，合理拓展数学重点知识 在网络环境与信息技术的支撑下，教师可以借助搜索引擎来实现数学教材的合理延伸与拓展.一方面，教师可以从中获取与教学内容相关的实际例子与知识的文化发展背景，在课前播放作为教学导入，吸引学生注意力，或是在课后播放，引发学生对知识的思考.另一方面，教师还可以借助信息技术进行备课，在基于教材内容的前提下，通过网络搜寻一些经典例题与变式，或是一些教材上未出现但做题会用到的定理、公式等，在合理延伸教学内容的同时，为学生提供数学能力拓展与提升的机会，发展其数学学科核心素养. 例如，在“等比数列”“等差数列”的教学时，教师可以通过信息技术为学生搜集不同类型的题目，并在教学完成后引导学生按照题目类型进行自主归类与总结，了解等比数列、等差数列在解题过程中的典型思路与方法.教师还可以为学生播放生活实际中体现等差数列、等比思想的案例，并以文化知识拓展的形式为其介绍等比数列、等差数列的发展，使学生在建立学习兴趣的同时发展自身数学学科核心素养，在提升数学思维与能力的同时保持开阔的学习视野. 四、结 语 总之，通过教学实践可以发现，信息技术在课堂教学中的应用不仅是教学改革的一大进步，也是有效激发学生学习兴趣的重要工具.在网络环境下，信息技术作为创设教学情境、活跃课堂氛围的有效教学载体，为教师授课与学生理解知识提供了极大的便利.教师应保持开阔的教学视野与先进的教学理念，以网络为媒介，在信息技术的支撑下与学生建立有效互动，设置动态交流平台，为学生学好数学提供良好的教学保障. 【参考文献】 [1]陈琼婴.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考——以“函数的单调性”教学为例[J].现代职业教育，2017（5）：92-93. [2]易湘红.中职数学课堂信息技术运用的策略探索[J].职业教育（中旬刊），2017（11）：12-14. |
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